关于数学新课标心得体会范文4篇

1、第 第 页关于数学新课标心得体会范文4篇 数学新课标心得体会范文1 教研组活动时，全体数学老师重新学习了数学课程标准，对数学教学有了新的认识。 新旧课标对比之后，比较显目的的是关于“基本理念”和“总体目标”的修订。“基本理念”指出：数学课程应致力于实现义务教育阶段的培育目标，表达基础性、普及性和进展性。义务教育阶段的数学课程要面对全体同学，适应同学性格进展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展，达到“获得适应社会生活和进一步进展所需要的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动阅历”的目标。 在日常生活中，我们究竟会用到多少的数学知识?数学怎是人人所需要呢?

2、 又怎能表达其“有价值”?那么学习数学的意义又何在? 从这些的修订处中，我找到了一些答案。是呀，很多的数学知识通常是出校门后不到一两年便很快忘掉了，学到的数学知识显得一无所能。然而细想，不管从事什么业务工作，深刻于每个人头脑中的数学精神、数学的思维方法、讨论方法、推理方法等都随时随地地发生作用，令我们受益终身。新的数学课程标准也指出：同学通过学习，要能够获得适应将来社会生活和进一步进展所必需的基本的数学思想方法和活动阅历。是呀，观测现实生活中的各行业，对人的素养要求有着共同之处，要求走向社会的人，具备严谨的工作立场，具有擅长分析状况，归纳总结，综合比较，分类评析，概括判断的工作方法，这一切都是

3、在数学思想的渗透中得以培育的。 当然，修订的真正意图在于让我们一线老师在实践中实施、落实。那就要求我们需要真正领悟精神、领悟理念，仔细钻研教材，提高渗透的自觉性、把握渗透的层次性;同时要讲究方法，把握好教学过程中进行数学思想渗透的契机;更应当看到，对同学数学思想的渗透，不是一朝一夕就能见到同学数学技能提高的，而是一个过程。数学思想需要经过按部就班和反复训练，才能使同学真正地有所领悟。 总而言之，在学校数学教学中有意识地渗透一些基本数学思想和积累一些基本活动阅历，不仅能使同学领悟数学的真谛，懂得数学的价值，学会数学地思想和解决问题，还可以把知识的学习和技能的培育、智力的进展有机地统一起来，这正是

4、课程标准所强调的，也是我读课标修订稿所领悟的。也只有这样，才能真正使“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展”。 数学新课标心得体会范文2 通过学习学校数学课程标准，我对新课准有了进一步的理解，对新教材也有了一个新的认识，获得了教材实际操作上的一些珍贵阅历，其中感受最深的是新教材特别关注同学的全面进展。由原来过多地关注基础知识和技能的形成转变为在学习基础知识和技能的同时更加关注同学的情感、立场和价值观。新教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发，图文并茂、版式多样、风格活泼、色调奇丽，能吸引同学阅读，激发学习爱好。因此，面对耳目一新的教材，我们就应当理解教材目标，把握教材编

5、排的特点，选用恰当的教学手段，努力为同学制造一个良好的有利于同学全面进展的教学情境。从而达到激发同学学习爱好，使同学积极主动参加到教学中来的目的。通过对新课标的学习，加之自己工作中的实践阅历总结，我对今后的教学工作有了新的认识和想法： 一、创设体验情境，激发学习爱好，培育同学学习的主动性 心理学告知我们，同学的学习积极性，很大程度上取决于学习爱好。因此，老师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为同学创设一种宽松、愉悦的教学情境，引导同学积极思索、主动学习。新教材中例题、习题的安排都与同学的生活实际特别接近，很多情境图完全可以通过学习实际活动、亲身体验来表现。同时，同学也会感受到学习不是枯燥的，

6、而是有趣的。所以，教学时完全可以依据实际状况采纳游戏、表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化、情景化，使同学全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，亲身感受数学，还可用现代化教学手段创设情境，使静态的画面动作，抽象的知识形象化，详细化，渲染气氛，创设学习情境。 二、启发同学多元化思索，充分调动主观能动性，允许各抒己见 新教材表达的是算法多样化的教学思想。因此，老师在教学中要鼓舞同学大胆思索，说出自己的思路和想法，调动每个人的积极性，培育他们发觉问题、思索问题、分析问题的技能。对于他们不同的想法，要实时予以确定和表扬，使他们享受到胜利的喜悦，加强信心。如新教材在编排“9+几”的

7、计算时，留意表达新的教学理念，设计的情境有利于同学了解现实生活中的数学，让同学感受到数学与现实生活的亲密联系。这样既培育同学从多方面，不同角度思索问题的技能，同时同学的求异思维也得到了培育。 三、在精确把握新教材思想的基础上，敏捷多样的运用教材 依据同学的年龄特征和不同教学内容，敏捷选择和运用教材中的各种设计，采用合适的教学策略，把基本技能和综合实践结合起来，改进课堂教学，提倡启发式，争论式教学，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，促进同学数学素养的整体提高。 总之，教学是一个不断进取和创新的过程，只有充分领悟教材思想并加以敏捷运用，采用不同的手段，调动同学的主观能动性，才能更好的为社会培育出

8、新型人才。 数学新课标心得体会范文3 本次我承受课题学校数学自主学习技能培育的讨论，作为组长，我实在是惶恐，不知如何下手。这个课题中，自主性是关键所在，这是同学自身产生的一种对学习的需要，他人强行灌输、指挥是没有用的。自主学习技能那么是指同学在学习活动中表现出来的一种综合技能，这种技能不是与生俱来的，要靠我们的悉心培育。于是我找来学校数学新课程标准，反复研读，盼望能有所启示。在课标中，我找到了关于同学自主学习方面的表述，下面我结合工作中的详细状况，谈谈自己的感受。 我工作以来一贯在农村学校，同学的学习现状我比较了解，对自己的老师角色也深有体会。课改都提了多少年了，农村学校那种以老师为中心，重课

9、堂轻课外，重课本轻实践，重结果轻过程的现状依旧严峻存在。结果是我们教的辛苦同学学得累，想要有所改观也非一朝一夕的事。我们一贯在摸索、追寻，追求同学自主学习的高境界，让同学愿学、乐学、会学。 一、 培育爱好，使同学愿学。 假如同学对我们的数学课堂及所要学的知识感爱好了，他们便有了学习的热忱，积极参加，我们当老师的还愁他学不会吗？当然，能激起同学学习爱好的因素许多，如一个精彩的导入、奇妙地设疑、合理的情景设置、有趣的习题等等，这都需要我们老师的细心预备。我在这儿要说的是新型的师生关系。我们要营造民主和谐的教学氛围，使同学愿学。我们不再是过去那个高高在上的老师，怎们说同学就怎样听，他们变成了“应声虫

10、”，现在的同学接受的新事物太多，想法新颖，要允许他们有不同的声音，我们做他们学习的组织者和引导者。民主和谐的师生关系，要尊敬同学的人格，情趣融洽，营造民主和谐的教学氛围，鼓舞和引导同学主动地参加到教学活动中去，探究知识，使课堂充斥生气和活力。 二、有所转变，使同学乐学。 1、师生角色转变 新课标在基本理念中提到：数学活动是师生共同参加、交往互动的过程。由此可见，这对我们老师的职能和作用提出了剧烈的变革要求，我们需要站在同学中间，与同学同等对话与沟通；我们要更多地去做同学的参谋，给他们激励和援助，并以情感沟通为纽带，点燃同学学习的热忱。 2、学习方式转变 新课标指出：动手实践、自主探究与合作沟通

11、是数学学习的重要方式。受这句话的启发，我有以下几点认识： 1关于动手实践，我们要充分利用学具，让同学多动手操作，手脑并用，培育技能、技巧，发挥同学的制造性。通过摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、做一做等活动，使同学在感性的基础上自主获得数学知识，在操作中激起聪慧的火花，进行发觉和制造。如教学各种图形的面积，可以让同学剪一剪，拼一拼，通过转化成已学过的图形来计算； 2关于自主探究，通过有效的措施，启发同学思索，引导同学自主探究。提供同学质疑的空间，提出一个有效的问题远比解决一个更有意义； 3关于合作沟通，这正是我们现在常用的小组合作学习，这需要老师在小组搭配上下功夫，组内异质，组间同质，还要着重收

12、放合理，否那么片面追求表面的喧闹，收效甚微。小组成员只有各自分工又通力合作，才能猎取新知，积累数学活动阅历。 从老师角色及学习方式的转变，促使同学参加到数学学习中来，变得乐学。 三、 着重评价，使同学会学。 我在这说的评价包括老师评价和同学自我评价。老师的评价要做到实时精确有针对性，建立评价目标多元、评价方法多元的评价体系。既关注同学学习的结果，也要关注学习的过程；要关注同学数学学习的水平，也要关注同学在数学活动中所表现出来的情感与立场，帮他们建立学习数学的信心。在课堂上，同学畅谈自己的想法。通过相互反馈和评价，同学学会了评价别人，也学会了评价自己。由于，同学在评价别人时，首先要留意倾听，再通

13、过自己的思索做出判断，别人说的哪里不合理，哪里有错，在一次次的评价中同学有学会变成了会学。 总之，面对新课程改革的挑战，我们需要转变教育观念，多动脑筋，多想方法，在培育同学的学习主动性上下过功夫，亲密数学与实际生活的联系，从同学已有的知识阅历出发，让同学在“做中学”数学，体会数学的魅力所在，享受学习数学的欢乐。 数学新课标心得体会范文4 通过学习新课标，我认识到新课程理念下的数学教学，要结合详细内容，尽量采用“问题情境建立模型说明应用与扩展”的模式开展，教学中要创设按这种模式教学的情景，使同学在经受知识的形成与应用的过程中，更好地理解数学知识。总之，新课程中的数学问题应力求源于现实生活，使同学

14、从上学的第一天起，就从心中建立起数学与实际生活的自然联系，感受数学的能量，体验数学的有用性与挑战性。 一、营造动手实践、自主探究与合作沟通的氛围 现代教育观念迈向学习化社会，提倡终身学习使同学学会认知、学会做事让同学学会沟通、学会与人共事。新课程理念下的数学教学，要努力让同学做一做，从做中探究并发觉规律，与同伴沟通，达到学习阅历共享，并培育合作的意识和沟通的技能，在沟通中熬炼自己，把思想表达清晰，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达技能和理解接受技能。例如，“字母表示数”中的第一课“a能表示什么”没有径直向同学呈现“代数式”的含义及相关的概念，而是让同学动手用火柴棒搭正方形，在游戏中经受探究规

15、律的过程，并用代数式表示出来。体会“为什么要学习代数式”，“代数式是怎样产生的”，通过活动去获得代数式的基本含义，形成初步的符号感。又如“用刀切去正方体的一个角得到的切口图形是什么？”这都需要同学动手实践，观测思索，然后探究出结论。 二、尊敬个体差异、面对全体同学 “人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的进展。”这是新课程标准努力提倡的目标，要求老师要实时了解并尊敬同学的个体差异，承认差异；要尊敬同学在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此，我想老师应当先了解所教同学的状况，依据同学的知识基础、思维水平、学习立场、意志强弱、智力和技能、平常成果等将同学分成不同层

16、次，可以分成按课程标准的基本要求进行教学的同学；根据略高于基本要求进行教学的同学；按较高要求进行教学的同学。问题情境的设计、教学过程的开展，依据不同层次同学的实际，引导同学在与他人的沟通中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的阅历，提高思维水平。例如，我曾经布置这样的作业，“用一张正方形纸片，你能做成一个没有盖的长方体的盒子吗？自己编一道应用题，并解答。”在同学交的作业中，我发觉平常数学成果不好的同学，做盒子时特别仔细，也很美丽，尽管在所编的问题中有些错误。可成果好的一些同学虽然解题正确，可是做出的盒子却是敷衍了事。为此，我实时表扬了制作仔细的同学，同时也默示制作不仔细的同学要有正确的学习立场。

17、这样，学习基础差的同学加强了学习数学的信心。 三、转变数学学习方式 课程标准提倡自主探究、合作沟通与实践创新的数学学习方式，从同学的生活阅历和已有的知识背景出发，向他们提供了充分的从事数学活动和沟通的机会，促使他们在自主探究的过程中真正理解和掌控基本的数学知识技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同进展的过程，同学是数学学习的主人，老师是同学学习的组织者、引导者和合。例如，学习“生活中的轴对称和中心对称”后，当同学交上自己用圆规和直尺所画的精致图案时，又是对几何图形特点的感悟和对图形有用价值的领悟；当同学用自己制作的七巧板拼成一幅幅图案，自取名字时，当同学知道和了解很多的数学史话、数学家的故事时，你不能不说，同学真正体会到了学习数学的乐趣。 四、树立新的课程观，用好教材，活用教材 新课程理念下，老师不再是课本知识的说明者和忠实的执行者，而是与专家、同学等一起构建新课程的合。教学中要着重书本知识向实际生活回来、向同学阅历