关于数学新课标心得体会范文5篇

1、第 第 页关于数学新课标心得体会范文5篇 关于数学新课标心得体会1 暑假再一次学习了学校数学新课程标准。其实以前都是匆忙一瞥，没有细细的品读。经过这一次的抄写新课程标准，我感受颇深。 新课标的基本理念指出：课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符合同学的认知规律。它不仅包括数学的结论，也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。课程内容要贴近同学的生活，有利于同学阅历、思索与探究。内容的组织要处理好过程与结果的关系，直观与抽象的关系，生活化、情境化与知识系统性的关系。在现在的素养教育下，老师不只是要教会同学这一道数学题，老师应当起主导作用，引领同学把数学与生活联系起来，在数学中体验生活

2、，在生活中学习数学。使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展。 新课标中指出，数学活动是师生共同参加，交往互动的过程。数学课本里每学期都会涌现几节活动课，但是许多老师在平常的教学中都会把它忽视掉，或是简约的一笔带过。学习过新课标后，才明白数学活动对同学学习数学的重要性。在数学活动中应当引起同学的爱好，激发同学的求知欲，并让同学在数学活动中去体验数学活动阅历。同时，在数学活动中，老师给同学适实的评价。老师的评价可以援助同学认识自我，加强信心。 我作为一名年轻的老师，在以后的教学工作中,我将不会迷惑、彷徨,我相信在以后的工作中我将会严格根据新课标的要求,上好每节课，教好每一个

3、同学，做一个合格的老师。 关于数学新课标心得体会2 老师职业注定就是要终身学习的。这些天陆间续续翻看了新课标，也在网上看了一些专家对新课标的解读，使我受益匪浅。学校数学课程标准指出：学习是一种性格化行动。作为老师应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬同学性格的“场所”，让同学的性格在宽松、愉悦的氛围中得到释放，呈现同学生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了同学情感、想象、领悟等多方面的进展，我们过多地强调知识的记忆、仿照，制约了儿童的嘴巴、双手、头脑，压抑了同学的主动性和制造性，最终使同学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。那么，面对新的课程改革的挑战，如何能让我们的学校数学课堂

4、教学真正的活起来呢？ 一、使同学能成为课堂的主人，去体验数学、“玩”好数学。 学校数学课程标准的一个重要理念就是为同学提供做数学、“玩”数学的机会，让同学在学习过程中去体验、去经受数学。同学有了爱好，就会激发求知欲，形成积极的心情，在数学中我们不断创设与同学心理需要同步的情境，唤起学习热忱，让同学真实的感受到“数学真新奇”！从而产生“我也想玩一玩、试一试！”的心理。这样的课堂教学，除了知识的传递，更多了一份情感的沟通，一次思维的碰撞，使同学能萌发出一种数学真有趣，我要“玩”好数学的愿望，从而更加愿意去学习数学，在数学世界里翱翔。 二、加强同学自信、培育同学自主参加意识、参加技能。 老师的教学任

5、务要靠教学过程来完成，实现短时、高效、省力、低耗的教学效果，关键是要优化教学过程，要在教学过程中达到优化的教学效果。实现素养教育的目标，需要正确地处理好教与学的关系，实现教与学的最正确结合。只有这样才能确立同学的主体地位，形成以教育学、以教促学的新局面。 1、让全部的同学都能参加教学活动，人人都要动脑、动口、动手。需要老师们转变教学思想，摆正自己的位置，真正地还给同学主人地位，充分发扬教学民主，处理师生之间主导与主体的关系，多给同学制造动脑、动口、动手的机会。像有些教学内容只要利用新旧知识之间的内在联系，抓住知识的生长点，通过启发、引导，让同学沟通发觉问题，自己探求规律归纳方法就能得出结论。从

6、而使同学们感悟到新旧知识间的关系，渗透了思想教育，达到了全体同学主动参加教学活动的目的。 2、让同学主动探求知识规律，悟出道理，得出结论。素养教育要求老师在教学中，要把教学的重点放在让同学去探求知识的过程之中，放在揭示知识形成的规律之上，让同学通过对新知识的探求概括应用去发觉、掌控规律。这既是同学掌控知识的过程，又是进展技能的过程。比如“长方形、正方形周长”这一课，首先通过动手实践摸一摸、描一描让同学体会周长是求各边长度的总和，然后启发同学通过观测和争论，发觉知识间的内在联系，从长方形的特征入手找寻长方形周长的方法。同学在学习过程中会有很多算法，得出结论。在教学中抓住知识的发生进展过程，运用小

7、组争论、合作沟通、口述过程、直观演示等教学手段，达到让同学主动探究知识规律的目的。总之，要考虑怎样才能让同学去探求知识的形成和进展的过程，发扬民主、强化训练意识，多一些引导、点拔，让同学主动探究知识的规律。 三、提高同学学习数学的技能，让同学能养成良好的数学学习习惯。 老师都知道，对学校生来说，培育良好的数学学习的习惯是很重要的，依据学校数学课程标准的精神，学校数学教学活动的教学，对学习新课程的同学，首先要培育良好的数学学习习惯。在这里，良好的学习习惯不能简约地理解为只是要求同学上课坐好，举手发言等外在形式，更重要的是逐步引导同学学会合作沟通、学会独立思索，敢于提出问题，虚心倾听别人的看法，勇

8、于表达自己的想法，乐于与人合作等内在的学习品质和技能。作为老师还要明确，同学这些良好的数学学习习惯的养成，不是一朝一夕就能完成的。教学法中，不要急于求成，不要对同学过早的提出统一的、硬性的要求，把同学当成加工厂的“机器”，而应采用按部就班的方式，逐步让同学学会争论、学会沟通、学会思索、学会合作、学会倾听、学会质疑、学会共享，这些好的学习习惯，可以为同学今后学习数学打下坚实的基础，使同学终生受益。 四、生活中充斥数学，让同学体验数学之乐。 实践说明数学源于生活，生活中又充斥着数学，让数学从生活中走来，有目的地将数学问题提炼出来，再将数学知识回来生活，既能让同学感受到生活化的数学，用数学的眼光看待

9、四周的生活，加强同学生活中的数学意识，又有利于发掘每个同学自主学习的潜能，这无疑是提高了同学学习数学的积极的活力源泉。 1、生活中充斥数学。平常能让同学把身边的实例融入到数学课堂，让教与学跳出教本，走到现实生活中，使数学课堂大起来，超市的价格标签，银行的利率，学校面积的估量及食堂菜谱的调查统计表等等，都可以成为学习数学的源素材，这样的学习无疑是极大的激发同学求知欲的内驱力，使所要学习的数学问题详细化、形象化、生活化。 2、数学问题回来生活。数学来源于生活，又服务于生活，对学校生而言，在生活中形成的常识，阅历是他们学习数学的基础。因此我们要创设运用数学知识的条件给同学以活动的机会，使同学在实践活

10、动中加深对新知识的巩固理解。比如要教学完相遇问题例题后，老师问：“现实生活中只有例题这一种状况吗？”在老师的引导启发下，同学列举出了现实生活中一些合情合理的实际状况后，老师可让同学将提出的问题重新编成应用题，自己探究解决；又如元、角、分教学中，开展模拟购物活动，给你10元钱最多可以买几样文具？只有真正运用数学知识解决生活实际的问题，让同学既对数学内容进行了拓宽，又激发了同学的学习热忱，才能达到学习数学的最终目的。 总而言之，新课改背景的学校数学课堂不再是封闭的知识集中训练营，不再是单纯的知识递延，而是折射出“高聪慧学习”方式和技能的一面镜子，让同学在课堂上自主学习、合作探究，思维得以飞扬，灵感

11、得到激发，使我们的课堂越加变得春光绚烂，精彩纷呈，莫非这不是我们一贯在追求的课堂魅力吗？ 关于数学新课标心得体会3 通过对课程标准的学习，我对课程标准有了进一步的了解，对教材的编排意图有了更全新的认识，知道了课程突出数学学习的基础性、普及性和进展性。 数学课程标准中指出：“数学教学是数学活动的教学。老师要紧密联系同学的生活环境，从同学的阅历和已有的知识出发，创设生动的数学情境。”同时还指出：“要重视从同学的生活实践阅历和已有的知识中学习数学和理解数学。”学习数学的爱好和学习数学的信心对同学来说是非常重要的问题，老师就应当将同学的生活与数学学习结合起来，让同学熟知、亲近、现实的生活数学走进同学视

12、野，进入数学课堂，使数学教材变的详细、生动、直观，使同学感悟，发觉数学的作用与意义，学会用数学的眼光观测四周的客观世界，加强数学作用意识。下面就依据自己对课程标准的理解谈点体会： 一、导入生活化，激发学习爱好 “爱好是最好的老师。”老师要擅长发觉生活中的数学问题，在教学中，要从孩子的心里特点出发，设计孩子感爱好的生活素材以丰富多采的形式展观给同学。如讲故事，做游戏，表演等，以激发同学的求知欲，让同学学习数学的乐趣，例如“教学分数基本性质”时借助录音机讲了一个生活中的故事：“我去超市买了三瓶可口可乐，我喝了一瓶的，孩子喝了一瓶的，侄子喝了一瓶的，请同学们猜一猜，我三个谁喝的多？通过类似与生活亲密

13、相关的问题，可以援助同学认识到数学与生活有着亲密的联系，从而体会到学好数学对于我们的生活有很大的援助，无形当中产生了学习数学的动力。 二、培育同学的观测技能。 课标指出：同学能通过观测、试验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据，给出证明。作为老师的确有须要转变一下自己的角色地位，顺应新课标的要求，把放飞心灵的空间和时间留给同学，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导同学们积极、主动地学习，这样一来，同学有了较自由的学习空间，有了与老师同等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。每个同学的潜能都得到充分挖掘，素养得到全面提高，让课堂充斥生气与活力，正如

14、课标指出的：使同学获得对数学理解的同时，在思维技能、情感立场与价值观等多方面得到进步和进展。学校生年龄小，阅历浅，无意留意占主导，观测技能有限。他们最初的观测是无目的、无顺次的，只是对教材中的插图、人物、颜色等感爱好，不能领悟其中隐藏的数学知识。因此，在数学过程中，老师应当充分利用同学的认知规律，已有的生活阅历和数学的实际，转化“以教材为本”的旧观念，敏捷处理教材，依据实际需要对原材料进行优化组合。 三、练习生活化，做到学以致用。 数学课程标准中指出：“同学能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。”学习数学知识，是为了便于更好地去服务生活。应用与生

15、活，学习致用。因此，我们应当以同学进展为本，指导同学合理选择课程、制定学习计划；援助同学打好基础，提高对数学的整体认识，进展同学的技能和应用意识，着重数学知识与实际的联系，着重数学的文化价值，促进同学的科学观的形成。 实践证明，数学知识来源于生活，老师要积极的制造条件，在教学中为同学创设生动有趣的生活问题情景来援助同学学习，鼓舞同学擅长去发觉生活中的数学问题，养成运用数学的立场观测和分析四周的事物，并学会运用所学的数学知识解决实际问题，让同学学习有用的数学。 关于数学新课标心得体会4 最近，再次仔细学习学校数学新课程标准，我对新课标有了进一步认识，深刻领悟到教学中既要加强同学对基础知识的学习，

16、又要在教学中培育同学的数学应用意识和创新技能，让同学在学习中学会合作沟通，在探究中享受学习数学的乐趣。 下面，结合教学实际，浅谈自己的学习体会： 一、不断更新理念，用新理念指导教育教学工作 新课程标准把全面进展放在首位，强调学校生学习要从以猎取知识为首要目标转变到首先关注人的情感、立场、价值观和一般技能的培育，制造一个有利于同学生动活泼，持续进展的教育环境。在教学中既要关注同学数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和立场。 二、引导同学在自主学习与合作沟通中探究知识 新课程理念下的数学教学，要设法营造让同学动手实践、自主探究与合作沟通的学习氛围，让同学在观测思索、动手实践

17、中发觉规律，与同伴沟通，达到学习阅历共享，并培育他们合作的意识和沟通的技能，从而提高表达技能和理解接受技能。 三、课堂教学要尊敬个体差异、面对全体同学 数学新课程标准提倡：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的进展。”这就要求我们老师要实时了解并尊敬同学的个体差异，承认差异;要尊敬同学在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此，我们要先了解所教同学的状况，依据同学的知识基础、思维水平、学习立场、意志强弱、智力和技能、平常成果等将同学分成不同层次，按课程标准的基本要求因材施教。依据不同层次同学的实际状况，引导同学在与他人的沟通中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的

18、阅历，提高思维水平。 四、转变数学学习方式，让同学乐学 数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同进展的过程，同学是数学学习的主人，老师是同学学习的组织者、引导者和合。课程标准提倡自主探究、合作沟通与实践创新的数学学习方式，我们在课堂教学中就应当从同学的生活阅历和已有的知识背景出发，为他们提供了从事数学活动和沟通的机会，促使他们在自主探究的过程中真正理解和掌控基本的数学知识技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历，从而把学习数学当作是一件欢乐的事。 五、建立新的评价机制 依据新课标的要求，我们的数学课堂不但要有终结性的评价，还要有进展性评价。进展性评价应当侧重的是一个阶段后，对同

19、学学习过程中的进步进展，在知识、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价，其目的在于援助同学制订改进计划，促进他们更好的进展，这样，评价的激励功能、诊断功能才会有始有终科学的。 总之，新教材新理念，对我们每位老师提出了新的更高的要求。我们肯定要践行新课标理念，还原数学本色。 关于数学新课标心得体会5 学习学校数学新课程标准，使我对新课标的要求有了新的认识和体会，其中“让同学在学习活动中体验和理解数学” 是数学新课程标准给我最深的感受。我想同学在学习数学的过程中，我们老师应给同学充分发挥的空间，让同学在教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的探究，从而真正享受到数学带来的欢乐。因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的认识： 一、在教学情境中体验数学的趣味 爱因斯坦说：“爱好是最好的老师。”爱好是同学学习中最活跃的因素，因此，在数学教学中创设生动有趣的情境，如运用做游戏、讲故事、直观演示等，激发同学的学习爱好，让同学在生动详细的情境中理解和学习数学知识。一个好的教学情境可以沟通老师与同学的心灵，充分调动同学的学习积极性，使之主动参加到学习活动中。使同学把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参加数学活动。 二、在生活实践中体验数学的价值 在数学教学中要从同学熟识的生活背景引入，让同学感受到数学无处不在，使