2两位数乘两位数笔算

1、苏州叶圣陶实验小学数学备课表2014年3 月19日（总第 23 课时 ）教学内容两位数乘两位数的笔算（小学数学国标版第六册第30-31页例题，完成相应的“想想做做”）教学目标经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数的位置的方法验算乘法。在具体的情景中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的练习，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。重点难点重点：理解两位数乘两位数计算方法，会笔算两位数乘两位数。难点：用竖式计算两位数乘两位数。教学准备实物投影仪，

2、小黑板等教学过程教学环节过 程 目 标教 师 活 动学 生 活 动教学反思情境导入 创设学生熟悉的情景，使学生感到亲切、激起学习兴趣。出示例题图。从刚才的画面中，你知道了哪些信息？根据这些信息你们能提出哪些问题？（1）（2）让学生口头列式和口答。对于（3），教师板书问题和算式：2812 （ ） 学生观看情境图，收集信息，并提出问题。可能有：（1）订一份牛奶2个月要花多少钱？（2）订一份牛奶10个月要花多少钱？（3）订一份牛奶一年要多少钱教学环节过 程 目 标教 师 活 动学 生 活 动反 思探索新知让学生通过独立思考，尝试解决问题，让每一位学生经历探索算法的过程，体验成功的喜悦和失败。通过交流

3、整理，使学生在交流算法中相互启发，培养学生的数学交流能力、归纳整理能力，及其合作意识。1.谁能估计一下订一份牛奶一年大约需要多少钱？ 2.有什么办法来说明自己估计是否接近正确答案，或者与正确答案相差很远？3（1）刚才有小朋友想到用竖式计算。用竖式做怎么算呢？你能试试吗？请学生上台展示自己的计算过程，说说是怎么想的？（2）指出这三个算式可以合成一个算式。板书： 1 你能说说每一步的得数是怎么得到的吗？表示什么？第二步得数中的“8”为什么对齐十位？4试一试。调换28与12的位置相乘，结果怎样？从中，你发现了什么？ 1学生估计，可能有：3012360，2812要比360少，可能是300多。 2810

4、360，2812要比280多，可能是300多。2（1）学生的方法可能有：2862=3362810+282=336也有学生用竖式计算。 学生计算后交流说说自己是怎么想的。3（1）学生先自己尝试用竖式计算，在和同学交流，最后集体交流，说说是怎么想的？（2）学生小组讨论后交流，明确每一步的计算过程以及所表示的含义。并理解第二步的得数其实是280，个位的0省略了。“8”表示8个十，所以对齐十位。 4. 学生调换28与12的位置再乘一遍。说说计算过程，对比两次计算的结果，发现了什么？在小组中交流：乘法可以用交换两个乘数的位置再乘一遍进行验算。不同的学生有不同的思维过程，这就有了不同的解法。先让学生通过独

5、立思考，尝试解决问题，让每一位学生都经历探索算法的过程，体验成功解决问题的喜悦和失败。然后，组织学生交流整理，使学生在交流算法中相互启发，学生的数学交流能力、归纳整理能力及合作意识均得到了培养。此时，为深入学习竖式打好了基础。教学环节过 程 目 标教 师 活 动学 生 活 动反 思实践应用 通过一系列的练习，使学生对笔算乘法有更深的认识，使学生进一步掌握笔算的方法。1.完成“想想做做”第1题。展示学生的一些典型错例，组织讨论。计算时你认为应该注意些什么？2.完成“想想做做”第3题。3.完成“想想做做”第2题。 指名学生板演，集体核对。4.通过今天的学习，你有什么收获?5.作业：“想想做做”4、5题1.学生独立计算，然后交流汇报。集体核对时说说错在哪儿？纠正错误。并针对错题说说计算时要注意些什么。2.学生各自观察题目，独立判断。再在班内交流错误原因。最后把错题改正。说说计算过程。 3.三名学生板演，其余学生做于练习本上。集体核对是说说计算和验算的过程。4.学生相互交流。5.学生独立完成作业。 在练习中，教师仍然注意发挥学生的主动性，计算后