数控编程教学探讨

1、数控编程教学讨论摘要:数控专业是近年来蓬勃开展起来的一个新兴专业,面对市场人才的迫切需求与中职数控刚刚起步的场面,本文以数控编程这一专业根底课为切入点从教学内容、教学方法及老师培养三个方面谈谈自己的一点体会。关键词:数控技术;编程;教学方法;师资培养随着现代技术的迅猛开展,数控技术在机械制造业已迅速地被广泛应用,目前,在经济兴旺的珠江三角洲地区的各类企业中,已普遍使用了数控设备进展消费。因此,数控技术的应用在很大程度上决定了地区的开展速度和企业的竞争力,可以说,21世纪机械制造行业的竞争主要就是数控技术应用才能的竟争。为了能培养出既懂现代技术,又具有理论消费力的新型人才,笔者进展了很多探究和研

2、究,在几年的教学理论中,既遇到教学的难题,也尝到理解决难题的乐趣,积累了一定的教学经历,现将数控编程课程教学的一些问题进展讨论。一、目前存在的问题1、生源素质差教学对象素质较低,主要表如今文化理论根底差,自控才能弱,思想上不求上进等几方面。而生源的这些问题给教学自然地带来了很大的影响:主要是给正常教学带来了很难克制的困难。2、教学设备简陋,教学条件差,理论环节薄弱数控专业是一门理论性很强的专业,需要学生在讲解理论的同时及时地进展理论操作以加深理论理解。假如不能及时地理论联络实际地教学,那就很难有好的教学效果,而众多的学生实习需要有数量较多的昂贵的数控设备,这使许多学校力所不及。3、师资培养跟不

3、技术开展的需要目前大多数学校的老师都是由其它课老师转型而来,不但在理论操作才能上不行,在理论上也边学边教,任课老师需要学习的知识很多,理论与理论进步的空间还很大。虽然老师学习的热情很高,花的气力也很大,但由于教学任务重,培训时机少,知识更新慢,跟不上技术开展的需要,很难适应教学方面的要求。二、解决问题的方法以上教学中存在的问题是目前各校的共性问题,是大环境造成的,一时难以改变,也非一校所有,为了在现有根底上搞好教学,我针对上述存在的问题,进展了大胆探究,得到了一定的经历与体会。1、如何解决学生素质差,教学方案难完成的问题首先,在学生学习才能,素质差的方面,我采用由浅入深,分阶段教学的方法进展,

4、详细做法是:针对学校学生综合素质差,理解才能有限,选择适宜的例题,分阶段,有步骤进展教学,我改变了教材一开场就讲如何编程,用较难形状编程的例子的方法,先举了一个只有单一动作的例题进展编程,给学生示范,并在机床上操作演示给学生看,学生看到了操作成功后,对单一的程序有了初步认识之后,进一步给他们讲解有关程序的格式、内容及国家标准规定的指定数控代码,让学生记、背纯熟。接下来我就讲几种常见轮廓形状的加工程序的设计,再根据教科书上的几何形面结合的例题讲给学生听,这样由浅入深,层层深化的处理后,学生就能承受了。这样分步骤教学也不是一开场就想到的,是在理论中发现学生不能承受这个新事物时才发现的,这使笔者体会

5、到,作为老师应该理解和熟悉教学对象,然后,根据对象的不同,认真把握和处理好教学内容,找出合适学生的教学方法,是非常重要的,有了适宜的方法,不但能按完成教学方案,在教学上还能做到不能做到的事半功倍。转贴于论文联盟.ll.2、如何解决教学条件差,实习设备缺乏的问题在教学方法上,理论与理论分段进展,构建“理论理论再理论的教学方法,做到早理论、多理论、理论教学不断线。1)理论教学环节根据学生的特点与教材内容写出合理的教学方案教学内容以“必须,够用为度,少一点公式推导,多一点应用理论,删繁就简,确保重点,突出针对性和应用性。例如:在讲“数控编程与操作的内容时,理论方面应着重从编程思想与方法出发,将涉及到

6、的工艺分析、程序的代码、构造、格式及数值计算进展详细讲解,多一些编程操作实例,突出实用、理论,而无需对数控系统或数控机床的维护维护保养等知识讲解。在教学中要充分与理论相结合,采用精讲多练,边讲边练,讲练结合的形式。在组织教学方面,运用先进的教学手段组织教学数控专业是一门工程理论很强的学科,课程中的内容较多都要涉及至各种机械的构造及机构的传动,运动原理。随着计算机、多媒体和网络技术的迅速开展和广泛应用,数控专业的课堂教学应进入数字化时代,可以购置相应的多媒体教学光盘或老师自己制作多媒体课件来授课,以到达良好的教学效果。2)实习教学实习教学是数控专业的一个重要环节,由于数控加工牵涉到机床、夹具、刀

7、具、工艺道路、切削参数及编程方面的知识,由于数控设备少,我们可先在普通设备上培训有关知识,防止一开场就就让大批学生涌向数量不多的数控机床,等到相关知识准备好了,需要进展程序运行时才上数控机床,这就大大减少了数控机床的工作量,从而缓解了设备缺乏的压力。因此,我建议实习应按普通机床加工(如普车、普铣)仿真模拟训练数控机床操作三步进展,其中,普车普铣旨在让学生掌握主要的机械加工工艺与装夹方法。训练其对不同材料,不同零件,采用何种工艺道路,及在不同的工艺道路、不同的主轴转速、进给速度及切削深度条件对工件的形位精度产生的影响。培养学生对切削加工参数和工艺道路制定的感性认识。仿真模拟训练主要是培养学生对编

8、程指令和机床面板的纯熟程度,为在数控机床上的操作打下坚实的基矗防止因指令不熟而损坏数控设备。3、师资队伍的建立,对数控老师进展再培养老师是课程建立与组织教学施行的主体,其素质上下直接影响课堂教学目的的实现,而数控专业又是一门工程理论性的学科,且开展很快,对从事数控专业的老师而言,应既是知识的传播者,也是理论的示范者。目前,中等职业教育学校的专业老师,大多是从学校到学校,缺乏理论这一环节的训练,在动手才能的培养上还有待进步,同时,由于该专业的特点,在理论上还需加强专业学习,把教材钻深钻透。因此,作为数控专业的老师必须加强“双师型才能的培养。作到台上能讲,台下能做,理论联络实际,才能真正地把这一门课上好。而要做到这些,任课老师积极主动地投入学习,是非常重要的,但光有老师一方面的积极性是远远不够的,为了让老师尽快向双师型过渡,学校对老师的关心和培养,更为重要。学校应尽量为老师的理论进步创造必要条件,争取多让老师参加社会或高校的理论培训和学术交流,让老师能熟悉和理解数控技术的开展、动态和方向。及时掌握最新理论,在理论上,学校也应鼓励和支持老师积极参加理论操作,参加实习指导,为老师进步动手才能提供更多更方便的条件。完毕语综上所述,针对目前的学习对象,教什么?怎么教?对教