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文档简介

1、大数知多少万以上数的认识分的。教学重点、难点教学建议大数知多少万以上数的认识分的。教学重点、难点教学建议认识计1. 结合具体的情境,让学生感受大数的意义,进一步培养学生的数感。 一,就要用十甚至可以用个(5个)2.一个数字“5 ”,在个位上表示5个一;在十位上表示50,即5个十;在百位上表示 1. 结合具体的情境,让学生感受大数的意义,进一步培养学生的数感。 一,就要用十甚至可以用个(5个)2.一个数字“5 ”,在个位上表示5个一;在十位上表示50,即5个十;在百位上表示 3.安1万以上数的读法教学内容,教学过程多1111相1万以上数的读法教学内容,教学过程多1111相15(2)多91000“

2、28000“135000“68000“400000”“118900“2688000000。20000,120000180000,(2)多91000“28000“135000“68000“400000”“118900“2688000000。20000,120000180000,。(二)探究新知1.验谈认识) (1能容纳一万人,10 个人民小书橱可放 100 本书,10个这样的书橱能放 1000 本。100 个这样的书橱能1,100010(小组交流操作) 师:你发现?(生谈发现(小组合作借助计数器数数万,10 个一千万是一亿。10册。闭上眼睛想象一下,10吗?(小组交流) 师:什么叫数位?(小组交

3、流操作) 师:你发现?(生谈发现(小组合作借助计数器数数万,10 个一千万是一亿。10册。闭上眼睛想象一下,10吗?(小组交流) 师:什么叫数位?。比较乱)好办法吗?(交流师:个级都包括哪些数位?万级呢?亿级呢?(学生交流指导学生读出给出的数 21600900。百。2688000000 读作:二十六亿八千八百万。、在什么位置的0不读在什么位置的0应该读?读几个(四)达标反馈指导学生读出给出的数 21600900。百。2688000000 读作:二十六亿八千八百万。、在什么位置的0不读在什么位置的0应该读?读几个(四)达标反馈10:、8(五)课堂小结?”)(位,亿位是第()参:十万、个、一千万、万、百万、8、板书设计10112010知识似曾相识,很快就可以说出这部分知识应该包含数位、进率、计数单位、数的组成、数的读写、数的比较这些知识,我在教学前也布置了预习作亿万千百十个教学资料包10万级的数位有个级的数位有(十万位右边一位是,左边一位是,)个,)位上,表示)个5.最小的五位数是,最大的五位数是教学资料包10万级的数位有个级的数位有(十万位右边一位是,左边一位是,)个,)位上,表示)个5.最小的五位数是,最大的五位数是1005240

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