《清澈的湖水》的第一课时教学设计

1、清澈的湖水的第一课时教学设计关于清澈的湖水的第一课时教学设计一、教材简说跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的青蛙、展翅的雄鹰、赛跑的龟兔，栩栩如生，美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这镜面打破呢?小洁攥紧了面包纸，一直到船*岸，才把它放进了应该放的地方。遗憾的是，那面镜子还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也皱起了眉头。清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。小洁只是在那面明镜面前，控制了一下自己的正要撤开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。这点滴小事，反射

2、出的是小洁美好的心灵。让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的明镜吧。别忘记小洁那企盼的目光。二、教学目标1、认识12个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。4、促进阅读和想像能力的发展。三、教学重点能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的意识四、教学准备1、生字词卡片，课文插图或课件。2、轻音乐和课文录音。3、收集保护环境的标语或广告。五、教学时数两课时一、激趣导入，感知美。在美妙的音乐中，师激情导入：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。（出示课件）这一湾清澈的湖水你

3、喜欢吗？好，我们就一同来学习27课清澈的湖水，带着你的喜爱之情，齐读课题吧！二、初读课文，感受美。1、风景美，文字更美。同学们，想读一读课文吗？请大家翻开书129页，放声读一读课文！哪个生字难读的打上记号多读几遍。2、大家都读得很认真。在学习中，你发现哪个字比较难读呢？你想提醒同学们注意什么？大家真善于发现问题。请把你认为难读的字读给你的同桌听一听，互相纠正字音。3、检查学习情况。大家都在积极学习。现在，老师请同学们开火车读生字，注意把生字读正确。（课件出示字卡，开火车检查。）读得可真棒！4、同学们真聪明，这么快就读准了这些生字的字音。现在我们就随着小洁划舟湖上，去欣赏如诗如画的美景吧！（出示

4、课文插图和课文录音）5、这里的景色真美呀！请同学们用-把文中描写景物优美的句子画出来，同桌讨论说说你为什么喜欢这些句子？（板书：景美）三、品读句段，欣赏美。过渡：谁来给大家读一读你找到的句子。1、山石奇特（课件出示看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。）1）指名读句子。2）你喜欢的是这句。能说说原因吗？（山石很有趣）3）这个句子中有一个词用得特别好，你认为是哪个呢？（展翅欲飞）谁能做做这个动作？4）山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石兔、石龟，多有趣呀！请你在图上找一找，认一认这些山石。5）谁能读，让大家从你的

5、朗读中感受山石的有趣、奇特。读得好，有谁读得比他更好的？喜欢读的同学站起来一起读。6）大家都读得很好，那你会背吗？老师想试着背，好吗？我背不出来你可以给我提个醒谢谢同学们的帮助，跟你旁边的同学互相帮助，把这段话背下来。7）谁会背？8）老师跟大家一起合作着背诵，老师读前半部分，你们根据课文内容接后半部分行吗？9）这些句子使我们感受到山石的奇特。谁再把你找到的好句子与大家一起分享。2、湖水平静（课件出示：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。1）大家把这句读一读，湖水给你什么印象？（板：平静）你从哪里看出来的？2）师述：对，湖水能映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦，可见她的清澈、平静、明

6、亮。我请一位同学读这句话，其他的同学闭上眼睛，让我们一同感受这美丽的湖水。3）请带着你的感受美美地读这句话。4）此情此景小洁的感觉是怎样的？谁来读？（课件出示句子：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。）5）你是怎么理解这句话？6）山石是奇特的美，湖水是平静的美，大家可以继续汇报美的句子。3、小鱼活泼（课件出示：哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！1）汇报。跃是什么意思？2）大家都感受到了小鱼多有趣呀！多活泼呀！你想对小鱼说些什么呢？3）看来，大家都很喜欢这可爱的小鱼。读读这句话，看谁最喜欢小鱼，最能读出小鱼的活泼。4）老师也特别喜欢这个

7、句子，我也来读读，行吗？5）读书的方法很多，像想象读、表演读这句话怎么读才能读好呢？请大家分小组选择你们喜欢的方式朗读这句话。你们也来试试。6）看谁能把小鱼的可爱读出来。指名读4、读14突然前的自然段小船在微波中轻轻荡漾，微风拂面而来，蓝天白云、两岸山石奇特，小鱼在欢快游玩，这样的画面能不叫人陶醉吗？让我们随着音乐美美地读读课文一同去欣赏美的风景、感受美的语言。5、风景是美的，在同学们动情的朗读中，老师更觉得是一种美的享受。四、讨论，发现美。过渡：小洁在欣赏美景时又发现了什么?她在想些什么?让我们继续学习课文。1、（课件出示插图）仔细观察小洁，她手中拿着什么？她可能在想什么？2、她把面包纸丢到

8、湖里了吗？你从哪看出来的？（出示句子：她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。）3、你从这些句子可以看出什么？4、我们请一名同学到前面扮演小洁，其他的同学朗读这句话，好吗？5、你还知道什么？（出示句子：突然一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。）你是从哪个词知道的？齐读，注意读出小洁生气的语气。6、师小结：小洁先是沉浸在美丽的景色之中，当洁净的湖水被破坏后，她感到不满，然后看到垃圾箱，她眼睛一亮这一神态变化反映了小洁爱护环境，保护环境的心理。（板书：人美）7、自由练习朗读课文，注意把小洁的感情变化过程通过你的朗读表现出来。五、

9、拓展假如你是小洁，会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么？板书：27、清澈的湖水景美人水浒传简介教学设计1教学目标：知识与技能：1.学会12个生字，认识10个字。注意多音字“传、供”的读音。2.正确流利有感情地朗读课文，练习复述课文。3.读懂课文内容，鼓励学生多读书，读好书。过程与方法：鼓励学生通过多种方式查找资料，了解水浒人物故事与同学交流，感受阅读的快乐。情感、态度与价值观：激发学生课外阅读的情感，并养成课外阅读的习惯。教学重难点：正确流利有感情地朗读课文，体验阅读乐趣。练习复述课文。教学准备：生字卡片、水浒传教学时数：2课时教学过程：第一课时一、初识水浒传1.播放好汉歌，出示水浒108将人物图，调

10、动人物情绪。2.展示水浒传全套书。让学生谈谈对水浒传有些什么了解，说说自己喜欢的水浒人物。3.板书课题。二、初读感悟1.自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。2.检查字词的自学情况。注意多音字“传、供”的读音。3.指名学生读课文，正音。想一想课文讲的是件什么事?先讲什么?再讲什么?最后讲什么?有何不懂之处?4.指名说说文章的主要内容，并质疑。师适时小结。三、探究学习1-3自然段1.学生默读课文1-3自然段。边读边思考：作者是怎样爱上读水浒传的?勾画出重点词，特别是表示心理活动的词语。2.同桌交流讨论。3.全班交流讨论。4.指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指导。重点体会：百听不厌好奇破涕

11、为笑四、学习生字1.学生自己观察生字，识记生字。2.学生按字的结构给生字归类。3.同学上台当老师，全班交流。4.重点指导书写：套烧第二课时一、复习导入上节课我们学习了课文的1-3自然段，了解了作者是如何爱上水浒传的?今天我们继续探讨他是怎样读水浒传的。二、探究爱读水浒传1.自由朗读课文。思考：从文中的那些句段，可以体会出“我”爱读水浒传?2.学生带着问题自读4-5自然段后汇报学习成果。3.想象画面，深入体会“爱读”。4.品读“武松打虎”的细致描写，以第5自然段的描写为剧本，小组排演“武松打虎”小短剧。5.感情朗读，读出“我”的痴迷与喜爱，感受阅读水浒传的愉悦。三、说水浒传论水浒传1.学了这篇课

12、文，你的收获?2.简介水浒及作者。启发学生谈感受。四、作业。水浒传是本极有魅力的书，还有许多英雄好汉等着我们。课后请同学们阅读水浒传，完成以下作业。可选作。1.准备一个水浒英雄人物的小故事，在班上说给同学听。2.写一篇论水浒英雄的小练笔。3.办一期以“水浒英雄人物”为主题的小报。水浒传简介教学设计2教学目标：知识技能1.会写10个生字。正确读写词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读课文。3.理解课文内容，体会作者对水浒传的喜爱。4.学习作者通过具体情节、事例描写来反映人物内心情感的方法。过程与方法：1.查阅工具书，理解字词。2.通过朗读、默读、了解课文大致内容。3.通过默读、感悟作者

13、童年时对水浒传的喜爱之情。4.通过品读具体情节、事例、感悟作者的表达方法。情感态度价值观激发学生阅读古典名着的兴趣，培养学生热爱读书的习惯。教学重点：理解课文内容，感悟作者童年时对水浒传的喜爱之情。教学难点：领悟作者的表达方法。教具：录音、灯片。教学方法：引导学生朗读、默读，适当点拨，在读中体会、领悟、理解。教学流程：一、揭题导入二、初读感知1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，理解生字新词。2.同桌互读课文，检查。3.全班交流，指名分段读。4.用较快的速度再次默读全文，想一想课文主要写了几件事?三、合作探究1.作者在文中表达了自己怎样的思想感情?2.默读课文，画出足以表达作者思想感情的语句

14、，在旁边做上简单的批注。3.自己读一读所画的句子。4.与小组内的同学交流自己的读书感受。四、熟读课文五、课堂小结第二课时教学流程：一、交流读书感受1.作者在文中表达了自己怎样的思想感情。2.你从哪些语句中感受、体会到作者喜欢读水浒传?(1)学生交流。(2)出示重点语段。“九岁时，我读四年级了，我迫不及待地读了起来。”“迫不及待”是什么意思?从中体会到了什么?“尽管有些字还不认识，看下去。”“津津有味”是什么意思?从“尽管仍然”这两个分句中体会到了什么?“早上在晨曦中看个没完。”从中得到的体会。(3)自由读这些重点语段。二、质疑探究1.质疑：文中的第1、2、3、6自然段，与文章中心有什么关系?2

15、.学生交流。3.体会作者的表达方法。(围绕一个中心选材，有条理地组织材料，叙事结构完整，前因后果，交代得清清楚楚。语言朴实，感情真挚。)三、指名口述作者的写作思路四、小结水浒传简介教学设计3教学目标：认读、理解生字词,积累词语。教学重点：读通课文。了解课文主要内容。教学难点：标出不懂的内容,准备质疑。教学用具：课件教学方法：导析法教学过程：一、谈话导入你们喜欢读书吗?说说你曾读过了哪些有趣的书籍。今天,我们一起来学习一篇介绍自己童年读浒传的文章。(板书课题：童年读水浒传)二、初读课文,整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文。读准字音,读通句子。不理解的词语查一查字、词典。 2.思考：全文写了什

16、么?3.有不明白的地方做上记号,准备质疑。4.全班交流。(课件出示下列词语)(1)生字词：读一读下列词语。水浒传特别搬秦叔宝身材魁梧赤手空拳破涕为笑毕竟生辰纲(2)读准下列多音字：水浒传好奇吞没答应曲折天分赤手空拳(3)理解下列词语：百听不厌破涕为笑迫不及待豪情壮举毕竟赤手空拳如闻其声如见其人天分观摩(4)课文主要内容：课文写了我童年读水浒传的故事,表达了我对这本书的喜爱之情。三、再读课文,理清思路1.请同学们默读课文,想想课文每个自然段写了什么内容,各拟一个小标题更好。2.想一想,从这些内容中,你明白了什么?3.学生默读。边读边做笔记或批注,以备交流。四、熟读课文五、指导书写本课生字,抄写生

17、词六、课堂小结板书设计：25童年读水浒传水浒传好奇吞没答应曲折天分赤手空拳课题：25童年读水浒传第二课时课型：新课教学目标：精读课文。读懂每个自然段的意思。自读自悟,知道我是怎么读水浒传的,从中感悟我对水浒传的喜爱之情。教学重点：领悟作者的表达方法。教学难点：感悟作者童年时对水浒传的喜爱之情。教学用具：课件教学方法：导析法教学过程：一、交流读书收获(能拟出小标题更好)1.理解每个自然段的意思。(1)武松打虎,百听不厌;(2)盼望长大,能读水浒传;(3)答应买书,破涕为笑;(4)买来新书,爱不释手;(5)细读水浒传 ,无比喜悦;(6)成绩提高,读书有益。2.小结：同学们总结得非常好,作者就是这样

18、写了每个自然段的内容,脉络非常清楚。3.质疑释疑。二、引导精读,自读自悟1.那么我究竟是怎么读水浒传的呢?请找到相关的自然段,读一读。2.重点学习第4,5自然段。(1)指名读。(2)回答,我是怎么读水浒传的?(3 )课件出示语句,品读感悟：尽管有些字还不认识,有些内容还不理解,我仍然津、津有昧地看下去。(从中感悟到作者非常喜欢水浒传这本书)早上在晨曦中看,晚上在煤油灯下看,放学回来的路上,还坐在草地上看个没完。师生配合读这句话,学生谈体会。(作者不分时间、不分地点,抓紧一切时间看,说明沉迷其中,对水浒传的达到痴迷的程度)3这一段,我反复读了好几遍。,从反复一词中,你又体会到什么? (读的次数多

19、,读得细致)(4)把这些语句反复读一读,并用自己的话说一说我是怎么读水浒传的。三、引导质疑,感悟表达方法1、结合课题,引导质疑。课题是：童年读水浒传那么课文只写第4,5两个自然段的内容不就行了吗?课文的第1、2,3,6自然段与中t关吗?2、学生讨论、交流,各抒己见。3.教师小结：摞文通过写童年的我读(水浒传的情形,表达了我对这部书的喜爱之情。从文章的每个自然段都能体会安丁才水浒传的喜爱。第1,2自然段是我爱上水浒传的前因;第3自然段写了我为水浒传而哭笑,喜爱之情溢于言表;第6自然段是我读水浒传后的好处,交代了我爱读水浒传的后果。文章围绕中浑然一体,所以少了哪一段,都不完美。作者用具体的事例和细

20、节描写,来反映我对水浒传的喜爱之情,这种表达方式值得我们学习。四、拓展延伸1.爱读书吧!读书会让我们受益无穷。请大家课外读一读水浒传这一名着。2.童年的你读过哪些文学书?和同学们交流一下。五、课堂小结由学生总结这节课的收获。板书设计：25童年读水浒传武松打虎,百听不厌;盼望长大,能读水浒传;答应买书,破涕为笑;买来新书,爱不释手;细读水浒传 ,无比喜悦;成绩提高,读书有益。教学后记：通过这篇课文可以告诉学生：热爱阅读、坚持阅读，不仅能丰富生活，而且能提高语文素养。第一篇：课文难忘的泼水节的优秀教学设计第一课时教法学法自主合作学习教师引导。学习目标、会认“凤”等个生字。、正确流利有感情的朗读课文

21、。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。重点难点认读生字、正确流利的朗读课文。教学准备生字卡片、多媒体课件。学习过程一、谈话导入每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日泼水节。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象牙鼓，划着龙船来到聚集地，他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水向人们泼洒，为人们祝福。大家都沉浸在欢乐和幸福之中。今天，我们课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。他到底特殊在哪里呢？我们一起来学习课文。二、初读、读通课文、采用自己喜欢的方式自由读课文，可以大声读，和同桌一起读，也可以离开座位找自己的伙伴读。（要求读准

22、字音，不加字漏字）、指名读。（其他同学做文明听众，注意他的字音读准没有，若你听到有不准的，你起来教一教他）三、再读、理解课文、再次自读课文，边读边想，为什么这次泼水节是一次难忘的泼水节？、学生讨论交流。（因为敬爱的周总理和他们一起过泼水节）、学习第三段，带着问题朗读：自由读第三段。你能用自己的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景吗？理解“四面八方”“从四面八方赶来”说明了什么？指导朗读，你能把这热闹的场面读出来吗？、看图，理解第四段：傣族人民都因为能和周总理一起过泼水节而笑容满面。也鼓励学生笑容满面的来读这一段。、朗读体会第五段。、启发想象，进行说话训练：周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们周总

23、理把水泼到青年人身上，祝愿他们周总理把水泼到孩子们身上，祝愿他们四、教师小结，布置作业请同学们课后有感情的朗读段，下一节课我们进行朗读擂台赛。五、板书设计、难忘的泼水节傣族人民高兴（和周总理一起过泼水节）准备工作周总理的样貌、神态泼水的过程第二课时教法学法自主合作学习教师引导。学习目标、学写本课个生字。、对周总理和人民心连心有一定的认识。对傣族人民的泼水节有初步感受。重点难点正确书写生字，感知课文。教学准备多媒体课件、生字卡片。学习过程一、复习导入、用开火车、抽读、猜谜等游戏方式复习生字。、有感情的朗读课文。、向你的同桌说说为什么年的泼水节是令人难忘的。二、课文延伸、我国是一个多民族国家，每个

24、民族都有自己的民族风情。哪位同学能向我们介绍一下你知道的少数民族的民族风情。、学生介绍。（学生知道的可能不多，教师可以引导着介绍几种）、交流阅读体会。三、识字、写字、识字：出示要求认识的和要求会写的生字，让学生想办法记住字型。指名学生向大家介绍记字方法。用组词的方法，帮助理解字义。、写字：让学生仔细观察田字格中的范字，并说说哪些字容易写错，哪些字不容易写好。老师有重点的进行范写指导。学生书写，教师巡回指导。四、完成课后练习“我会填”，鼓励学生积累自己喜欢的词句五、小结、作业设置把学会的生字组上词写一写。六、板书设计、难忘的泼水节我会读（出示生字词）我会写（重点指导容易出错的）第二篇：课文难忘的

25、泼水节优秀教学设计教学目标：1、学会本课12个生字和由生字组成的词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。教学重点、难点：1、了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。2、理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”?教学过程：一、谈话导入1.欣赏 泼水节图片同学们，这节语文课老师给你们带来了一组图片，想欣赏吗?图上的人们在干什么?你知道这是哪个民族的活动吗?设计意图:从欣赏图片入手,激起学生对泼水节的兴趣。2.导入新课每年的清明节前后，当

26、火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日，这一天，人们穿上节日的盛装，来到聚集地，互相泼水祝福，听傣族人说身上泼到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人们全身湿淋淋的，却都沉浸在欢乐和幸福之中。大家知道这个节日就是(生答师板书)“泼”是今天要学的新字，拿起小手跟着老师写一遍。泼水节今天课文中描写的这次泼水节是一次与众不同的，令另傣族人民世代不能忘记的泼水节。板书“难忘”(结合实际理解“难忘”一词)这次泼水节为什么另傣族人民难忘?它到底特殊在哪?我们一起来学习课文。二、初读课文1、范读课文。生思考：课文讲了一件什么事?2.读通课文。自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的词语要多读几遍，把它读准确，3.检查生字(1)师：这篇课文需要我们认读的生字比较多，课前同学们已经预习了，现在老师想请同桌互相当小老师考一考对方，如果有不会认的，同桌一定要把你的识字方法教给他，可以帮他分析字形、给他组个词，认读完的马上坐好。(2)出示词语指名读。(3)认读多音字。设计意图：遵循学生认识记规律，鼓励自主识字三、深读课文1.学习第一自然段。(1)指名读，说说你读懂了什么?(为什么不用火红?你还能说几个象这样式的短语吗?)2、自由读第二自然段。思考：傣族人民为什么特别高兴?用上因为所以说一说原因。特别还可以换成哪个词?3.介绍