新课标下化学教学中学生品质的培养

1、新课标下化学教学中学生品质的培养高中化学新课标对化学学习提出了新的要求，强调培养学生的学习品质和良好的学习习惯。注重创设学习的情景，激发探究欲望，有方案地、有步骤地培养学生的学习科学方法、培养科学探究才能和养成科学态度。本文结合我施行新课标一年多来教学理论谈一些粗浅体会。一、注重培养学生自主性的学习品质学生自主学习是创造学习的根底，培养学生自主性的学习品质至关重要。人本主义教学观认为：我们面对的学生是一个个活生生的人，他们都有思想、有感情、有独立的人格，是具有主观能动性的个体。每个学生都蕴藏着独立学习的宏大潜能。因此，老师要引导学生，充分发挥他们的自主性，那么如何培养学生自主性的学习品质呢？1

2、、以人为本，树立正确的学生观许多科学家的研究证明：人的大脑就像一个沉睡的巨人，它比世界上最强大的电脑还要强几千倍。因此，老师要以人为本，相信学生的潜能，相信学生可以独立学习，自主学习，要用开展的目光对待学生，相信每个学生都有很大的可塑性，是不断变化开展与进步的个体。搬运工与哲学家之间的原始差异，要比家犬和猎犬之间的差异小得多，他们之间的鸿沟是分工掘成的马克思。所以，老师在课堂教学中必须树立正确的学生观，施行因材施教，分层教学，做到尖子生吃饱，中差生吃好，使全体学生自主参与，鼓励竞争，形成一个兵教兵，兵教官，官教兵，全班学生共同进步的统一整体。如我在每一节教学时，都预先准备一份学案，学案中所涉及

3、的问题有深有浅，首先让学生预习教材，再根据自己的实际情况做学案中的题目。这样一来使好、中、差的学生都各有所得。2、建立良好的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境创设良好的师生关系是培养学生自主性的学习品质的基矗新世纪呼唤着新型的师生关系，这种关系要求老师的权威从此不再建于学生的被动与无知的根底上，而是要建立民主、平等的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境，使学生可以主动参与，自主学习、从而开展思维。课堂教学是老师与学生的双边活动，只有在师生积极的互相作用中，才能产生作为一个完好现象的教学过程著名教育家巴班斯基。老师在课堂中始终要以学生为主体，甘愿做人梯，做幕后导演，把学生推向化学教学的舞台。3、擅

4、长运用言行表情，鼓励学生成为课堂的主人学生的开展在很大程度上取决于主体意识的形成和主体参与才能的培养。这就要求老师在课堂中擅长运用言行表情，一个好心的眼神，一句赞许的话语，一番精彩的开始白，都能鼓励学生主动参与学习，获得终身受用的化学根底才能和创造才能。如在讲授?化学选修1?合金时，我便脸带疑惑，很谦虚地向学生讨教：刚刚老师碰到了一个问题，怎么解释都觉得不够全面，想请同学们讨论一下，帮老师一起解释。然后，提出合金是混合物，但却为什么有一定的熔点，这下学生们可就热闹了，有的说，合金是几种金属混在一起形成了一种物质；有的说，合金的形成不是简单的将两种金属进展混合，他们之间是要断裂金属键的，金属阳离

5、子重新排列的；有的说，合金从物质分类上看，有的属于机械混合型混合物合金，有的属于互化物合金，无论那一种类型，只要组成一定时，熔点就一定。最后学生在共同讨论中真正理解了合金的含义。这样不但让学生学到了化学知识，也进步了学生学习化学的兴趣。另外，在平时的课堂中，笔者还时常用赞许的话语鼓励学生，如老师也有同样的想法、老师觉得你的观点有一定的道理、虽然说得不是特别得好，但你很英勇等等，增进与学生的感情，使每位学生时刻感觉到自己是课堂中的主人。二、挖掘教材中的材料，培养自主探究品质素质教育说到底，在于开发学生智力和非智力潜能，培养创造性的想象力。带着一种无比高涨的鼓励的情绪从事学和考虑，在学习中意识和感

6、觉到自己的智慧和力量，体验到创造的乐趣，为人的智慧和意识的伟大感到骄傲。苏霍姆林斯基语因此我充分挖掘教材中的材料，创设情境，发挥学生的想象力，让学生在顶峰体验中不断产生内在的学习原动力，促进学生不断探究，主动开展。如在讲授?化学必修2?燃料电池这一节时，我不是从复旧迎新入手，而是从学生的实际生活着手，用背景材料与学生实验产生的反差来创设问题情景，加强学生的问题意识。对如何充分燃烧燃料和充分利用热能，让学生从生活、消费的实际中去归纳，既培养了学生的归纳才能，又培养了学生的开放性思维。让学生通过几种燃料的比拟，找出优质燃料，从而引发出开发新能源的新课题，在能源需求量日益增长和矿物资源日渐枯竭间的矛盾冲突中架设探求桥梁，为学生的进一步学习提供了考虑的空间。最后让学生发挥想象进展考虑与交流，我国自行研制的神舟系列飞船的燃料会是什么燃料电池？它的工作原理是什么？这样一来学生思维再起波澜，巧妙地为学生创造了想象的时间和空间，发挥了学生的创造