（精品）初中数学教学反思-1

1、初中数学教学反思初中数学教学反思作为一名人民老师，我们需要很强的教学能力，写教学反思能总结我们的教学经历，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是我精心整理的初中数学教学反思，欢迎大家共享。初中数学教学反思1数学课堂教学，要严密联络学生的生活实际，从学生的生活经历和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜测、推理、沟通等活动，使学生通过数学活动，把握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、考虑问题，激发学习数学的兴趣。而单纯的记忆、模拟、训练只是有利于学生应试，而对学生逻辑思维能力、判定推理能力、概括能力的发展帮助很小，更谈不上创新思维的培养了。下面笔者就对

2、数学高效课堂教学中的策略方法浅谈几点与大家共勉。一、重学习环境，让学生介入数学。在新的数学课程标准中明确规定：“数学课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学本身的特点，更应该遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经历出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的经过，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。高效课堂教学必须强调学生在活动中学习，通过学生的主动介入，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力，新的数学课程标准废除了学科中心论，确立了数学教育应面向全体学生，体现数学教

3、学的基础性、普及性和发展性；重视数学与学生生活、自然和社会的联络；体现了数学学习活动的经过性特点；尊重学生的个体差异，倡导自主性学习和探究性学习。通过创设良好的人际关系和学习气氛鼓励学生学习潜能的释放，努力提高学生的介入质量。和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。当代教育家以为，要使学生积极、主动地探索求知，必须在民主、平等、友好合作的师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。因而，老师只要以本身的积极进取、朴实大度、学识渊博、讲课生动有趣、教态自然大方、态度认真、治学严谨、和颜悦色、不偏不倚等一系列行为在学生中树立起较高威信，才能有较大的感召力，才会唤起学生感情上的共鸣，以真诚友爱和

4、关心的态度与学生平等交往，对他们尊重、理解和信任，才能激发他们的上进心，主动地介入学习活动。老师应鼓励学生大胆地提出本人的见解，即便有时学生讲得不准确、不完好，也要让他们把话讲完，保护学生的积极性。交往沟通、求知进取、和谐愉快的学习气氛为学生提供了充分发展个性的时机，老师只要擅长协调好师生的双边活动，才能让大多数学生都有发表见解的时机。要提供合作学习的时机。合作学习是21世纪学生学习的一种重要方式之一，它是在老师主导作用下，群体研讨，协作沟通的一种学习方式，它能有效地改善学习环境，扩大介入面，提高介入度。在学习经过中，学生在与同学共同操作、相互讨论、沟通中促进学习进步和智力发展。通过合作，有利

5、于引导学生用不同的方式讨论和考虑问题，培养其介入意识、创造意识，产生创新思维。二、重问题情境，让学生亲近数学。人的思维经过始于问题情境。问题情境具有情感上的吸引力，能使学生产生学习的兴趣，激发其求知欲与好奇心。因而，在数学教学中，老师要精心创设问题情境，激起学生对新知学习的热情，拉近学生与新知的距离，为学生的学习作好充分的心理准备，让学生亲近数学。能够有下面几种方法：1、创设动画情境：学生对于形象的FLSH动画、实物或生动的语言描绘非常感兴趣，他们的思维也就容易被启迪、开发、激活。对创设的问题情境产生可持续的动机，这种直观是一种催化剂，给学生的学习活动带来一定的生活色彩。不仅对创设情境产生表象

6、，更重要的是加强了学生的学习策略意识的培养，必将促使学生积极思维。2、创设生活情境：数学来源于生活，让学生感遭到数学就在他们的周围。因而，从学生已有的生活经历出发，创设生活中的情境，强化感性认识，进而到达学生对数学的理解。3、创设故事情境：学生都很喜欢听故事，而且能够从故事中得到更多的数学启示。4、创设挑战性情境：根据教学内容，创设新奇的，具有神秘色彩的情境，能有效的激趣、导疑、质疑、解疑，培养学生的创新意识。5、创设游戏情境：学生集中注意的时间较短，稳定性差，分配注意的能力较差，老师可创设游戏情境，让学生在游戏的活动中不知不觉地进行学习，以延长有意注意的时间及加强学习效果。6、创设发现情境：

7、培养学生创新意识，并不是都让学生去发明创造，更重要的是让学生去独立考虑去发现，这种发现本身就是创造。7、创设实践情境：适时、适度创设实践情境，培养学生的创新意识和实践能力。一个生动有趣、富有挑战性和实际意义的问题情境，能够巧妙地引发学生的认知冲突，使得学生对新知识满怀无比强烈的求知欲。三、重动手操作，让学生体验数学。马芯兰教师曾经讲过：“儿童的智慧在他的指尖上。当代教学论也以为：要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。确实，思维往往是从人的动作开场的，切断了活动与思维的联络，思维就不能得到发展。而动手实践则最易于激发学生的思维和想象。在教学活动中，老师要特别关注学生的直接经历，让学生在一系列的

8、亲身体验中发现新知识、理解新知识和把握新知识，让学生好像“在游泳中学会游泳一样，“在做数学中学习数学，发展思维能力。例如教学立体图形这一节课时，由于它接近于实际生活。在了解学生已把握的知识基础上，能够让他们本人总结、沟通他们对立体图形的感受、本人动手制作熟悉的立体图形，并根据本人的想像利用丰富图形构造生活实景。这样避免了老师一味地讲解，学生一味地记忆。课堂气氛非常活跃，学生在轻松的学习气氛中把握了知识。通过动手操作使数学知识不再那么抽象，理解数学也不再那么空洞。老师这样将数学教学设计成看得见，摸得着的物化活动，让学生对特别抽象的知识获得了相当明晰的认识和理解，而且，这样通过动手操作后获得的体验

9、是无比深入的。四、重生活应用，让学生实践数学。数学源于生活又服务于生活，生活中处处有数学。在教学中，老师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的经过中及时把握所学知识，感悟到数学学习的价值所在，进而加强学好数学的自信心，学会用数学的目光去看周围的事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域。如用数学知识去讲明解释生活中的一些现象，如屋顶人字架做成三角形、汽车保护拦成平行四边形、车轮成圆形等等，这其中固有物理属性等原因，另一方面，也有数学原因，诸如用到三角形的稳定性、平行四边形的不稳定性、圆的旋转不变性，还有打台球的角度用到对称、聚光镜用到焦点等等。总之，高效课堂作为一种理念

10、，更是一种价值追求，一种教学实践形式。在今后的数学课堂教学中，将会引起我们更多的考虑、更多的关注，我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学，在新课程标准的指导下，从学生实际出发，从素质教育的目的出发，使我们的课堂教学建立在愈加有效的基础上。初中数学教学反思2一、反思情境的创设,提高学生学习的兴趣教学经过是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动,老师与学生的教与学中,良好的开端是成功的一半,导入的效果关系到教学中学生的学习状态。有吸引力的课堂导入能够引起学生注意,激发学习兴趣,产生学习动机,迅速进入思维状态,使学生的学习思维由浅入深,进入一个特定的问题情境中。良好的课堂导入,如同一座沟通的桥梁,衔接旧

11、知识和新知识,还能够以旧知识的稳固带动新知识的理解。当然在导入时,应先了解学生对将要学的内容知识水平,设置更高一级的知识水平,才能使教学内容知足学生的要求,此外有效的导入还能够揭示课题,体现教学意图,创设问题情境,有的放矢的解决问题。二、反思教学设计,优化教学流程教学设计应“着眼于整体,立足于个体,致力于主体重大环节的策化上,让经过的设计有一定的弹性,为学生介入留出足够的时间与空间,改变课堂以教师为中心,学生围着转的格局,应以学生为主体,教师为引导着,鼓励主动探索,大胆质疑。在组织教材上,应根据教学目的,仔细推敲教学密度、广度、深度和速度的安排,不能随意性很大,时而过难时过快,挫伤学生学习自信

12、心。时而过浅过慢,学生丧失学习兴趣。在时间设置上,应研究一堂课的温习提问、新授知识、稳固练习、课堂小结的时间,应当堂完成本节课教学计划,不能留尾巴。三、反思师生活动,注重学生的主体性教学经过中关注学生学习经过中的“情感发展,让学生享受成功,体会失败,释放喜怒哀乐,把学生视为生动而饱满的情绪流动经过。教中反思就是要把课堂教学的着力点放在学生发展上,重在培养学生创新思维和开发学生创新能力,及时发现和解决教学经过中出现的各种问题,确保教学活动正常开展。在成功的教学经过中,师生是一个学习共同体,作为平等关系介入学习经过,进行心灵的沟通和精神的交融,老师在讲课中偶发灵感,学生思维中闪现智慧,教学生出现新

13、问题、新见解、新教法,都给教学带来生机。如在七年级第二学期,学完“一元一次方程的应用后要求学生完成一些给出方程编写联络实际的应用题,并让学生沟通评议,这样有能者得到淋漓尽致的发挥,理解不深者可以以仿照例题的背景通过借鉴书本完成。初中数学教学反思3一、教学目的:1、知道一次函数与正比例函数的定义；2、理解把握一次函数的图象的特征和相关的性质；体会数形结合思想。3、弄清一次函数与正比例函数的区别与联络；4、把握直线的平移法则简单应用；5、能应用本章的基础知识熟练地解决数学问题。二、教学重、难点：重点：初步构建比拟系统的函数知识体系，能应用本章的基础知识熟练地解决数学问题。难点：对直线的平移法则的理

14、解，体会数形结合思想。三、教学媒体：大屏幕。四、教学设计简介：由于这是初三总温习节段的温习课，在这之前已经温习了变量、函数的定义、表示法及图象，而本节的教学任务是一次函数的基础知识及其简单的应用，没有涉及实际应用。为了节约学生的时间，打造高效课堂，我开门见山，直接向学生展示教学目的，然后让学生根据本节课的温习目的进行联想回首，变被动学习为主动学习。例如，在“图象及其性质环节中，教师让学生本人讲出一次函数图象的形状、位置及增减性，不完好的可让其他学生补充纠正。这样，使无味的温习课变得活跃一些，加强学习气氛。随后老师就用大屏幕展示出标准答案，然后老师组织学生以比赛的形式做一些针对性的练习。为了稳固

15、知识点，学生解决每一个问题时都要求其讲出所运用的知识点。五、教学经过：1、一次函数与正比例函数的定义：一次函数：一般地，若y=kx+b其中k,b为常数且k0，那么y是x的一次函数正比例函数：对于y=kx+b，当b=0,k0时，有y=kx,此时称y是x的正比例函数，k为正比例系数。2、一次函数与正比例函数的区别与联络：1从解析式看：y=kx+b(k0，b是常数)是一次函数；而y=kx(k0，b=0)是正比例函数，显然正比例函数是一次函数的特例，一次函数是正比例函数的推广。2从图象看：正比例函数y=kx(k0)的图象是过原点0，0的一条直线；而一次函数y=kx+b(k0)的图象是过点0，b且与y=

16、kx平行的一条直线。基础训练一：1、指出下列函数中的正比例函数和一次函数：y=x+1；y=-x/5；y=3/x；y=4x；y=x3x+1-3x；y=3x-2；y=x/5-1/2。2、下列给出的两个变量中，成正比例函数关系的是：A、少年儿童的身高和年龄；B、长方形的面积一定，它的长与宽；C、圆的面积和它的半径；D、匀速运动中速度固定时，路程与时间的关系。3、对于函数y=m+1x+2-n，当m、n知足什么条件时为正比例函数？当m、n知足什么条件时为一次函数？3、正比例函数、一次函数的图象和性质：7、k,b的符号与直线y=kx+b(k0)的位置关系：k的符号决定了直线y=kx+b(k0；b的符号决定

17、了直线y=kx+b与y轴的交点。当0时，直线；当0时，直线。当b0时，直线交于轴的；当b0时，直线交于轴的。为此直线y=kx+b(k0)的位置有4种情况，分别是：当0，b0时，直线经过；当0，b0时，直线经过；当0，b0时，直线经过；当0，b0时，直线经过。基础训练二：1、写出一个图象经过点1，-3的函数解析式为。2、直线y=-2X-2不经过第象限，y随x的增大而。3、假如P2，k在直线y=2x+2上，那么点P到x轴的距离是。4、已知正比例函数y=(3k-1)x,若y随x的增大而增大，则k的取值范围是。5、过点0，2且与直线y=3x平行的直线是。6、若正比例函数y=1-2mx的图像过点Ax1，

18、y1和点Bx2，y2当x1x2时，y1y2,则m的取值范围是。7、若函数y=ax+b的图像过一、二、三象限，则ab0。8、若y-2与x-2成正比例，当x=-2时,y=4,则x=时,y=-4。9、直线y=-5x+b与直线y=x-3都交y轴上同一点，则b的值为。10、将直线y=-2x-2向上平移2个单位得到直线；将它向左平移2个单位得到直线。六、教学反思：本节课是我这学期做的一节汇报课。教学任务基本完成，最后剩下一道综合训练题没来得及讨论，留作了课后作业。从本节课的设计上看，我自以为知识全面，讲解透彻，条理明晰，系统性强，讲练结合，训练到位，一节课下来后学生在基础知识方面不会有什么漏洞。由于温习课

19、的课堂容量比拟大，需要展示给学生的知识点比拟多，训练题也比拟多，所以我选择在多媒体上课。应该讲在设计之初，我是在两种方案中选出的一种为学生节省时间的温习方法，课前的工作全由老师完成，老师认真备课，查阅资料，搜集有针对性的训练题，学生只要课堂上能根据老师的思路去做就很高效了。可没想到，在课的进行中，我就听到有的老师在切切私语，都是初三学生了，怎么好象没有几个学习的。我也感觉到这节课确实有一大部分学生注意力松散，没有全身心地投入到学习中去。以致于面对简单的问题都卡，思维不连续。纠其原因，是我没有把学生学习的积极性充分调动起来，学生没有发挥出学习的主动性。课堂训练以竞赛的形式进行，似乎有一定的刺激性

20、，但缺少后续的刺激活动，学生没有保持住持久的紧张状态。课后我找到了学委和科代表，请他们协助我一同反思本节课的优缺点，并把在以往的章末温习时曾采取过的另一种温习方案阐述给他们听，就是课前先把所有的温习任务都交给学生完成，老师指导学生阅读教材、查阅资料归纳本章的基本概念、基本性质、基本方法，并采集与每个知识点相关的有针对性的问题，可以以本人编题，同时要把每一个问题的答案做出来，尽量要一题多解。再由小组长组织小组成员汇编，在汇编经过中要去粗取精。课堂就是以小组为单位学生展示本人的舞台，在这个舞台上学生是主角，在这个舞台上学生能够成果分享，在这个舞台上学生收获着本人的收获。台上他们是主角，台下他们也是

21、主角。但是在初三总温习时，我理解学生的忙，所以能包办的我就一律代做，以为这就是帮学生减轻负担，学生本人去做的事是少了，可是需要学生被动记忆的知识多；老师把一节设计的有条不紊，想要学生在这一节课里收获更多，但被动的学生并没有全身心的投入到学生中去，降低了课堂效率，又把好多任务压到课下，最后老师减轻学生的课后负担的想法还是落空了。初中数学教学反思4从多年的教学经历中总结出，能够让学生养成及时反思，对数学教学成绩的提高有着举足轻重的意义。学生把整个数学课的学习经过，得到的经历，反思的点点滴滴构成一种习惯，是稳固学习效果，提高学习能力最为有效的方法之一。数学习题的练习是学生学好数学的必然途径，经过练习

22、积累点滴的反思，又有反作用于学生本身，激发他们的思维领域，构成一种指导的思想。经过长期的训练，学生的思维会变得广阔，解题的思路宽广，验证性强，准确率高，并能提高判定能力。学生能够借助反思所积累的平台，平稳的提高数学成绩，提高本身的水平。实践证实经常反思会在学生的思维领域构成一个构造明晰的框架，在解题的经过中，不会产生肓目性，久之会提高学生的思维敏捷性，并在头脑中留下深入的印象，构成本人的知识基础，进而使解题逻辑性强，独立解题的能力得到极大的提高。学生作业后认真反思，反应回来的信息会给老师提供一个教学环节上的重要素材。这样在今后的相关章节教学中，会注重这些因素的影响，不但能够减少学生的负担，而且

23、能够顺理成章的理清学生头脑中的困惑。逻辑性的思维不是老师能够教授的，是需要学生经过本身的.努力在学习经过中积累构成，一部分学生作业困难，不求深解，更不用讲积极反思了，这样长期会构成无法释放的重负，数学成绩低，逻辑思维空洞，所以在实践中培养学生的反思是一件积极有效可行的教学措施。初中数学教学反思5【摘要】:初中数学新课程标准：要求在义务教育阶段数学课程不仅应该注重科学知识的教授,而且还应重视技能的训练，注重让学生经历从生活走向数学，从数学走向社会的认识经过。学生通过从生活到数学的认识经过，将所学应用于生产生活实际，让学生领略数学中的美妙与和谐，使学生身心得到全面发展。因而数学课程的构建应贴近学生

24、生活，符合学生认知特点，在此我就近几年新课标下初中数学教学谈几点感受。【关键词】:组织者、用活、教学效果、发展思维、及时一、老师由知识教授者转变为学生学习的组织者。（新课程标准）明确指出：当代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放视野，具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的基本能力，以及运用当代技术搜集和处理信息的能力。为了适应社会飞速发展的需要，新课程要请教师不能再做知识的传递者，照章行事的盲从者，而应当成为开掘资源的向导，寻求时机的组织者，思想和技术咨询的指导者。在课堂教学中，应该把以老师为中心转向以学生为中心，把学生本身的发展置于教育的中心位置，为学生创

25、设宽容的课堂气氛，为学生提供各种便利条件，为学生服务；帮助学生确定适当的学习目的和到达目的的最佳途径；指导学生构成良好的学习习惯、把握学习策略和发展原认知能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；倡导学生采用自主、合作、探究的方式学习；老师作为学习的介入者，与学生一起体验探索的艰苦，共享成功的喜悦。老师是学生的促进者，是信息化和学习化社会对老师角色提出的新要求，新课程将促使老师成为学生个性发展的催化剂。那么，促进者的角色应有几个特点：一是积极地旁观，学生在自主观察、实验或讨论时，老师要积极地看，积极地听，设身处地地感受学生的所作所为，所思所想，随时把

26、握课堂中的各种情况，考虑下一步怎样指导学生学习。二是给学生心理上的支持，创造良好的学习气氛，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维愈加活跃，探索热情愈加高涨。三是注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与别人友好相处，培养合作精神。二、教学中要“用活教材叶圣陶先生讲：教材只能作为教课的根据，要教得好，使学生受益，还要靠老师擅长运用。只要灵敏运用教材资源。才能使教材唯我所用，又不为教材所束缚，才能充分发挥教材的潜在优势。因而，老师应以学生怎样学为着眼点；让教材更好地服务于教学，教学才能充满生机，充满创造，学生才能想学、乐学、会学，获得终身可持性发展。合理布局课

27、堂构造，优化数学教学方式。在课堂教学活动中，老师应对教学目的、目的、重点、难点等教学内容把握得特别准确，同时对时间的把握也应特别严格，切忌教学的盲目性、随意性。在教学经过中，老师要少讲、精讲、学生易懂的不讲整个教学活动，老师既要注重知识的系统教授，也要注意给学生以想、讲、练的时机。三、精讲多练，提高课堂教学效果。讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑，在介入中考虑、学习，充分利用课堂四十五分钟，不仅能够减轻学生负担，还能调动学生学习积极性。心理学家的实验表明：青少年，十分是处在初中阶段的学生有一个心理特点不容忽视，就是青少年的注意力集中不能持之以恒，具有间断性的特点。第一次集中注意力只能

28、持续十几分钟后开场发散。第二次特别钟左右，依次递减。针对学生这种特点，老师应当把握好讲课时间。例如平行线的断定，主要内容是平行线的断定公理及断定定理，我做了这样的尝试：引先导学生得出平行线的断定公理，然后让学生完成与断定公理相适应的练习，加予讲评。这样学生在注意集中时接受了断定公理，在练习中精神得到放松，使已经产生的疲惫，通过练习的时间得到消除，为下面的内容做好了准备。再分析内错角在什么条件下知足断定公理，得出断定定理，内错角相等，两直线平行，并配合与之相适应的练习，最后小结。学生在讲与练交替的经过中，显得精神饱满，不仅能很快把握知识要点，还能正确地应用知识解题。如此讲练结合，能捉住教材重点把

29、知识讲明讲透，在此基础上加予练习，就能避开听觉疲惫的缺点，又能当堂消化新课，对新知识进一步稳固、理解，有效地提高课堂教学质量。四、捉住知识间的内在联络，发展学生思维。系统性、逻辑性是数学的主要特征之一。数学本身的知识间的内在联络是很严密的，各部分知识都不是孤立的，而是一个构造严密的整体。数学教学主要是思维活动的教学，只要根据学生的认知特点，引导学生根据思维经过的规律进行思维活动，才能提高学生的思维能力。为此，教学应从较好的知识构造出发，把教学的重点放在引导学生分析数量关系上，根据知识之间的逻辑关系和迁移条件，引导学生捉住旧知识与新知识的连接点，捉住知识的生长点，捉住逻辑推理的新起点。这样就自然

30、地把新的知识与已有的知识科学地联络起来。新的知识一经建立，便会纳入到学生原有的认知构造中去建成新的知识系统。总之，数学课程改革是一个动态的持续发展经过，数学老师应顺应时势，转变教育观念、提高素质修养，注重个性发展的教育新思路，面向全体学生，通过恰当的教育形式和方法，强化学生的创造性思维与综合实践能力，为社会培养出强适应型的复合人才。初中数学教学反思612月14至16日，首届全国初中数学课堂教学展示观摩课评选活动在郑州举行，我有幸参加了此次观摩活动。本次评选共有来自全国各省市的21位老师参评，其中有10位教师展示课堂，共有800多位老师到场观摩。听了专家的评课，让我受益匪浅。下面我就结合实际来谈

31、谈本人的一些体会。一、在这次活动中，老师注重创设有效的情景。每一位教师都能根据课的需要创设详细的生活的情境，让学生在熟悉的情境中去学习。在教学中无论是对新知识的引入或稳固都要注意紧贴学生的生活实际，让学生体会到，学习数学能够解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习数学的兴趣。在本次活动中，大部分的教师选用学生身边的生活实际问题，使学生真正感遭到数学就在他们的生活中，现实生活中处处都有数学。例如，在二元一次方程组(5)里程碑上的数时，教师就创设了一个父子骑着摩托车，每个一段时间看到的里程碑上的数的情境，让学生根据本人的需要利用方程组解决问题，这样就调动起了学生的学习欲望，进而使比拟复杂的数字问题

32、变的简单了，还有刘翔的号码牌。以一个故事情节展开一系列数学问题，贯穿整个课堂，自然、有趣。专家提出考虑：要不要每节课的导入都有创设情境导入?二、利用合作学习，鼓励学生自主探究。新课程教学，要请教师为学生创设一种自主探究的学习气氛，让学生在已有的生活经历、学习经历、数学知识经历的基础上，在探究中发现问题、提出问题并发挥团队意识，合作解决问题，让学生获得成功感，获得学习数学的乐趣。多位参加活动的教师在讲课的经过中，都是先给学生足够的时间独立考虑，之后再小组讨论、总结。这一次分组最成功的应该是河北的陈丽教师的（生活中的数据）一课，她让学生从估测一步有多长?一万步有多长?100万步有多长?探究100万

33、张纸摞在一起有多高?问题激发了学生探究、合作的兴趣。专家提出考虑：在小组沟通合作时，给没有给学先独立考虑的时间，活动能否充分有效。三、课堂教学环节完好流畅。我所听到每节课的展示都是从情境出发，提出问题，利用已有知识经历解决问题，得到新知识，再用新知识解决问题，最后总结所学知识。整个课堂给人的感觉是自然流畅，充分体现了数学化经过、建立数初中数学教学反思7第一、培训转变了管理思想，更新了观念。通过学习，我真切地体会到优秀的管理就是最好的调动。抓学校的规范管理。办人民满意的教育，归根结底就是要提高教育教学质量。首先要抓好教育教学常规管理。从教本、备课、上课、作业辅导，教育教学活动的开展都要重创新、讲

34、实效，积极推进教育改革的方法和老师创新能力、教育教学艺术的提高，为每一位学生全面的成长和发展提供最佳的营养“套餐。其次要强化教育教学质量目的的调整，学校务必要求真务实，分别制定出各层面的质量目的，并要根据既定目的，采取切实可行的方法和措施，落实目的，提高质量，在施行经过中不仅仅要重视其结果，更要关注施行的经过，总结和反思，进而鼓励老师、学生，有效地工作、学习全面和谐的发展。首先要学会管理。学校管理中要尽一切可能关注人的需求，即以人为本-这是学校管理工作的精华。要充分发挥老师的积极性，鼓励老师积极介入学校管理，积极听取老师的意见，以宽容的心态对待老师，念人之功，容人之过。让老师在宽松、和谐的环境

35、中张扬个性，发挥潜能。领导要努力在老师中建立一种“有威信、没架子的融洽的人际关系，建立一种相互尊重，互相信赖的情感关系。只要到达了这样一种和谐的境界，老师工作的积极性才能得到最大的调动，各项工作才能顺利开展，才能获得更好的成绩。引导老师建立和谐的师生关系，是创立和谐校园的又一重要因素。老师与学生之间要建立起民主、平等、和谐的新型师生关系。老师在与学生的交往中，要理解学生，尊重学生，宽容平等地对待每一名学生。与学生相互信任，和谐共处，这样，就能更好地进行教育教学。其次就是要学会调动。要充分发挥集体的战斗堡垒作用、调动先锋模范作用还要加强老师的理论学习-这是一条有效的途径。尽管学校工作千头万绪、任

36、务繁重，但还是必需要挤出时间，兢兢业业的加强教职员工的政治业务学习。在平常，要多鼓励教职员工多关心国际国内大事，关心时事政治，不断加强本身修养，提高理论水平，提高思想觉悟，提高工作能力和业务水平。只要这样，通过不断的学习，参加培训学习的教职工思想觉悟才能进一步提高，才能进一步稳固已有的良好的学习风气，在各项工作中的进一步发挥作用。只要学校领导班子带头、全校教职工严以律己，做好本职工作，这样，就一定更有利于学校各项工作的开展。苏霍姆林斯基曾讲过这样一句话：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导、业务上的指导，其次才是行政管理。第二、这次培训使我认识到校长要有良好的服务意识，当好师生的公仆。校长

37、要有良好的服务意识，就要养成三种习惯，这是管理者强身之本，即1锻炼的习惯；2学习的习惯；3反思的习惯。当今世界，科学技术突飞猛进，新的教育理论层出不穷，竞争特别剧烈，对于一个优秀校长来讲，要保持清醒头脑，有效履行职责，防患于未然，注意经常进行反思是非常重要的。通过反思更新管理观念，不断提高本身的道德、心理和文化素养。校长要有“三情，即：热情、激情、爱情，爱情就是校长要有爱心，爱本人的教师、爱本人的学生、爱本人的事业、爱本人的学校。校长应站起来能当伞，俯下去能做牛，耐得住贫寒，忍得住寂寞，镇守住本人的学校，正确处理好班子间的工作、生活关系。当好主管而不主观，处事果断而不武断，充分听取大家的意见和

38、建议，做到相互支持不撤台，做到思想同心，事业同干，做到层层分工，层层把关，层层负责。把握好班子建设、思想建设问题、班子团结问题、科学决策问题、表率作用问题。校长要公正正派，用本人的人格气力去带好班子，去影响班子。校长应多一点人情味，多一点教育渠道，少一点空洞讲教。尊重、信任班子的每一个成员，让他去想办法、出思路，遵循如今是同事，永远是朋友的理念，从各方面关心好每一位同志，建立好友谊。第三、培训提供了沟通空间，拓展了学员视野。通过学习我的视野开阔了，文新华教授讲的当代学校发展战略与规划一、制定学校发展战略和规划的意义。二、怎样制定学校发展战略。三、怎样制定学校发展规划。使我很受启发，这次的学习我

39、深感到学校与个人均需长远规划、做到可持续发展，才能适应形势要求。以后的工作本人要以求真务实创新的工作作风，紧紧围绕加快学校发展这个中心认真做好本职工作。要紧紧团结在班子核心周围，积极发挥集体的气力，同大家共同履行好本人的义务。要提倡奉献精神，要树立品牌意识，提高工作效率-校长手里不是拿着鞭子，而应举着旗子走在前面。第四、培训告诉我们每一位学校领导，老老实实做人、认认真真做事。我热爱的几句管理名言是这样的：第一句，“教育是事业，教育的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。第二句：“学校无小事，事事皆教育；老师无小节，处处皆楷模。第三句：“老师素养的厚度，决

40、定了学校和学生发展的高度。第四句：“校长只要把老师放在第一位，老师才会把学生放在第一位。因而，我在学校事务管理中，一贯坚持民主，严格根据廉政自律要求本人，实行校务公开，不以权谋私，始终坚持集体利益高于一切，从大局利益出发，秉公办事，求真务实。坚持走群众道路，积极推行以人为本的管理思想。二是明白：校长只是一种荣誉，一种责任，更是一种服务和奉献；三是要堂堂正正做人，坦坦荡荡做事，扎扎实实工作，兢兢业业从教。对校长来讲，做校长不是一辈子的事，要对本人的行为负责，教书做人才是一生的功课，在任职期内，应该做点成绩，在校史中应留下荣耀的一笔，有为才有位。因而在工作中，我忠实党的教育事业，认真履行本人的岗位

41、职责，管理育人，为人师表，狠抓落实。树立一切为老师、学生家长服务的意识。他以为工作应有激情，有状态，应做一位有理想、有行动、有奉献的人。“做老实人才能做好事是一名优秀人大代表的座右铭。培训讲座或沟通研讨中，无不浸透着“以人为本的当代管理和育人理念，管理是校长在管理，管理的对象是人，是班子成员、老师、学生，甚至关系到学生的家长、社会相关人员，因此做人最关键，只要做好人才能做好事，校长、领导班子成员必须做好。总之，在今后的工作中，我将把这次学到的理论与我校实际有机地结合起来，做到学以致用，把以人为本的教育思想贯穿于整个学校教育教学活动的始终，不断深化学校内部改革，健全各种规章制度，做到人性化管理，

42、努力办人民满意的学校，更好地服务社会，让我们学校的教育教学迎来长足发展的春天！话讲：有什么样的校长，就有什么样的学校。校长的工作对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用。苏霍姆林斯基曾讲过这样一句话：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导、业务上的指导，其次才是行政管理。因而，校长必须把本人的办学思想贯穿于日常的管理活动中，用先进的教育理念去影响、带动老师，把本人的办学思想转化为老师的行动。这次校长培训，让我又遭到了一次精神上的洗礼，深受启发，收获很大。应该讲，这次学习开阔了眼界，拓宽了思维，愈加明确了校长的责任。一、积极争取上级领导及相关部门的理解支持灾后重建后，学校各项建设打造急需资金投入

43、，政府对农村学校的教育经费投入严重缺乏。然而，要减轻家长负担，同时又要保证农村义务教育的持续、健康发展，在施行一费制的政策中，关键在于落实政府对义务教育的投入责任。农村中小学普遍存在着由于政府对教育的投入严重缺乏，学校正常运转困难，问题日益增加的现象。一所农村中学一年的正常运转水电费、宽带费、电话费、学校修缮费、各种各样的评选检查等等，几乎是杯水车薪。农村的生源质量下降。农村的学生不断向城镇学校流动，而且由于家长、学生的取舍在学校发展上构成了好的越来越好、差的越来越差的马太效应。生源的流动进一步加大了农村学校与重点学校之间办学质量上的差距。再加之网吧、一些不良商贩等一些社会问题，单纯靠学校是无

44、法解决的。只要积极争取上级领导及相关部门的理解支持，学校方能持续、健康、快速发展。二、打造一个团结奋进、谦虚为怀的领导班子校长是一校之魂，学校领导班子要严密地团结在校长的周围，为校长出谋划策，为校长分忧解难，戮力同心把学校建设好。领导班子的办学治校能力，影响着学校发展的方向、速度和将来，所以这个班子需要团结一致，心往一处想，劲往一处使，互相补位而不越位，互相搭台而不拆台，“兄弟同心，其力断金，不揽功诿过，不互相指责，否则只会是政出多门、令出多头，搞得一般老师无所适从，进而产生抵触情绪，不利于学校的健康发展。从培养大家的全局观念入手，把握每位班子成员在整体工作中的位置，加强分工明确，协调配合，构

45、成整体合力。由各部门领导对下周分管工作提出本人的考虑、安排意见，进而充分发挥他们在各自所分管工作中的作用，对于提高班子成员的能力和素质，发挥本人的聪明才智提供了舞台，留足了空间。下周值周领导考虑下周工作重点，安排布置各部门相关工作，换位考虑，锻炼自我，加强全局意识，不断提高管理水平。学校领导层，不仅需要团结，更需要谦虚。在没有行成学校意志之前的一些校纪校规、各种工作策略以及各种分配方案，应多“问计于民，少一点“拍脑袋决策。须知道，民主决策是科学决策的保证，民主决策会使领导少犯决策上的失误，能加强领导的权威。一些不符合实际的甚至是严重损害教师合法权益的决策，是不得民心的，也不可能长久地贯彻下去的

46、。要以仁爱无疆的胸襟，虚怀若谷的情怀，发奋有为，从善如流，才能把学校这一艘船沿着正确的方向引领。三、塑造一支勤奋敬业、乐于奉献的老师团队努力提高学校质量。办学质量是一所学校的生命，（教育改革和发展规划纲要）指出，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。老师的发展是学校提高质量的基础，是促进学校和学生发展的关键因素，没有老师的发展，学生的发展就成了无源之水，无本之木；没有老师的发展，学校提高质量也失去了有形的支撑，成了海市蜃楼。1、培养老师具有当代教育的思想和观念为了培养老师具有当代教育的思想和观念，使学校各项工作能扎实地、有创造性地开展，学校结合本校实际情况，不断进行校本课程的培训，大力开展先进

47、教育思想沟通会等活动，制定各类教职工的岗位职责和行为准则，使得老师在对课程内容确实定，知识点、教学方法的选择上，都充分体现当代教育的教学理念：促进人的发展。2、不断提高老师的专业知识水安然平静教学科研能力针对农村学校老师教科研意识淡薄的现象，学校通过设置考核机制，引导老师开展教改实验，实行新的课堂教学形式改革。老师的理论水平、科研意识和教学能力都将和绩效工资挂钩，使老师的能力、业绩工资水平化。将使老师自觉的在本人的教学实践中能够浸透各种教改思想，大胆实践，细心探索，不断总结教育教学经历。3、不断培养老师熟练把握和运用当代教育技术的能力转变观念、强化科技知识、学会使用计算机、多媒体以及其它先进的

48、教育技术，是对当代老师提出的新要求。学校通过各种途径，对老师进行信息技术的方面的培训，鼓励老师使用当代教育技术进行课堂教学，不断开展各种先进教学技术的竞赛活动，充分调动老师学习先进理念的兴趣，把学到的知识转化为运用到教学中去的能力。4、合理安排使用老师，做到人尽其才教育管理者要知人善任，做到量才使用，用其所长，人尽其才，针对不同教师的能力和特长安排工作，使员工能扬其所长，体验成功感。、全面了解每位老师的真实情况,做到知人善任。首先得做到“知人对每位老师的学历、专业、文化业务水平工作态度,教学效果,兴趣、喜好,健康状况等学校领导必须熟悉,只要熟悉这些情况,才可能用准人,安排好老师工作。,、用其所

49、长，全盘考虑。骨干老师要合理搭配，不要都集中到毕业班，每门学科，每个年级都要有骨干老师，作为学科或年级带头人，即便碰到老师有大的调动，也不会对某学科、年级乃至学校产生大的影响。只要气力相对平衡，才有利于提高整个学校的教学质量。5、调动老师介入学校民主管理，加强老师的主人翁意识从老师中来，到老师中去是行之有效的工作方式。老师是学校的主人，只要老师介入学校管理的积极性得到知足，他们合理的诉求得到尊重，好的意见建议充实到各级管理中去，使全体教职工切实加强民主管理的主人翁意识，进而加强责任感，责任感。坚持每期召开一次工会、教代会，在会上，但凡有关学校的发展规划、重大改革方案、重要规章制度，包括老师校内

50、工作考核、财务预决算等一系列与教职工亲身利益相关的方案都要提交工会、教代会讨论审议。虚心听取老师的意见，让老师介入管理，老师有了信任感，积极性才能充分调动起来。这样，不仅有利于构建和谐的育人环境，而且能让老师体会到本人是学校主人的自豪感。四、加强“文化建设，引领学校发展学校文化是学校的精神和灵魂，是一所学校赖以生存的可持续发展的支柱。学校的环境也是学校文化的一部分，是师生最直接、最熟悉的生活体验场所。它蕴涵着极为丰富的教育内涵，是无声的教育。1、注重学校精神文化建设，加强学校凝聚力。精神文化建设要与学校办学理念相统一。严肃认真的工作态度；敢于争先的进取意识；爱岗敬业的师德风范；艰辛创业的奋斗精

51、神是精神文化建设的重要内容。2、注重制度文化建设，加强学校的影响力。制度文化是学校文化的重要组成部分，是学校发展的动力系统。办学行为的规范、教育教学工作的有序运行与创新，都必须依靠较为完善的制度体系。它是一个不断朝着民主管理和依法治校相结合的方向迈进的历程。制度文化又是学校的基础文化，也是学校内涵发展所必需的内容。在制度文化建设经过中要做到：制度要健全、要合理、要体现严肃性、要体现延续性、要以人为本、要因事而宜，因人而宜。并且擅长用制度规范人，保证学校有一个健康的工作秩序；用制度鼓励人，以调动和保护教职工的积极性；用制度培育人，以加强教职工的遵纪意识、守法行为。3、环境文化是学校文化的有形载体

52、，学校环境文化是一种潜在的课程，是学校内涵的外在表现，建设经过中要坚持“以人为本，不断对学校的环境文化进行整体规划。坚持环境文化建设的“文化品味、人文精神和时代气息，力求“突出特色与个性，突出人文与科学，努力融情感陶冶、人文关心、生命价值于其中，以适应新课程对学校环境文化生命性的要求。重点进行两方面建设。一方面是努力改善办学条件，建设“整洁、规范、和谐、文明的校园。另一方面是在基础设施的建设中，准确把握学校文化建设方向，坚持历史性和时代性相结合，实现“让每面墙壁讲话，让每个角落育人，让“鼓励、关爱、和谐、文明在整个校园里“无处不在、无时不有，真正实现环境育人，催人奋进，鼓励创新。总而言之，通过

53、学习，提高了认识，明确了职责。知道了一个好校长是成就一所好学校的关键，清楚地意识到了身上肩负的神圣责任。今后的工作中，一定把此次学习所获、所悟、所感，应用并指导本人的实践，在实践的经过中不断探索、改革与创新，寻找到合适本人学校的发展形式，构成本人的办学特色，全面提升我校的综合竞争能力，力争将我校办成一所家长信赖、学生向往的学校。三、塑造一支勤奋敬业、乐于奉献的老师团队努力提高学校质量。办学质量是一所学校的生命，（教育改革和发展规划纲要）指出，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。老师的发展是学校提高质量的基础，是促进学校和学生发展的关键因素，没有老师的发展，学生的发展就成了无源之水，无本之木；

54、没有老师的发展，学校提高质量也失去了有形的支撑，成了海市蜃楼。1、培养老师具有当代教育的思想和观念为了培养老师具有当代教育的思想和观念，使学校各项工作能扎实地、有创造性地开展，学校结合本校实际情况，不断进行校本课程的培训，大力开展先进教育思想沟通会等活动，制定各类教职工的岗位职责和行为准则，使得老师在对课程内容确实定，知识点、教学方法的选择上，都充分体现当代教育的教学理念：促进人的发展。2、不断提高老师的专业知识水安然平静教学科研能力针对农村学校老师教科研意识淡薄的现象，学校通过设置考核机制，引导老师开展教改实验，实行新的课堂教学形式改革。老师的理论水平、科研意识和教学能力都将和绩效工资挂钩，

55、使老师的能力、业绩工资水平化。将使老师自觉的在本人的教学实践中能够浸透各种教改思想，大胆实践，细心探索，不断总结教育教学经历。3、不断培养老师熟练把握和运用当代教育技术的能力转变观念、强化科技知识、学会使用计算机、多媒体以及其它先进的教育技术，是对当代老师提出的新要求。学校通过各种途径，对老师进行信息技术的方面的培训，鼓励老师使用当代教育技术进行课堂教学，不断开展各种先进教学技术的竞赛活动，充分调动老师学习先进理念的兴趣，把学到的知识转化为运用到教学中去的能力。4、合理安排使用老师，做到人尽其才初中数学教学反思8在教学中，我长期细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，认真分析、研究后

56、发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、屡次失败的经过。如今的学生多是独生子女，“家庭独生子优势、义务教育的普及，他们一帆风顺进入初中。优越感使他们养成怕费事急于求成，想一步到位得出答案；怕失败，不敢面对失败的心理。但初中学习处处有困难，在屡次面对失败之后心中的天平失衡，学习的热情、学习的积极性降低，在学心上就不见进步。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克制了这一问题。学生的意志、毅力也得到很好的培养、提高。例如：把X2-Y2+2X-2Y分解因式该多项式超过三项，考虑分组分解法-这一步学生易想到，于是就想马上一步到位找到正确的分组方法。但详细到可能分组的方式有多种：比方，第一项

57、单唯一组和第二、三、四项为一组；第一、二项为一组和第三、四项为一组等等。该按哪种方式分组呢？不能迅速找到结果学生就感到厌倦、费事了。这时，老师必须引导学生一步一步的按每种可能的分组方式逐一尝试直到找出正确的分组方式。让学生从中学习知识的严谨精神，并从中领司到学习不是一蹴而就，是需要细心、耐心，是不断尝试，是不断失败直至成功的经过。到此，能否讲学习无捷径呢？绝对有！讲上述“把分解因式讲：要到达快速地进行分组分解，首先心须熟悉分组分解法-分组后运用提公因式法、分组后运用公式法，再口头演算或在草稿本上演算、判定按此方式分后能否针对每一组提公因式继续分解-这是最关键一步，这要求对提公因式法和公式法非常

58、熟悉，而要到达此能力也是一个不断尝试，从失败中锤炼的结果。因式分解如此，其他各章知识的学习与此无两样。只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理-不怕费事、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。初中数学教学反思9本节课采用“自主互助，诱导探究八环节教学形式。这是我校经过一年多来的课堂教学实践而探索出来的教学形式。“激趣导学激发学生的求知的欲望，让学习进入学习的状态。“明确目的让学生明确本节课学习的任务。“指导阅读让学生带着问题去自学，体现的自主学习。在“自主互助环节中，我让同组之间的学生互相讨论、相互学习，让学快生教学慢生，进而把握二次根式的概念与性质。通过“讲一讲、“做一做“反应学习在自

59、学的把握情况，把课堂还给学生。在“诱导探究环节中，通过学生看教材，启发诱导学生，解决学生在自学中不能解决的问题，进而突破难点。“当堂训练检测学生对所学知识的把握情况。我设计的题目由浅入深，学生能够运用今天所学的知识解决问题。最后在“小结提升中，让学生讲讲本人的收获，构成知识体系。我觉得整堂课下来，缺乏之处在于花在“讲一讲、“做一做的时间多了些，导致后面的“当堂训练中的点评少了些，时间上把握不是很到位。以后的教学中我会努力的去改良，让每一个学生都能真正投入到课堂中来。初中数学教学反思10（分数乘法一）是分数乘法这一单元的第一课时，主要是结合详细情境，学生在详细操作活动中，探索并理解分数乘整数的意

60、义，（分数乘法一）教学反思。同时，探索并把握分数乘整数的计算方法，能进行正确计算，进而能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联络。在教学伊始，我直接出示“1棵树图占整张纸的1/5,3个这样的图形就占整张纸的几分之几？问题情境，让学生带着问题去考虑，并寻找解决问题的策略，教学反思（分数乘法一）教学反思）。有的学生会通过详细图形语言来数一数；有的学生会直接用算式来计算。在黑板上，呈现所有学生的方法，并引导学生找出之间的联络。紧接着，让学生回忆在整数乘法意义，在此基础上来学习分数乘法意义，便于学生更好地学习，培养知识迁移能力。在探索分数乘整数的计算方法时，学生运用本人的语言来讲明计算