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文档简介

1、小学语文识字教学课题研究报告一、课题研究现状分析量才可以进行;而习作又建立在阅读和写字的基础上才得以完成。低和质量，直接影响着语文教学的速度和质量。然而从以往实践看，识和书写缺乏有效的指导。教师教得累，学生学得苦，普遍存在逐个识字效率低、无章可循周期长、回忆再现难度大、易于混淆错别多”的缺陷，高耗低效的现象严重。二、课题研究目的、转变观念，愉快教学，使学生在学习的过程中充分体验到学习的乐趣，变苦学”为乐学”。、引导学生自主识字，化被动接受为主动获取，养成主动求知的好习惯。、引导学生勤于观察、善于观察。在观察中学会比较、辨析，发现规律，掌握识字方法三、课题研究方法1;2;3、不同教师同类型课堂教

2、学观察比较法;5、综合试验教师对课题的收获，谈经验总结法。四、课题研究重点从教师中心到学生中心”，从关注识字结果到同时关注学习过迁移，注重培养识字能力，促使学生由学会”变为会学”，由被动的学”主动的学”，激发学生的主体精神，提高学习效率。运用趣，使识字教学的面貌发生改观，识字教学不拘于死板的公式，因文而异、因词而异、因地而异，把课内外有机整合，引导学生生动活泼地去理解，积累和运用，给学生语文素养的提高打下扎实的基础。五、课题研究的设想和设施八月份：、制定本组小课题研究计划，各研究教师根据分工制定自己的研究计划;、组织学习当前课题的研究现状以及与客体类似的相关理论。、精心组织教研组一课两评活动，在活动中全面开展课题的研究九月份：、教研组小课题成员对自己课堂的一次教学反思。、在教研博客上传课教后反思。、充分利用好达标课”，提高课堂教学水平的同时对教学评价进行研究。十月份：、学习有关生本高效高效语文课堂的教学新理念的文章;进一步明确生本高效语文课堂如何上才能体现高效。、每位教师精心设计一篇识字教学课堂教案，寻找教学模式，归纳教学流程。六月份：、设计师生调查问卷，归纳总结课题研究中的成果和不足。、收集整理过程性研究材料，从材料中寻找研究策略。十一月份：、研究教师针对研究过程，提出自己的研究认识，开好课题的期末总结会议。、撰写课题研究报告。六、课题研究预期效果我们希望

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