部编本人教版八年级下册语文茅屋为秋风所破歌-教学设计

1、【教材分析 】怀和崇高理想。因为是诗词，所以本文的语句显得更加含蓄，跳跃性也更强，因者的博大胸怀。【学情分析】他们成长在丰衣足食的 20 世纪九十年代，受经历与知识积累水平所限，对这首开新讨论，或安排课后的研究活动。【设计理念】在“少教多学”理念的引领下，我们教师要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，此课的设计我只是一个引导者，我的学生才是主体，更何况俗话说“书练。经过考虑，我决定以“朗读训练”为切入点，学生合作探究为主，引导学生进而去体会作品的思想感情，从而完成教学目标。【教学目标】1.有感情地朗读并背诵诗歌, 理解诗的内容。2.感受诗歌的节奏和韵律，品味诗歌语言形象3.深刻理解作者的忧国

2、忧民思想感情。【教学重点】体会文章中作者复杂的情感，把握他推己及人，忧国忧民的博大胸怀。【教学难点】理解本诗所体现的作者的思想感情。【教学方法】诵读讨论、共同探究 。【课时安排】 1 课时【课前准备】学生：熟读课文，借助工具书解决生字词，圈点勾画文中不理解的词语或句子。教师：搜集相关资料，制作课件。【教学过程】一、新课导入在唐代，我国文学史上有两颗璀璨的明珠李白、杜甫，今天我们大家就一起走进杜甫，走进杜甫的生活吧！设计意图：有效的导入能激起学生参与课堂的兴趣，此导入引领学生亲切的走进杜甫。二、作者介绍杜甫,现实主义诗人，被誉为“诗圣” ；其诗直接反映了唐朝“安史之乱”时期的社会他的诗以古诗、律

3、诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主。他的作品最设计意图：借用幻灯片，让学生了解杜甫，既省时有效的走进作者，还理解了杜甫的地位。三、新课茅屋为秋风所破歌1、破题：为：被歌：歌行体，古诗歌的一种。23、初读诗歌：要求:（1）读准字音（2）把握节奏（3 个学生个别读诗歌，其他学生认真听，找出错误和不足）齐声朗诵诗歌，感受节奏。设计意图：文言文应该在读的基础上更深的理解，所以读课文是非常重要的一个环节，绝不能忽视。4、再读明意：要求:（1）抓住文中的关键词，明确释义。（2）概括每小节诗的主要内容5、品读悟情：（1）你从哪些词句中读出了诗人特定遭遇下的特殊的心境。（2）诗言志，你认为这首诗表达了作者怎样

4、的情怀？（忧国忧民）设计意图6四、拓展延生：12、你还知道哪些杜甫的诗歌和爱国诗句。设计意图：学习不能停留在课本之上，应该有课本到课外，利用拓展让学生从课堂走到课外。五、小结：忧国忧民的诗人，总是受到人民的爱戴和敬仰。1982 的感情。六、作业布置：结合对作者的了解，办一份纪念他为主题的手抄报。七、反思：在“少教多学”理念的引领下，我一改过去常用的串讲法，采用了诵读法进情调、风格等内在美的感悟、欣赏。就这节课我的收获反思如下。1、摆正学生的学习主体地位。学生主体地位的体现除了上面所说的用诵读思考，通过学生的自主质疑、合作探究，较好的理解了诗意。学生的质疑，有体现，学生学习兴趣高。2、教学文言文，不容忽视的一点是读在阅读教学中，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到读。采用了范读、分组读、个别读等方式。让学