再次学习中小学教师职业道德规范思想总结

1、Word 再次学习中小学教师职业道德规范思想总结 孔子曰：温故而知新。很对，每一次学习都会有不同的理解。下面是想不做了的再次学习中学校老师职业道德规范思想总结，请阅读，上公文站，发觉学习。 再次学习中学校老师职业道德规范思想总结一 再次学习了中学校老师职业道德规范，对规范中明确提出的“爱国守法，爱岗敬业、关爱同学、教书育人、为人师表、终身学习”这六点要求，有了更深刻的熟悉。说明国家和政府对我们老师行业的职业道德的高度重视，以及社会对老师职业素养的高度关注。 通过学习中学校老师职业道德规范，我进一步明确了自己今后努力的方向，在今后的工作中，我要努力做到以下几点: 一、爱国守法、爱岗敬业 作为一名

2、老师是无尚光荣的。俗话讲:要干一行爱一行，其实只有爱一行，才能干好这一行。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，乐观进取，开拓创新，无私奉献，要力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好。老师对人才的培育和文化科学事业的进展，起着重大的作用。要做好老师工作，首先喜爱教育事业，忠诚教育事业是老师职业道德培育的灵魂。我们学校老师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，我们每一个老师的道德行为表现能够影响一个同学的一生。作为老师，榜样的力气是无穷的，其身教必定重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们将来民族道德素养的基础

3、。只有这样才能一心扑在教育事业上，终生献身教育，并用自己才智的钥匙，打开同学踏入科学学问的大门，用自己崇高的品德和健全的人格，塑造同学美妙的心灵。 二、关爱同学、教书育人 喜爱同学、教书育人，体现了师德的核心本质。 在教育教学过程中，要喜爱同学，了解同学，循循善诱，诲人不倦，不卑视同学，建立民主公平、亲热的师生关系，做同学的良师益友。老师对同学的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是老师教育同学的感情基础。同学一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。 爱同学，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批判某

4、些老师是“制造自卑者的老师”。好多老师都认为，同学的优点，不夸跑不了;同学的缺点，不批改不了。因此，他们总是批判、训斥、否定同学，而很少鼓舞、表扬、确定同学。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱同学就要对同学一视同仁，不能用简洁粗暴的做法对待同学或卑视同学。应当信任每一个同学都能胜利，公平对待每一个同学，发觉他们的闪光点，让每一个同学都能品尝到胜利的喜悦。在教学中遵循教育规律，实施素养教育。做到循循善诱，诲人不倦，因材施教。培育同学良好品德，激发同学创新精神，促进同学全面进展。不以分数作为评价同学的唯一标准。 三、以身作则、为人师表 在教育中，一切师德要求都基于老师的人格，由于师德的魅力主

5、要从人格特征中显示出来，老师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。老师工作有剧烈的典范性，为人师表是老师的美德。老师以身作则，才能起到人格感召的作用，培育出言行全都的人。 四、终身学习、不断进取 在学问经济时代，学问和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危急。在科学和技术进展速度如此之快的背景下，假如不常常处于学习状态，人们的学问结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求老师必需转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代学问和技术的进展步伐。 总之，我要到处以师德规范来严格要求自己，争做人民满足的老师。 再次学习中学校老师职业道德规范思想总结二 校长给我

6、们老师开会时，常常会说:“我们老师尤其作为特教老师，就是一种良心的职业，是一笔良心账。”你在工作中投入多少精力，完全是取决你个人的态度。面对同学，特殊是那些屡教不改的同学，常常听到有些老师说，自己已经对得起自己的良心，问心无愧。良心原来是一个模糊且抽象的概念，没有肯定的标准，很难做出准确的评价，好在中学校老师职业道德规范为这颗“良心”进行了量化，供应了参照物。所以当从你口中说出“问心无愧”这四个字时，参照中学校老师职业道德规范中的相关要求，你得扪心自问， “我真的问心无愧了吗?还是在躲避责任?”。假如你真的做到了，我想不管教育的结果如何，你都能坦然面对，心安理得! 我认为中学校老师职业道德规范

7、，是对从事老师这一职业的人员的最基本要求，是每位老师都必需自觉遵守的。规范的内容既有思想道德方面的要求，也有工作方面的要求，更有对老师寄予的厚望-树立终身学习的理念。 在其次次学习的过程中，我对中学校老师职业道德规范中的第6节终身学习感受最深。规范第6条是这样说的:崇尚科学精神，树立终身学习理论，拓宽学问视野，更新学问结构。潜心钻研业务，勇于探究创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 作为老师职业专业化的条件之一，教育工需要学科专业素养:精通所教学科的基础学问;熟识学科的基本结构和各部分学问之间的内在关系;了解学科进展的动向和最新讨论成果。专业素养不仅包括专业学问，而且包括肯定的科研力量。 由

8、于我们所从事的工作的对象是布满生命力、千差万别的个体;随着网络的进展，同学接触世界的方式与速度比之前有质的飞跃，但是同学面对的解疑者还是仅有老师这一条路径。因此我们面临着比过去更大的压力，自我学习充实的压力。不论是主动还是被动，我们都必需进行更进一步的学习。教学相长在此给予了更多的意义。 教学过程中传授的内容是不断进展变化的科学学问和人文学问。现今的学问成倍数地增加，对教学内容的产生了深刻的变化。有些问题直接影响到教学内容的修正;而更多的是对教学内容的解释形成新的方向。这就要求老师时刻留意本学科、邻近学科的进展动向;了解社会进展中的新问题，在组织教学的时候更新教学内容。 教育过程又是一个简单的动态变化过程。前述中的教学对象、教学内容发生了重大变化，打算老师不能以千篇一律的态度对待自己的工作，而是要以一种变化进展的观点、讨论的态度对待自己的工作对象、工作内容和各种教育活动。这仍旧要求老师都留意相互学习、相互沟通