角的初步认识教学设计

1、认识角教学内容：苏教版国标本小学数学二年级下册第64页到 66页。教学目标：1、让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的过程，初步认识角，了解角各部分的名称。2、知道角有大小，初步感受角的大小和两条边叉开的程度有关，和两条边的长短没有关系；能通过直观观察比较出角的大小。3、让学生感受到生活中处处都有角；在学习过程中进一步发展学生的空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。教学重点：认识角和角的各部分名称。教学难点：初步体验角的大小与开口有关。教学准备：三角尺，活动角，剪刀，课件，纸，吸管教学过程：一创设情境，引入新知1这座漂亮的房子是由图形王国的朋友组成的，你们找到哪些图形朋友

2、。2、师：屋顶是三角形的，你能用你手中的小棒，摆一个三角形吗？谁能到黑板是我们的新朋友角。（板书课题认识角）有信心和角成为好朋友吗？二合作探索，学习新知（一）认识生活中的角。1、学生找角谁有一双会发现的眼睛。能把这个角只给大家看看吗？我们在指角的时候要这样指睁大眼睛看一看范指角你像老师这样指一指。还有吗？学生指角看一看，好吗？示扇面一起说，这一个请大家想好了举手说。这是什么？哪有角啊？（二）感知角的特征1、摸角，感受角。师：刚刚同学们都说三角尺上有角，现在请同学们拿出你们的三角尺，找出其中的一个角，闭上眼睛，用手摸一摸，在小组内交流自己的感受与发现。2、说角，认识角。师：谁愿意和大家分享一下你

3、的感受与发现？生 1：角的顶端尖尖的，摸上去有点疼。师：除了这个顶点，你还摸到了什么？生 2：角的两边是直直的。显示）师：大家一起来看看，角有几个顶点和几条边呢？生：角有一个顶点和两条边。角。3（1）小精灵说大家都认识角了，下面我们一起去数学乐园玩一玩吧。用你示）你能指出角的顶点和边吗？（2 66 页第 2 题，用“）”标出各图形中的角。）学生独立完成，实物投影，全班交流。老师这里也有一个图形（出示五角星），它有几个角呢？4师：同学们会找角，想不想把自己心目中的角画出来呢？画角应该画出什么？下面我来画一个角，请大家认真看认真听。师：简不简单？（简单）说儿歌：小小角，真简单；一个顶点两条边。画角

4、时要牢记，先画顶点再画边。）你能画一个吗？学生动手画角，同桌相互检查。（三）体验角的大小。1、刚才我们画了一个角，你们想不想做角？利用自己准备好的材料做一个角。交流：你是怎么做角的？指名学生上台展示：向大家介绍介绍是怎么做的？指出角的顶点和两条边。你还有不同的做法吗？我们动一动角的边，你们发现什么了？（可以动的）。是个活动的角。他可以张开也可以合拢。制作活动角师：你们能像这位同学一样，用两根小棒做一个活动的角吗?(生独立做角，有困难的，师引导同桌之间互相帮忙)2、师：现在看看你们的本领大不大?听要求：能把你的角变得大一点吗?再大一点。(生操作)谁能说说你是怎样把角变大的?师演示小结：角的两条边叉开，张口越大，角就越大。3?再小一点。(生操作)这次又是怎样把角变小的?师小结：角的两条边合拢，张口小角就越小。4、师小结：通过刚才的学习我们知道：原来角是有大有小的，角就像嘴巴一样，两边张口越大，角就越大，张口越小，角就越小。5、比大小猜一猜，下面两个角，哪个比较大？（1）有什么办法知道哪个角比较大呢？（指名说）边演示边说： （2）这两个角哪个大？有没有不同意见？到底谁大，我们来比一比。（3）把角的两条边延长，会有怎样的变化？只是角的边变长了，角的大小没变。发现我们把它记下来。齐读两遍三、总结收获，再现新知师：同学们，这节课，我们跟角交了朋友，谁来介绍一