第21课《创造宣言》课件-部编版语文九年级上册

1、21 创造宣言第五单元陶行知21教学目标学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。3领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用，培养学生的自信心。据说篮球运动刚诞生的时候，篮板上钉的是真正的篮子。球投进后就踩着梯子把球拿出来。一个小男孩看到大惑不解：为什么不把篮底去掉呢？一语惊醒梦中人，于是有了今天的篮网样式。新课导入创造性思维小故事去掉筐底陶行知（1891-1946），安徽歙县人，现代著名教育家。毕生从事平民教育事业，提出“以教人者教己，在劳力上劳心”的口号，并且真正做到身体力行，同贫苦学生同劳动、同甘苦。鉴于

2、陶行知崇高的精神境界和创造性的工作业绩，毛泽东称赞他为“伟大的人民教育家”，宋庆龄尊称他为“万世师表”。主要著作有中国教育改造中国大众教育问题等。作者简介陶行知先生的创造教育理论，是陶行知教育理论体系中的重要组成部分。陶行知的创造教育思想最早形成于1913-1919年。1943年发表的创造宣言和1944年发表的创造的儿童教育，可以看作是其创造教育理论完善和系统化的标志。写作背景樵（ ）夫 豢（ ）养 陡（ ）然 烟囱（ ） 中（ ）伤 走投（ ）无路玄奘（ ） 懦（ ）夫 塑（ ）像 遁（ ）词 鲁钝（ ） 哑（ ）口无言 qiodu hunnuzhngcngtuzngsdndny读请字音鲁钝

3、：愚笨，不敏锐。画龙点睛：原形容梁代画家张僧繇作画的神妙.后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。自暴自弃：自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。山穷水尽：比喻无路可走陷入绝境。走投无路：无路可走，已到绝境。比喻处境极困难，找不到出路。解释词义壹贰叁第一部分(1-4)：引出论题：人类离不开创造。 第二部分(5-11)：作者驳斥了几种不能“创造”的错误观点，并得出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的结论。第三部分（12-15）：以东山樵夫为例，指出创造要从点滴做起，要让创造之神常驻心中。层次结构肆第四部分(16)：发出创造宣言，表达献身创造的强烈愿望。1.第3

4、、4段主要运用了什么论证方法？有什么作用？比喻论证第3段，将教育比喻成雕像，从正反两方面论证师生关系是相互合作、相互创造相互成就的关系，创造的成败就是合作的成败，就是师生的成败。第4段，“刀法如果用得不对，可以万像同毀；刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛”一句，“刀法”比喻教育方法，“万像”比喻众多教育对象，“画龙点睛”比喻使众多教育对象成才。这句话采用比喻论证的方法，生动形象地论述了教育者创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术（教育方法）对培养学生的重要性。研读课文2.文章批驳了五种人们常说的不能创造的借口，这五种借口分别是什么？作者又是用什么方法来批驳的？五种借口分别是：环境太平凡；生活太

5、单调：年纪太小；自已太无能：陷入绝境。作者分别列举了多个反例来反驳这五种观点：平凡无过于白纸、石头，但八大山人朱耷挥毫画几笔便成为一幅名贵的杰作，飞帝亚斯、米开朗基能用石头雕成不朽的塑像：单调无过于监牢、沙漠，但是许多伟大的文学作品诞生于监牢，法国企业家能在沙漠中挖出苏彝士运河：莫扎尔特、爱迪生幼时可以成才：鲁钝的曾参传了孔子的道统，不识字的慧能成为禅宗的南宗开创者；遭遇八十一难之玄奘取得佛经，哥伦布、莫扎尔特无不是在绝境中成就伟业。因此，作者是综合运用举例论证法、正反对比论证法证明自己的观点的。研读课文3.文章提出了作者自己怎样的观点？作者在批驳了五种错误观点后，直接提出“处处是创造之地，天

6、天是创造之时，人人是创造之人”的观点，鼓励人们进行创造。 研读课文4.第12、13段运用了什么论证方法？有什么作用？比喻论证第12段通过屋檐水滴穿阶沿石的例子，生动形象地论证了不要轻视点滴的创造的观点。第13段以“东山樵夫”喻指没有创造之心的教师，以“树苗”喻指有创造之心的学生，生动地论述了没有创造之心的教师既不能发现学生的价值，更不能给予他们很好的指导，最后只会毁了学生，突出了创造之心对教师的重要意义。5.文章题为创造宣言，那么作者的宣言是什么？ 只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。 研读课文1.文章采用了哪种表达方式？结合课

7、文加以分析。 文章主要运用了叙议结合的表达方式。记叙主要指文中摆出具体事例时所运用的表达方式。议论则是对事例进行分析或表达观点时采用的表达方式，如批驳了第二个错误观点后的简单总结，又如批驳了第五个错误观点后的分析。合作探究2.品味文章语言，分析文章所运用的修辞手法及其作用。（1）排比“有人说不能创造”五个段落。突出强调缺乏自信的危害性。但是就在监牢中，产生了易经之卦辞，产生了正气歌，产生了国际歌。强调在单调的恶劣环境中一样可以创造出惊世之作。八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝，众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎特，毕竟写出了安魂曲。强调有志者排除万难也可取得巨大成就。

8、是的，生路是要勇气探出来，走出来，创造出来的。强调开辟生路首先靠的是勇气。所以，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。强调创造是每个人都拥有的基本能力。汗干了，血干了，热情干了，僵了，死了，强调没有创造力就如同没有了生命力。只要有一滴汗、一滴血、一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造森林。强调任何一点的创造力，都会促进成就的取得。合作探究2.品味文章语言，分析文章所运用的修辞手法及其作用。（2）比喻当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。在这句话中，作者把勇气比作斧，把智慧比作剑，把信念和意志比作金刚，

9、说明了当陷入绝境，走投无路时，只有勇气、智慧、信念与意志，才能使人绝处逢生，闯出一条生路。合作探究这是一篇驳论文，作者针对五种“不能创造”的借口，运用大量典型的事例与文质兼备的名言警句，提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点，并发出了“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林”的创造宣言。本文主旨运用排比和比喻，增强文章说理的气势与生动性。文章大量运用了排比的修辞手法，如：“有人说不能创造”五个排比段，突出强调缺乏自信的危害性。又如“是的，生路是要勇气探出来、走出来、造出来的”，强调开辟生路首先靠的是勇气。这些

10、排比使论证内容充实、丰富，具有说服力，增强了语言的气势，增强了论证效果，充分体现了“宣言”的特点。还有许多语句运用比喻修辞，化枯燥为生动，化抽象为具体形象，体现出较高的说理艺术。文本特色以举例论证的方法论证和批驳观点。本文主要运用了举例论证法来论证自己的观点，并举反例来批驳错误观点。举例论证，也叫事实论证，是用令人信服的典型事例来证明自己论点正确的一种论证方法。它是议论文写作中最常用的一种论证方法，因为“事实胜于雄辩”。本文在批驳五种错误观点的时候，就是运用举例论证法一一进行辩驳的。文本特色创造宣言中“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”句中运用比喻论证，论证了任何一点的创造力，都会促进成就的取得。“当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。”在这句话中，作者把勇气比作斧，把智慧比作剑，把信念和意志比作金刚，论证了当陷入绝境、走投无路时，只有勇气、智慧、信念与意志，才能使人绝处逢生，闯出一条生路。请你写一个运用比喻论证的片段，150字左右。课