第14课《背影》课件-部编版语文八年级上册

1、导入新课那是我小时候 常坐在父亲肩头父亲是儿那登天的梯 父亲是那拉车的牛忘不了粗茶淡饭将我养大 忘不了一声长叹半壶老酒等我长大后 山里孩子往外走想儿时一封家书千里写叮嘱 盼儿归一袋闷烟满天数星斗都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留都说养儿为防老 可你再苦再累不张口儿只有清歌一曲和泪唱 愿天下父母平安度春秋歌曲欣赏：崔京浩父亲背影朱自清 一曲父亲，听得我们热泪盈眶。“父爱如山”父亲，永远像一棵树，为我们撑起一方净土、一方蓝天 今天就让我们怀着感恩之心一起来学习散文背影，去感受那沉沉的父爱，感受那浓浓的亲情！01.02.把握“我”的情感变化，体会父子之间的深厚情感。学习目标03.感知父亲形象，尤其是

2、“背影”的形象，体会父子之间的深厚情感，感受父爱的伟大。了解文章叙事方式，感知父亲的形象，尤其是“背影”的形象。01第一课时课文导读朱自清(18981948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。 名篇有绿春背影荷塘月色桨声灯影里的秦淮河，收在朱自清全集里。背影是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，”作者简介 背影写于1925年10月，1920年朱自清从北大毕业后，曾在杭州、扬州、台州、北京等地任教，与父亲产生

3、了一些隔阂。1925年的一天朱自清收到父亲的信，泪如泉涌，写下了这篇经典散文。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。课文导读写作背景概念以叙事、写人为基本内容的散文。特点叙事较完整，人物形象特征鲜明。分类 记事散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，也可以是几个片段的剪辑。在叙事中倾注真挚的情感是记事散文叙事与小说叙事最大的区别。 写人散文全篇以刻画人物为中心，它

4、往往抓住人物的性格特征做粗线条勾勒，侧重表现人物的基本气质、性格和精神面貌。散文知识墨剑飘雨李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强检查预习读准字音交卸（ ） 奔丧（ ） 狼藉（ ）赋闲（ ） 迂腐（ ） 栅栏（ ）琐屑（ ）游逛（ ） 马褂（ ）xibn snjfyzhsu xiunu墨剑飘雨李永强墨剑飘雨liyongqiang检查预习读准字音踌躇（ ）蹒跚（ ）颓唐（ ）举箸（ ） 簌簌（ ） 拭泪（ ）chu chpn shntuzhssh丧snsn（ ）奔丧（ ）沮丧snsn跟死了人有关的(事情)失去，失意以义辨音狼藉：乱七八糟的样子。 簌簌：纷纷落下的样子。典质：把财物等典当、抵押

5、出去。典,典当。质,抵押。 赋闲：这里指失业在家。迂：言行守旧，不合时宜。蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。颓唐：衰颓败落。 触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。情郁其中：感情积聚在心里。琐屑：细小而繁杂（的事）。 大去：与世长辞，一去不返。这是对死的委婉说法。不能自已：自己控制不住自己的感情。已，停止，这里是控制的意思。字词清单初读课文听读课文，完成如下任务： 课文中几次写到“我”流泪？流泪的原因分别是什么？这样写有什么作用？ 文章以背影为题全文共写了父亲的几次背影？“背影”在全文中起什么作用？ 课文中几次写到“我”流泪？流泪的原因分别是什么？这样写有什么作用？场景语句原

6、因第一次：难过的泪因目睹家境颓败而伤心第二次：感激的泪因目睹父亲爬月台的背影而感动，因背影呈现的老态而伤感第三次：惜别的泪因父亲离开而流下的惜别之泪。第四次：辛酸的泪回忆“背影”，挂念父亲作用：流泪贯串全文，为文章增添了丰富的、带着感伤的情感色彩。不禁簌簌地流下眼泪我的泪很快地流下来了我的眼泪又来了在晶莹的泪光中初读课文liyongqiang初读课文内容上:结构上:“背影”是文章中“我”的情感变化的转折点，也是文章的线索。全文共写了父亲的哪四次背影？体会“背影”在全文中的作用？（1）惦记背影（思念父亲）（第1段）（2）刻画背影（望父买橘）（第6段）（3）惜别背影（父子分别）（第6段）（4）回忆

7、背影（别后思念） (第7段）以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交会点、父子关系改善的触发点。开篇点题，引出下文表现父亲的爱子深情（点明中心）父亲爱子之情（表达离别之情)以思父之情，烘托父亲爱子之情作者是怎样描写刻画第二次背影的？肖像描写：衣着描写找出对父亲的衣着描写，突出了什么颜色？为什么突出这种颜色？“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”突出黑色穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！初读课文蹒跚：走路缓慢摇摆的样子。动作描写：父亲走路的姿势作者用了一个什么词描写父亲走路的姿势？这个词是什么意思？作者为什么用这个词？走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不

8、小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！这是一个蹒跚的背影！初读课文02第二课时 课文可以分成几部分，概括各部分大意？再读课文第一部分（1段）：第二部分（26段）：第三部分（7段）： 开篇点题，思念父亲，最不能忘记的是他的“背影”。 回忆往事，追述在车站与父亲离别的情景，表现父爱子的真挚感情。 别后思念，在泪光中再现“背影”，抒发深切的怀念之情。研读文章第一部分（第1段），思考其作用？我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。（倒叙）从内容上：抒发了对父亲的怀念，奠定了全文的感情基调。从结构上：开篇点题;给读者留下悬念，自然引出下文对父亲“背影”的回忆。再读课文2.文章的第2、3段交

9、代了作者当时的家庭状况，叙述是否多余？1.“我”与父亲见面的背景是什么？祖母死了。父亲的差使也交卸了。研读文章第二部分（第2-6段），思考： （1）此类试题，文段（句）一般“不多余”，答题时要注意分析文段（句）的作用。（2）一般从内容和结构两方面作答。内容上，分析某段（句）在表情达意方面的效果；结构上，分析某段（句）是否有呼应前文、承上启下或总结上文等作用。再读课文研读文章第二部分（第2-6段），思考：2.文章的第2、3段交代了作者当时的家庭状况，叙述是否多余？ 不多余。结构上，这两段交代了祖母去世、父亲失业、家境衰败的惨淡光景，为下文描写“背影”渲染了悲凉的气氛。这惨淡的境况，与下文父亲送别

10、儿子时流露出的满腔温情形成鲜明对照。内容上，父亲在这样艰难的逆境中为儿子悉心考虑、周到安排而留下的“背影”，不同于随处可见的普通背影，充满温情，饱含深意，更能显示出父爱的伟大。再读课文墨剑飘雨liyongqiang李永强 品味细节：文中第五段，有几次提到“聪明”这个词，请找出相关句子，理解这个词。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ “聪明”一词是反语，表现了“我”悔恨自己当时没有理解父亲的一片苦心。“太聪明”亦是反语

11、，是“我”事后省悟过来时责备自己的话。再读课文3.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？哪件事最让你感动？研读文章第二部分（第2-6段），思考：（1）嘱咐茶房 （2）亲自送行 （3）照看行李 （4）讲定价钱（5）送子上车 （6）选定座位 （7）为子买橘 （8）叮嘱儿子再读课文第六段父亲为儿子买橘子爬月台时的背影最感人。再读课文研读文章第二部分（第2-6段），思考：3.1精读 “买橘子”片段，并思考 ：父亲为何要买橘子？ 南方方言里“橘”同“吉”字同音，橘子便有了“吉利”的美意。父亲希望“我”能一路平安。请用文中的几个词语来描述父亲买橘子的过程。（请小组内讨论，并推荐一名同学演示） 蹒跚 探身 攀

12、 缩 微倾 内容上：补叙了“近几年来”父亲的状况，着重表现了“我”对父亲的理解和体谅，交代了文章的写作动因并再次定格“背影”，抒发对父亲浓烈的思念之情； 结构上：照应题目和前文，使文章结构严谨。研读文章第三部分（第7段），思考：文章结尾段有何作用？再读课文 试分析“他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”一句的表达效果。 动作描写。“扑扑”动词，是父亲拍打衣服灰土的动作，表现了父亲爬站台的辛苦；“轻松”形容词，是表示父亲放轻松的心情，越是尽到了做父亲的责任，心里越感到满足踏实。表达了父亲对“我”的爱。再读课文 “一股脑儿”体现了父亲对“我”的爱，想把好的

13、东西都给我，期待“我”一路平安。请找出父亲送儿子上车站的过程说的四句话，并体会它所含的意思。不要紧，他们去不好！我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我走了，到那边来信！进去吧，里边没人。1234这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？再读课文这句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。 父亲简短的话语中满是对儿子的叮嘱、关怀。表现出父亲对“我”的细心关照。再读课文原文：不要紧，他们去不好！父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最

14、后决定还是由自己亲自送。再读课文原文：我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。原文：我走了，到那边来信!惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。再读课文原文：进去吧，里边没人。走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。李永强文中抒发了怎样的思想感情？爱的表达和期待爱的理解和延续真挚地怜

15、爱深切地怀念再读课文父亲 最初：不理解（聪明过分、暗笑他的迂、太聪明）理解（深切地怀念）（四次背影、四次流泪）转变儿子1.文章语言朴实，但却饱蘸情感 文章没有华丽的辞藻和过分的渲染，但却将父爱一笔一笔勾画出来，打动读者，这正是我们常说的“朴实见真情”。作者把父亲的爱子之情以“背影”展现给读者，无需渲染，简笔勾勒，便叫我们看到了一位为孩子倾尽所有的父亲。文中写父亲的话语并不多，仅有几句，如“我走了，到那边来信！”只是一句简单的叮嘱，却把父亲对儿子的所有担心跃然纸上，浓浓父爱不言而喻。写作特点写作特点2.善用多种描写手法文章写父亲的“背影”，巧妙地将外貌描写、语言描写和动作描写相结合，并以最朴素的

16、语言让我们记住了父亲的形象，那是一位肥胖的，身着青布棉袍黑布马褂，为儿子努力攀爬站台买橘子的慈父。例如，对父亲动作的描写“他两手攀着上面，两脚再向上缩；肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，用“攀”，“缩”和“倾”几个词使父亲过站台时的艰难跃然纸上，表达了父爱的同时也感动着我们读者。总结升华 父爱沉沉，一个买橘的背影打动了无数读者，因为我们从中看到了父亲和自己。爱需要付出，需要理解，需要时间，需要成长。古人说：“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”亲情亦然。让我们珍惜拥有，再一次齐读： 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ 或许每一对父子、母女都经历过由矛盾到和解的过程,也正是这种过程,让我们明白了爱不仅是责任、是付出,爱也是误解之后的体谅与接纳,是矛盾之后的妥协与包容。只有经历过并理解了这样的过程,我们才能够真正成长为一个成熟的生命。总结背后故事 “1928年，我家已搬