《春夏秋冬》教案新部编本(含反思)

1、精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan教师学科讲课设计2020学年度第_学期任讲课科：_任教年级：_任教老师：_市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan春夏秋冬程坞小学田道敏设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四时”这个主题，勾画出了一年不同样样的四时画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭露了四时的代表性天气以及四时的光景，第二组、第四组则告诉了我们这些光景的特色。课文简略易懂，插图优美，从少儿的生活出发，所以学生对于本课内容的理解难

2、度其实不大。语文课程标准要求在识字讲课中激发学生主动识字的梦想，培育学生独立识字的能力。所以，本识字课建立在“兴趣”的基础上，借助插图，采纳多种方式，指引学生经历识字过程，获取识字体验，最后正确识字。同时，本课词串读起来有必定的节奏感，所以教师还要松手让学生多读，屡次接触文本语言，感觉文本的韵律美。课前准备1生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2预习生字，做字卡。(学生)课时安排课时。讲课过程一、发言激趣，出示词语1教师发言：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜爱哪个季节？为何？2出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计企图：低年级的孩子爽朗好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，

3、令他们产生浓烈的兴趣。适应少儿的心理，开课伊始，创立奇异幽默的状况，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。二、多种方法，识记生字1出示课文中的四时图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。仔细察看插图，谈谈看到了什么。先跟同桌说一说，尔后告诉老师。依据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪借助拼音自由朗读词语。指名读、小老师领读、开火车读。此中要点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2谈谈自己最喜爱哪个光景，说出这些光景的特色。3出示：霜和雪交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字多半是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能够够认识这些字。相机识

4、记生字。认识部首“雨字头”。仔细察看，谈谈“雨”作部首时，在写法上有什么变化。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。4讲课词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘出示短语。学生借助拼音自读。谈谈春风吹过来的感觉。比较被夏季的风、秋季的风、冬季的风吹有什么不同样样的感觉。谈谈夏季下雨的状况，读出雨下得大的感觉，读好“落”。认识“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己累积的带有这个部首的其余字。指名谈谈下雪时的状况，感觉雪花的轻快。有感情地齐读第二组词串。5讲课词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林出

5、示课文插图，指引学生依据必定次序察看图上画了哪些光景。指导学生用自己的话交流。出示词串三和四。小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。指名朗读，开火车读，齐读。6仔细察看，自主识记生字。仔细察看本课的生字，谈谈自己是怎样记住的。(换偏旁法，如“雪”，能够经过换偏旁变为“霜”识记；比较识记法，如“入”字，经过和“人”比较识记；经过形象演变进行识记，如“飞”字，能够想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，能够用部件加一加的方法记忆。)小组内相互交流好方法。设计企图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在必定的语言环境之中，与认识事物结合起来，指引学生选择自己喜爱的方式自

6、主识字，在识字的同时，发展语言，提升认识能力。能够说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的奏效。三、示范指导，书写生字1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。学生抽读生字，复习牢固生字的读音。剖析生字，记忆生字，认识结构。示范指导，学生书空笔顺，仔细练写。要点关注“春、冬”：两字的撇和捺要伸展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得牢固。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书籍一尺

7、远；手离笔尖一寸远。)2学生当小老师给老师讲一讲每一个笔划应该占田字格的什么地址。遇到学生说禁止的地方，教师要点讲解。3学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再察看每一笔划在田字格中的地址，要点看清难点笔划的写法，尔后描红，最后练习书写。(提示学生注意书写姿势。)4教师巡视，对个别学生予以指导。5利用投影仪进行书写展评。设计企图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。讲课中，让学生经过察看比较，认识生字的结构。一年级的识字讲课要扎扎实实地落到实处，教师要重视多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔划写正确、写规范、写到位。四、屡次朗读，增强牢固1学生组成四人学习小组，用自己喜爱的方式朗读课文。能够依

8、据课文次序读，也能够打乱次序自己调整读。2班内交流读。方法1：依据词语词组词语词组的次序。方法2：调整次序，如：春风春风吹夏雨夏雨落秋霜秋霜降冬雪冬雪飘3指导学生运用多种方式读。4教师总结。设计企图：这里采纳了多样的朗读形式，经过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生动幽默，更拥有清楚的画面感。讲课反思本课的讲课，我充发散挥了教材优势，促进了学生发展，感觉以下两点做得仍是比较好的。1借助插图，联系实质想象画面，轻松快乐识字。讲课中，我充分利用课文中的优美插图，指引学生联系生活，想象画面。学生对四时的特色有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热忱。2教给识字方法，促进自主识字。人教版实验教材在识字的编排上，重视浸透汉字的构字方法，不停指引学生发现新的识字方法。在本课的讲课中，教师就抓住了汉字的构字规律，指引学生主动掌握识字方法。讲课时，让学生经过察看去比较，发现异同。同时激励学生依据自我经验，依据自