创新教师培训模块七自测题及答案

1、创新教师培训模块七自测题及答案(2011/05/23 14:14)目录：公司动态 阿里网摘浏览字体：大中小单选题 第 1题:以下关于行为主义学习理论的描述中不正确的是学习就是 通过强化建立刺激与反应之间的联结知识积累的关键因素是刺激、反应以及两者 之间的联系在教学中要把学习材料分解成能按顺序把握的一些小步骤，并在每一 步给予反在教学中要创建题目情境，让学生在解决题目的过程中习得技能正确答案：知识积累的关键因素是刺激、反应以及两者之间的联系;正确原 因:错误答案：学习就是通过强化建立刺激与反应之间的联结;错误原因:在教学 中要把学习材料分解成能按顺序把握的一些小步骤，并在每一步给予反;错误原 因

2、:在教学中要创建题目情境，让学生在解决题目的过程中习得技能;错误原因: 第2 题:以下关于建构主义学习理论的描述错误的是以为学习的实质就是主动地 建构对信息的解释，并从中做出推论夸大对学生探究能力与创新能力的培养与行 为主义学习理论相比，建构主义学习理论更加科学、更加先进要求教师由知识的 传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者正确答案：与行为主义学习理论相比，建构主义学习理论更加科学、更加先 进;正确原因:错误答案：以为学习的实质就是主动地建构对信息的解释，并从中 做出推论;错误原因:夸大对学生探究能力与创新能力的培养;错误原因:要求教 师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构

3、意义的帮助者、促进者;错误原 因:第 3 题:关于信息技术与课程的整合，下列说法正确的是根据教学内容选择合 适的技术，才能有效地发挥信息技术的作用信息技术能解决教学中的所有题目在 教学中应更多地采用先进的信息技术，以进步教学中的技术含量教学中采用的信 息技术越先进，则教学效果越好正确答案：根据教学内容选择合适的技术，才能有效地发挥信息技术的作用; 正确原因:错误答案：信息技术能解决教学中的所有题目;错误原因:在教学中应 更多地采用先进的信息技术，以进步教学中的技术含量;错误原因:教学中采用的 信息技术越先进，则教学效果越好;错误原因:简答题 第 1题:您是怎样理解信息 技术与课程整合的内涵、目

4、标、途径与方法的？答：信息技术与课程整合的目标： 培养大批具有创新精神与实践能力的人才。信息技术与学科课程整合的内涵：指 信息技术渗透在课程结构的各个要素中，影响各个课程结构要素，从而实现信息 技术与学科课程整合。信息技术与课程整合有五条基本的途径与方法：（1）要 运用先进的教育理论为指导；（2）要牢牢围绕“新型教学结构”的创建来进行 整合；（3）要留意运用“学教并重”的教学设计理论、方法进行课程整合的教 学设计；（4）要重视各学科的教学资源建设和信息化学习工具的搜集与开发， 这是实现课程整合的必要条件；（5）要留意结合各门学科的特点，建构易于实 现学科课程整合的新型教学模式。信息技术与课程整

5、合的六大优化策略：（1） 内容组织策略；（2）思维引导策略；（3）教学活动设计谋略；（4）资源组织 策略；（5）教学环境创设策略；（6）教学评价设计谋略。标准答案：内涵： 信息技术与课程整合的本质与内涵，就是通过将信息技 术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥 教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教 与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的 以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能 力的培养真正落到实处。 目标： （ 1 ）培养学生获取、分析、加工和利用信 息的知识与能力

6、，上外自考为学生打好全面、扎实的信息文化基础，培训学生的 信息素养与文化，其内涵主要包括信息意识、信息知识、信息能力和信息伦理等 四方面的内容。 （ 2 ）培养学生具有终身学习的态度和能力。 （ 3 ）培养学 生把握信息时代的学习方式。 （ 4 ）培养学生的适应能力、应变能力与解决实 际题目的能力。 （ 5 ）通过技术手段加强课程内容与学生生活以及现代社会和 科技发展的联系，关注学生的学习爱好和经验。 途径与方法： （ 1 ）要运用 先进的教育理论（特别是建构主义理论）为指导。 （ 2 ）要牢牢围绕新型教学 结构的创建来进行整合。 （ 3 ）吸取“以教为主”的教学设计和“以学为主” 的教学设计

7、理论的优点，运用“学教并重”的教学设计理论来进行信息技术与课 程整合的教学设计。 （ 4 ）要重视各学科的教学资源建设，这是实现课程整合 的必要条件。第2 题:您是怎样理解信息技术与课程整合的误区的？您在教学实践中是否 也存在这样的误区？今天的学习对您有哪些启示？答：有四大误区：（1）对技 术应用的误区：一是排斥信息技术。二是过度依靠技术支持。三是重精品型课件， 轻实用型课件。四是关注课件，过多地展示多媒体，忽视教学过程。（2）教学 方法与教学思想上的误区：一是在教学方法上重视演示现象、传授知识，忽视揭 示过程、培养能力。二是错误地理解学生的主体地位。三是忽视教师的主导作用。 （3）对教学资源

8、应用的误区：一是对网络资源过分信赖，忽视其他教学资源。 二是为使用网络而使用网络，忽视教学目标和效果。三是过分重视助“教”的资 源建设，忽视助“学”的资源建设。四是重视物质资源，忽视人力资源。（4） 对教育信息化理解的误区：一是校园网建设重形式，轻效果。二是建设资源的比 例严重失调，忽视教师培训三是以信息技术课程为核心。我在教学实践中也出现 过诸如“在教学方法上重视演示现象、传授知识，忽视揭示过程、培养能 力”“ 过分重视助教的资源建设，忽视助学的资源建设”等误区。今 天的学习让我更进一步熟悉到了如何将信息技术与课程有效整合。标准答案：答题思路：在回答本题目时，可以结合您在教学中碰到的误区，

9、从技术方面、教学方法和教学思想方面、教学资源应用方面、教育信息化应用方 面等往返答，并结合自身的特点，答出这些对您教学的启示。第3 题:应当根据什么来确定一节信息技术与课程整合课的选题？答：信息 技术与课程整合是否有效，并不在于运用了多么先进的技术，或者一节课中使用 了多长时间的技术，而在于是否在恰当的教学环节使用，使学生完成某些用其他 方法难以做到的事，在高水平完成既定课程教学目标的同时，获取信息技术技能 以及解决实际题目的技能。因此，确定一节信息技术与课程整合课的选题时，要 留意以下几点：（1）要运用先进的教育理论（特别是建构主义理论）为指导； （2）要牢牢围绕“新型教学结构”的创建来进行整合；（3）要留意运用“学教 并重”的教学设计理论、方法进行课程整合的教学设计；（4）要重视各学科的 教学资源建设和信息化学习工具的搜集与