列夫托尔斯泰说课稿

1、列夫托尔斯泰说课稿列夫托尔斯泰是人教社八年级下册第一单元的一篇人物 传记，大家会怎么写这篇课文的说课稿呢？接下来为大家推荐的是 列夫托尔斯泰说课稿，。尊敬的各位评委、老师，亲爱的同学们 ：大家好！今天，我将通过我简短的说课，同大家一起感受一位伟人，是 莎士比亚、马克思、乔布斯？不，是列夫托尔斯泰。我说课的内 容是，奥地利著名作家茨威格的作品列夫托尔斯泰（板书： 课题、作者）。接下来，我将从教学分析、教学策略、教学过程、 板书设计四个方面进行我的说课。（一）教材分析这篇课文选自，人教版，义务教育课程标准实验教科书，八年 级语文下册第一单元。本单元选编的五篇课文，均是大家、名家之 作。它们或是追叙

2、作者自己人生道路上的难忘经历，或是展现名 人、伟人的一个侧面，提醒人生意义。列夫托尔斯泰是本单 元的第四篇文章，作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描 绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，提醒出托尔斯泰深 邃而卓越的精神世界。学习这篇课文，我们犹如与两位大师对话交 谈，悉心品味，自然能体会到文中丰富而深厚的人文内涵。（二）学情分析八年级的学生正处在青春期，有着强烈的求知欲和好奇心。但 是，面对世界级大文豪列夫托尔斯泰，他们的知识面是比拟窄 的，本篇课文尽管只是对托尔斯泰进行肖像描写，但文中涉及深广 的人文背景，内涵十分丰富，如果仅仅拘泥课文本身，有些地方学 生就难以理解。因此，我会引

3、导学生做好课前预习，为学习本文做 好准备。（三）教学目标 结合本单元的教材特点和学生的认知规律，我把教学目标定位 在以下四个方面：1、积累重点词语，扫清阅读障碍。2、品评语言，学习课文运用夸张和比喻描写形貌的手法。3、通过自主、合作、探究的学习方式把握人物性格特点。4、感知人物深邃而卓越的精神世界，提升自我。综合考虑，我认为1、2 两项更适合作为本课的“知识与能力” 目标。任务3 侧重倡导学生运用自主、合作、探究的学习方式，我 认为其更适合作为本课的“过程与方法”目标。任务4 确实立，意 在对学生进行人格教育，我认为它更适合作为本课的“情感态度与 价值观”目标。当然，目标在完成时是难易不同，各

4、有侧重的，因此，我又制 定了本课的教学重点与难点。为了充分发挥本教材的优势，我把教 学重点定为，学习本文细腻而夸张的人物外貌描写方法。教学难点 定为，理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。为了突出重点、突破难点，有效的实现本课的教学目标，（一）教法选择 在课堂教学中，我会灵活运用，朗读探究法、创设情境法、指 导学生自学法、抓住重点词句品味感悟法等教法。（二）学法指导 为了放手让学生充分感知教材，我会指导学生运用朗读理解 法、质疑提问法、自主合作探究法等学法，让学生通过反复的朗读 课文，品味感悟，努力实现叶圣陶先生提出的“凡为教者必期于到 达不教”的目标。科学的安排教学程序，优化教学结构，是提高课堂

5、教学效率的 关键。为了让教法学法充分运用，在本课的教学中，我会以“托 翁”为契入点，以“读”为线索，通过猜读、理读、析读、品读以 及作业设计这五个环节来完本钱课教学。首先，猜读人人参与话“托翁”导入是一节课的引子和序幕，好的导入就像是磁石，能将人分 散的思维迅速的集中起来。心理学家告诉我们，单一的口耳相授很 难充分调动起学生的有意注意，因此，我将运用多媒体，做这样的 导入。同学们，你们知不知道在世界文坛曾经有一位叫列夫?托尔斯 泰的世界文豪？有哪位同学能够来说说你所了解的列夫托尔斯泰。 让学生自由发言，然后用多媒体显示主人公照片，并作这样的导 语：这就是列夫托尔斯泰，他在俄国文坛驰骋了近60

6、年，创作了世 界文学中第一流的作品。身后编成的全集多达90 多卷，在这浩瀚如 烟的文学创作中，三部长篇小说战争与和平安娜卡列尼娜 复活代表了他的艺术顶峰。他长相平平，却有一双能够洞察世 事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并 由此进入他那深邃而丰富的内心世界吧！这一环节我希望用真实的图片，生动的语言，叩击学生的心 扉，充分激发学生的阅读兴趣。第二个环节。理读整体感知理思路（让学生带着兴趣?） 在上课之前，我要求学生运用老师教的学法，做好预习，准备 好两个记录本，一个收获本，一个问号本，将在预习过程中读懂的 问题记在收获本上，如对作者的了解，对文章写作背景的了解等，收获1、收

7、获2，不懂的问题就记在问号本上，问号1、问号2.在课堂上，我会给学生3分钟的时间分享自己的收获，讨论自己的问 题，并将学生不能解决的问题归纳列出。然后再用2分钟做这样的 课堂小测验：接着让学生带着自己的收获自行朗读课文，并思考：1.课文主 要可分几局部？每局部主要描写了什么？以此引导学生理清文章脉 络，即，这篇文章可分两局部，一、（15）从整体上描写了托尔斯泰的外貌特征。二、（69）着重描写了托尔斯泰那双非同寻常的眼睛。这一环节我主要运用，朗读探究法、指导学生自学法等教学方 法，希望充分调动学生的积极性、主动性，掌握知识，理清文章脉 络。第三个环节。析读品析内化读真情（接下来，我会引导学 生?

8、）苏霍姆林斯基说过，请你毫不犹豫的在每一节课上尽量留出时 间让学生掌握新知识吧，这些时间将会得到百倍的补偿。为了充分 培养学生自主合作探究性学习的能力，根据学生在上一环节归纳出 的问题，我会将本课重点而又不易解决的问题一并列出，让学生带 着这些问题精读课文，并留给学生充分的时间思考、讨论，然后， 在我的引导之下将这些问题逐个解决。首先，精读第一局部思考：a.作者是从哪些方面刻画托尔斯泰的外貌特征的？运用了哪些 修辞手法，体会其作用。b.你如何评价托尔斯泰的相貌？c.找出第一局部中能代表作者感情倾向的语句，体会作者的思 想感情。我希望在解决这些问题的过程中，让学生全方位的了解托尔斯 泰的身材特点

9、、言行特征以及待客方式。并让学生认识到，这样描 写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反相成 的艺术效果，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给读者留下强 烈的印象。 然后，精读第二局部，思考：a.这局部是从哪些方面来描写托尔斯泰的眼睛的？作者想要表 达什么？为解决这一问题，我会为学生举例说明：例如“这道目光就像 一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害”（这句活说 明了托翁）目光犀利，有准确的洞察力。再如“托尔斯泰这对眼睛 里有一百只眼珠” 一一（这句）引用高尔基的话，夸张地道出了托 尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。相关的语句 还有很多，我会要求学生细加体会，讨

10、论交流。下一个问题，b.在写法上，这局部与第一局部的异同点是什 么？针对这一问题，我会引导学生做重点研读，相同点是比喻和夸 张联袂运用，对不同点的研读，我会简要向学生介绍茨威格的另一 篇作品世间最美的坟墓，将其和课文进行比拟，学习欲扬先抑 的写法，之后对不同点做出概括：前者写粗俗、平庸甚至丑陋的外 表，后者写眼睛是珠宝、精美绝伦，正是写他灵魂的高贵，前后构成比照，是欲扬 先抑的手法。另外，第一局部从整体上描写托翁的外貌，用的是 “欲扬用抑”的手法，第二局部描写托翁的眼睛更侧重赞扬。 这一 环节我主要运用朗读探究法、质疑提问法等教学方法，希望让学生 在解决问题的过程中感受托尔斯泰深邃而丰富的精神

11、世界，体会作 者对托尔斯泰的崇敬赞美之情，同时领会本文欲扬先抑的写作手 法。第四个环节。品读深层感悟品内涵在这一环节中，我会向学生简单介绍茨威格的作品逃向苍 天，并选读其前言中能表达托尔斯泰思想的句子。然后引导学生 齐读课文最后一段，深思其思想内涵，在学生讨论交流之后，我会 做出这样的总结：伟人的伟大之处不仅仅表达在他们超凡脱俗的思 想之中，也在于他们都有平凡人的丰富情感，亲身感受到了最广阔 人民的痛苦，并最终用生命与经历痛苦的人民走到了一起。这一环节，我希望运用拓展阅读法，朗读探究法引导学生深入 思考文本内涵，感受托尔斯泰的思想变化和人生追求，培养学生健 全的人格。最后，是作业设计为了培养学

12、生课下求知的自觉性和稳固本堂课所学的知识，考 虑学生的层次差异，我设计了这样的课后作业：1.学习本文人物外貌的描写方法，描写一位对你产生重要影响 的人，200字左右。2.课外阅读罗曼罗兰的名人传托尔斯 泰，有方案地阅读“托翁”的三大代表作战争与和平、安 娜卡列尼娜、复活。我期望通过这样的作业，密切加强学生与现实生活的联系，使 学生的学习由课内延伸到课外，做到课内外的有机结合，从而圆满 地完本钱课的教学任务。这是我的板书设计，好的板书就像一篇微型，在教学活动中起 着画龙点睛的作用。我主要是从本文的行文思路入手，力图清晰直 观、全面简明的将授课内容传递给学生，以便于学生理解和记忆。以上就是我说课的

13、全部内容，谢谢大家！本文为人教版八年级下册语文第一单元第四课，选自茨威格的 三作家，选文较长，共9 段，内容单一，全部是对托尔斯泰肖 像的描写。要在一节课堂上把这样一个长文处理好，首先就碰到了 两个难题：一是文章太长，在课堂上学生全部读完一遍至少要10分 钟时间，但从教学规律阅读文本又是必要的教学环节；二是文章内 容单一，为奥地利作家写的，翻译过来的，读起来引不起学生的兴 趣，如果学生不熟悉托尔斯泰的话，在文本理解上会有障碍。我想 在上好这节课，就必须解决好这两个难题，但是我在上课的过程中 却还遇到了其他的问题。此课为公开课，听课老师也给出了很多好的建议和意见。 好的 方面有：（1）教态大方，自然（2）普通话好（3）字音、字形纠正方面做的较好（4）课件优美，吸引人 当然还有很多差强人意的地方，如：（1）将作者和托尔斯泰介绍的太详细，占用时间太长（2）出现哄堂现象，课堂秩序有点（3）本节课没有学生读课文环节（4）可以采用合作探究的方式，表达新课程理念（5）关于常识性知识的介绍，有点死板，可以采用多种方式来 了解（6）拓展延伸方面做的