有关小学信息技术教案模板集合8篇

1、 有关小学信息技术教案模板集合8篇小学信息技术教案 篇1 教学分析： 本课教学主要介绍窗口，绝大多数应用程序的运行界面都以窗口的形式消失，因此，要让学生熟悉窗口，并能对窗口进展一般操作。 教材以“我的电脑”窗口为例，首先介绍窗口的组成，教学时，不仅要说明窗口的各局部名称，还要进展简洁的演示。如，在介绍菜单栏时，可以选中一个盘符，单击一下“属性”按钮，目的是让学生产生感性熟悉。，便于识记。 留意：水平滚动条和垂直滚动条不是总消失的，他们是依据窗口的大小以及工作区中内容的多少有关，只有在内容显示不下的时候才消失。 调整窗口大小的教学，教材只介绍了拖动边框中部，教师可以补充介绍拖动窗口顶点，同时转变

2、窗口的大小宽度和高度。 对于叠成窗口和多窗口平铺，学生操作并不难，关键是向学生讲解“当前窗口”这个概念。通过演示说明当前窗口只能有一个。 本课“动脑筋”教师要说明“关闭”是完毕程序，“最小化”只是让窗口不显示，程序仍旧在后台运行着。 教学目标： （1）熟悉电脑窗口，了解窗口的组成。 （2）把握窗口的根本操作。 （3）初步熟悉菜单命令。 （4）进一步把握鼠标器的根本操作方法。 课时安排： 1课时。 教学预备： 把窗口设置好，主要指工具栏和状态栏的设置，千万不能缺少工程，是教学不能正常进展。 教学手段：多媒体电子教室。 教学方法：直观演示法、自主探究法、动手实践法。 教学重点与难点： 重点：窗口根

3、底学问和根本操作。 难点：菜单命令。 教学过程： 一、导入 指导学生练习翻开计算机，双击“我的电脑“图标。 师：这时我们发觉桌面上翻开了一个长方形区域，我们称这个长方形区域为窗口（板书课题：第10课熟悉Windowsxp窗口）。今日，教师和同学们一起来熟悉窗口的组成和学习窗口的根本操作。 二、新授 1窗口的组成 同学们，我们知道桌面上的长方形区域叫作窗口（出示幻灯片：教材中的窗口图片，无文字说明），窗口是由哪些局部组成的呢？（板书：窗口的组成） （学生看书找答案） 窗口的第一行是标题栏，标题栏里显示窗口的名称：当前我们翻开的是“我的电脑“窗口，所以标题栏里显示“我的电脑“字样； 窗口的右上角分

4、别是“最小化“、“最大化“按钮、关闭按钮； 窗口的其次行是菜单栏：菜单栏中列出了各种对窗口进展操作的菜单命令； 窗口的第三行是工具栏：工具栏中排列着常用的命令按钮； 最下面的是状态栏：显示窗口当前的一些信息； 2窗口的根本操作 知道窗口各局部的名称，同学们都想了，我们如何去动手去用窗口啊。其实很简洁。下面就同教师一起学习窗口的简洁操作（板书：窗口的简洁操作）。 （1）最小化窗口 教师边说边演示 单击“最小化“按钮，窗口最小化以后到哪里去了？缩小成任务栏上的一个小图标按钮，单击任务栏中的这个按钮，窗口就恢复原状。 操作练习 翻开“我的电脑“窗口，最小化“我的电脑“窗口，再把“我的电脑“窗口恢复原

5、状。 （2）最大化（复原）窗口 （教师边说边演示） 单击“最大化“按钮，窗口会扩大到整个桌面，这时“最大化“按钮变成了“复原“按钮；单击“复原“按钮，窗口恢复原状。 操作练习 翻开“我的电脑“窗口，最大化“我的电脑“窗口，复原“我的电脑“窗口。 （3）切换窗口 （教师边说边演示） 先后翻开“我的电脑“和“回收站“窗口，我们发觉他们的标题栏的颜色有什么不同？（学生观看答复：一个呈深颜色，另一个呈淡颜色）；我们把标题栏呈深颜色的窗口叫作当前窗口，现在“回收站“窗口为当前窗口。我们单击任务栏上一个窗口图标按钮，如：我们单击“我的电脑“图标按钮，就把“我的电脑“窗口切换成当前窗口。 操作练习 先后翻开

6、“我的电脑“我的文档“，“回收站“窗口，切换“我的电脑“为当前窗口。 窗口的大小，其实这很简单。我们可以将指针移动到窗口的边框上面，这时我们会发觉指针的外形发生了变化，呈“双箭头“，这时我们按住鼠标左键不放，上下左右拖动鼠标就可以分别转变窗口的宽度和高度，假如我们想同时转变窗口的高度和宽度的时候，就将鼠标指针移动到窗口的四个角中的任意一个角，指针的外形会呈“斜向双箭头“时，按住鼠标左键不放向对角线方向拖动鼠标，就可以同时转变窗口的高度和宽度。 （学生练习操作，教师个别指导） 翻开“我的电脑“窗口，练习转变窗口的大小，分别转变窗口的高度，宽度。再同时转变窗口的高度和宽度。 窗口的操作完成以后我们

7、可以单击“关闭“按钮，来关闭窗口，关闭窗口的同时在窗口中运行的程序也被同时关闭了。 3菜单命令 （教师边说边演示） 菜单栏中的任意以各命令，会弹出一个下拉菜单，我们发觉菜单中有许多的命令，他们的颜色有什么不同？（学生答复：有的命令呈黑色，有的是灰色），解释：其中黑色的命令白表示现在可以选择使用的命令，灰色的命令则表示临时不能使用的命令。 试一试 翻开查看（V）菜单命令，可以观察“查看“菜单“工具栏“命令右侧有一个“三角“，同学们把鼠标移动到“工具栏“命令上我们会发觉了什么？（又弹出一个菜单），我们叫它“子菜单“。“三角“表示这个菜单命令还有子菜单。 在“查看“菜单中，我们发觉“状态栏“命令的左

8、侧有一个黑色的“，表示这个命令被选中，并正在起作用，窗口下放正显示状态栏；同学们可以用鼠标器再次单击一下“状态栏“命令，这时我们发觉这个命令左边的“的消逝了，表示这个命令不发挥作用了，同时我们看到窗口的状态栏也随消逝。 同学们在通过操作发觉一下带有“。“的命令有什么特殊的？ 学生汇报：会弹出一个长方形象窗口一样的东西。 师：（翻开一个“对话框“演示）这个象窗口一样的东西我们叫“对话框“。“对话框“里有标签、下拉列表框，单项选择项，复选项等等。 4窗口滚动 （教师边说边演示） 翻开一个窗口，假如窗口中的内容较多，或者窗口较小，这时窗口就无法显示全部的内容，要查看窗口中的其他内容，我们可以利用“滚

9、动条“来做到。（出示带有滚动条的窗口说明滚动条各局部的名称）滑块、垂直滚动水平滚动条、滚动指针。单击滚动条两端的滚动指针，或者单击滚动条上的空白处，或者拖动滚动条上的滑块，就可以看到窗口上的其他内容。（分别演示） 试一试 渐渐增大窗口，观看滑块长度的变化。 单击窗口左上角，弹出掌握菜单，单击其中“最小化“命令，观看其作用和操作什么地方一样？ 分别翻开“我的电脑“和“回收站“窗口，观看标题栏的颜色是否一样？ 三、稳固练习 （1）翻开窗口“我的电脑“回收站“我的文档“窗口，使“我的电脑“窗口为当前窗口，在切换“我的文档“窗口为当前窗口。 （2）移动“我的电脑“窗口到“回收站“窗口上面。 （3）把“

10、我的文档“窗口的大小调整得比“我的电脑“窗口的大小大一倍左右。 四、课堂练习 1、翻开“附件”中的“记事本”窗口。 2、指出“记事本”窗口各局部的名称。 3、转变“记事本”窗口的位置。 4、调小“记事本”窗口，并按键盘上的数字键输入150。 5、练习利用窗口上的滚动条查看“窗口”中的内容。 五、课堂小结 师：我们今日学会了哪些操作？ 我们今日知道了窗口各局部的名称，还学会了窗口的一些根本的操作。从现在开头窗口对我们来说不再生疏了对吧，在以后的学习过程中，我们将更加的熟识了解他的哦。 小学信息技术教案 篇2 教学目标 学问目标：了解绘图工具栏中的常用工具，熟悉绘图时常用的各种根本图形。 力量目标

11、：把握利用工具栏中的工具绘制简洁图形的方法。 情感目标：提高自我挑战意识，培育良好的审美力量。 重点 难点教学重点：利用绘图工具栏画出多彩的线段和多彩的圆。 教学难点：图形的旋转 教师活动 创设情境，激发兴趣1、幻灯片呈现小鸡的图片 2、让我们一起来观看，这只小鸡是由哪些图形组成的呢？ 小鸡的头和眼睛都是圆形，可是这两个圆形一样吗？哪里不一样？ 再看一下组成小鸡脚的这几条直线有什么不同？ 3、这些都是怎样画出来的呢？你想学会吗？ 好，那就让我们一起学习第七课图形工具百宝箱吧！（板书课题）1、观看组成图片的图形 2、想 利用一个好玩的谜语给学生创设有益于探究的情境，在文体情境的不同细节中，设计进

12、一步探究问题的建议和示意，以激发学生学习的兴趣和求知欲。 启发探究， 技巧点拨1、师带着熟悉绘图工具栏 2、师演示各种图像的画法 3、线段 4、圆（按shift） 5、多种图形1一起熟悉绘图工具栏 2、观看 自主探究，沟通共享1、那你就用这些工具画一个你喜爱的物体 2、小组同学可以相互帮忙 3、教师巡察1学生自由画 2、有麻烦向教师请教充分发挥学生的主动性 合作学习，释疑解难1、通过刚刚的学习大家还有什么疑问吗？提出来我们一起探讨。 2、指名说：你是怎样填充的颜色的？ 表扬（双击-设置自选图形格式）提出疑问 解答培育学生解决问题的力量 实践创作，展现1、问题都解决了，就让我们带着你的收获，去尽

13、情描绘你心中的蓝图吧！ 学生完善自己的作品 2、教师评比台 3、时间到了，让我们休息一下，放下手中的鼠标，观赏一下大家的作品！ 4、展现学生作品 （你是怎样想到创作这样一幅作品的呢？） （谁想为他的作品做一下点评） 1、学生完成作品。 观赏作品， 点评作品增加学生信念，让学生有成就感。激发学习兴趣 梳理，拓展延长1、同学们在这么短的时间里不但收获了学问还绘制出了漂亮的作品，真是了不起!谁来说一下这节课你学会了什么？ (生答) 2、信任凭借咱们同学的聪慧才智课下肯定能创作出更多更好的作品，就让我们用这迷人的图形工具百宝箱，绘制己丰富的抱负吧！ 板书 设计第7课图形工具百宝箱 教后反思 这节课学生

14、有深厚的兴趣，课堂效果很乐观，全部学生能准时把握。 小学信息技术教案 篇3 教学目标 （思想、学问、力量） 1、学会从开头菜单进入程序的方法。 2、初步了解窗口的根本组成。 3、学会鼠标的拖放。 4、学习纸牌嬉戏及规章。 教学重难点 学会从开头菜单进入程序的方法。 教学预备 课前预备好学生本课应完成的作业一份，以及学生要用到的素材 课时安排 一课时 教学设计 1、谈话引入： 你玩过纸牌嬉戏吗？那可是很快乐的事，今日我们来学习纸牌嬉戏。 抽会操作的同学示范： 单击开头按钮，消失“开头”菜单。 说明：命令项右侧有“黑小三角形”标志的，表示这个命令项下有下级菜单。 移动鼠标指针，指向程序命令，翻开“

15、程序”菜单。 移动鼠标指针，指向附件和嬉戏命令，翻开“嬉戏”菜单。 找到纸牌命令，单击鼠标，消失“纸牌”窗口。 2、练习：根据嬉戏规章，玩玩“纸牌”嬉戏 3、退出纸牌： 单击右上角的关闭按钮。 双击掌握区按钮。 单击文件菜单中的退出。 4、其他练习： 从“开头”菜单翻开“计算器”、“扫雷”窗口。 用鼠标将桌面上的图标拖到桌面的各介角落，再拖回原来位置。 小学信息技术教案 篇4 【背景】 本课应用了任务驱动法，所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中，同学在教师的帮助下，紧紧围绕一个一起的任务活动中心，在剧烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进展自主探究和互动协作的学习，并在完

16、成既定任务的同时，引导同学发生一种学习实践活动。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论根底上的教学法。它要求“任务”的目标性和教学情境的创立。使同学带着真实的任务在探究中学习。在这个过程中，同学还会不时地获得成绩感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培育出独立探究、勇于开拓进取的自学力量。 【大事】 本节课是由我自身执教，教学本节课之前，同学已经学习了word的大局部学问，本节课是word的综合应用的一堂课。 一、信息技术的作业特殊 在上本节课前，我特意向同学透露了本节课教学的内容，让大家想想应当编一份怎样的小报，要用到哪些内容。同学提出：“学校正在申请绿

17、色学校，而且进行了许多的有关环保的活动，所以我们可以编一份有关绿色环保的小报。”又有同学说：“这也可以成为我们申请色学校的一项内容，增加我们学校被评上的时机。”还有同学说：“我们可以选择好的小报做成一份学校的环保小报纸。” 说到这里同学们都兴奋了，纷纷发表自身的见解，课堂一下子活泼起来。 最终我在听取了同学意见的根底上，把全班同学分成了几个小组，安排了如下要求和作业：每一小组合作一起完成一份小报；为自身的小报取一个亮丽的名称和版面；结合学校这几个星期所进行与环保有关的活动写几篇稿件，收集和调查统计一些自身需要用到的数据。 二、作业的内容丰富多彩 同学在这一个星期通过全体小组成员的一起努力和在教

18、师的帮助下，积极的收集有关环保的资料。资料的形式有文字，有图片，还有一些统计图表。其中所涉和到的内容：有学校进行的“维护环境，千人签名仪式”，有少先队大队部发起的征集“环保警示语”，有沙门的水资源调查状况，有社会实践 “访千年古树”，有学校举办的大地作画竞赛，少先队大队部组织的“利用废物做手工”的竞赛，和各个班级开展主题班会的情景等。内容丰富，可以说是前期收集素材的预备工作做得特别扎实。在收集资料的一周里，从每个小组到每一位同学都特别热忱地参加其中的工作，把自身当成是一个小记者、小作家、小摄影机 大家都乐在其中，享受这些作业的奇妙，没有人去躲避，没有人说累。 三、在信息技术课堂上 当本堂课的上

19、课铃声响起时，大局部同学纷纷带着自身小组的“效果”来到电脑室，在小组成员的协调下，大家把这些素材输入电脑（图片是在课堂教师的帮助下输入电脑的），然后整理这些素材。 在小组中有一位同学负责将设计在草图上的版面在word中画出来，再将其他同学输入电脑中的文章和图片纷纷插入其中，忙完了自身手头上的事的同学也到“版面设计师”旁边开头指手画脚起来，大家剧烈的争论着。 下课了，每个小组都完成自身的小报。他们通过与其他小组完成的作品比拟，自行地评比出了几张最优秀的作品。 【研讨】 新课程的理念，提倡信息技术教学要培育同学对信息技术的兴趣，使同学具有猎取信息的力量，培育同学同学良好的信息素养把信息技术作为支持

20、终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习工作和生活打下必要的根底。 一、开放、综合的课堂让信息技术课充溢了生命 时下，任务驱动法是许多像上技术教师采纳的，让同学以实际的任务明确学习的意义，进展有意义的学习，而很多任务只是技能的训练，或者是孤立的，零散的。例如，把资源治理器的操作作为一个个任务，说“今日我们的任务是为文件更改名字”等，上述的方法非但让同学学习困难，长久必会厌倦，由于那些电脑的技能离我们的同学太“远”了。 在这课前，我所谓的作业是同学自身提出的，而且也不是一些机械的抄写，每个小组中的每位同学可以选择自身喜爱完成的那一项或几项，对他们来说没有负担，有的只是从中获得更多的乐趣。

21、在课堂上，那些技能同学都已经把握了，他们只要把之前学习的学问再结合自身小组的素材敏捷运用技能就可以了，没有教师的法规、要求，有的是丰富的想象和创造。 二、开放、综合的信息技术课带给同学的是更多的力量，更多的自信，更多的爱。 同学在收集素材的同时培育了许多的力量，如：写作力量、版面设计力量、摄影力量 每位同学都会选择自身能胜任而又喜爱的那一项或几项任务，这是多么好玩而快乐的事物，由于他们获得了成功。 同学经受了各项活动，从这些活动中他们知道了环保的重要性，自身平常怎样的行为才是环保的，怎样维护学校的环境等等这些都是爱的表示：爱自身、爱班级、爱学校 让信息技术课与详细的实际活动、与其他学科相结合的

22、教学，不但对信息技术教学自身有很大的帮助，同时也使得其他学科更好玩味，更受同学的欢送，在深度和广度上也拉长了！ 小学信息技术教案 篇5 课题安排 1课时教学设计思想：修复像片、修改画图是两个与学生实际美术活动亲密相关的现实问题，教材通过两个好玩的活动引导学生学习和把握了“奇异的取色工具和彩色橡皮工具”的使用，同时又很好的解决了学生的现实问题。教师在这节教学中，只需要考虑如何利用好教材，引导孩子去发觉问题、解决问题，同时留意爱护孩子的兴趣、求知欲和奇怪心。兴趣、求知欲和奇怪心是引领孩子不断学习和追求新知的原源和动力。 教学目标： 1、学问与技能：学会并把握取色工具和彩色橡皮工具的使用方法 2、过

23、程与方法：绽开争论、试一试等方法，引导孩子们自己总结取色工具和彩色橡皮工具的使用方法、步骤及作用； 3、情感、态度、价值观：在修复像片、一方面是培育学生急躁和细心的优良品质，另一方面是培育学生喜爱生活、美化生活的情趣；通过发觉问题、探究解决问题的途径和方法，激发学生的求知欲和奇怪心。 教学重点： 取色工具和彩色橡皮工作的使用。 教学难点： 1、彩色橡皮工作的使用； 2、培育学生急躁、细心的优良品质。 教学过程： 一、提出问题： 师：比拟一下，这两幅美丽的图片有什么不同？ 生：观看、发言 师：你有方法修复它吗？请试一试，你的方法好吗？（生操作，教师巡察。分析：之前学生学习过取色，刷子、铅笔和油漆

24、桶等工具，一般学生会取相近色补色） 二、分析问题 师：谁来说说你的方法。（同时网络展现学生的作品） 师评价：确定优点，引导学生发觉问题，那就是很难找到与四周颜色全都的色块。 师：画图中的取色工具能帮忙我们解决这个问题。 三、解决问题 师演示取色工具的使用方法，引导学生看书，理解图4-2的四个操作步骤和方法。 生：尝试修复图片。 师巡察，同时引导学生把握修复方法，先修复底色，再反复使用取色工具，修复头发、眼睛等特别部位。展现学生作品，师生互评。 师总结：同学们完成得很好。教师这里还有一个问题：秋天到了，树叶开头渐渐地变黄了。这幅图画中的树叶是绿色的，你能把它变成黄颜色的吗？请试一试你的方法。 四

25、、提出新问题 （教师又提出了新的问题，再次激发了孩子们的求探究热忱。但这次假如没有学习过，孩子们是想不到用右键使用橡皮工具的。） 师：为了解决这个问题，我们先来做一个小试验，看看橡皮工作的妙用。 操作步骤： 1、如图，用刷子工具，分别用红、黄、蓝画三根彩色条； 2、将背风光选成红色； 3、再选取橡皮工具，按住左键，擦除画面，观看擦除后，显示的是什么颜色？ 4、按住右键，擦除画面，观看这时能擦除的是什么颜色？ 5、将前风光转变成黄色，再使用右键擦除，看看这次能擦除的是什么颜色？ 师：你发觉什么规律了吗？ 生答复： 师总结：使用左键能擦除画面上的全部颜色，显现背风光；作用右键只会擦除与前风光一样的

26、画面，显现背风光，而不会影响到别的颜色的画面。这就是奇异的。 五、解决新问题 师：现在，你会将树的绿叶变黄了吗？试一试，你的方法行吗？（可能有的孩子还不会，引导他们看书，通过图4-4奇异的彩色橡皮，把握彩色橡皮的使用方法。） 展现学生作品，师互互评。 六、小结 今日，我们学习了取色工具和彩色橡皮工具，对我们精细作画，修复画图帮忙很大，盼望孩子们在今后的画图中能敏捷使用它们。 小学信息技术教案 篇6 【适用教材】重庆大学出版社 【适用单元】小学信息技术第四版第一册 一、教学目标 学问与力量：学生在自己宠爱的情境中，把握绘图工具栏各工具用法，学会绘制热带鱼和海底植物，把各种图形有机组合起来形成漂亮

27、的海底世界。 过程与方法：在教师、同学及课件的帮忙下，感受学习绘制海底世界的过程。初步学会分析解决问题的过程和方法。任务驱动和教师引导相辅相成，完成教学任务。 情感、态度、价值观：培育学生环保意识；初步培育学生自主探究、动手操作的力量及与同伴合作沟通的意识、力量；培育学生审美力量。 二、课题分析 本节课是信息技术第一册中怎样绘制图形及图形的美化等内容。本节课利用网络环境，创设信息化的教与学环境，利用美丽、生动的画面，丰富好玩的情境，让学生从亲身的感受中说、做、学，优化教学过程，改良学习方式，并提倡学生主动参加学习和沟通合作，用不同的学习方式来学习制作贺卡以及指导学生解决同一问题可用不同方法。学

28、生通过问题情境的感受，学习解决问题的方法，通过自己的争论沟通进展探究和实现问题的解决，形成肯定的学问解决模型，并最终解决问题。 重点：绘图软件各工具的运用和图形的组合。 难点：变形工具的使用和复制、粘贴命令的运用。 三、教学策略分析 1学习者分析 小学三年级学生的有意留意大约保持20分钟左右。学生在学习本课前已经有了肯定的计算机操作力量。学生能够娴熟的运用画图软件中的各种工具进展图画作品的创作。对作品的保存和上传也有根本把握。 2教学理念和教学方式 信息技术教学是师生之间、学生之间交往互动与共同进展的过程。信息技术教学要严密联系学生的生活实际。采纳探究式学习，教师可以利用网络和课件的优势，成为

29、信息的播送者，为学生供应动态的、丰富的信息；问题情境的创设者，鼓舞学生主动参加学习；尝试点拨的引导者，为学生的主动学习创设空间；学问反应的调整者，激活学生积极探究的自信念。学生是学习的仆人，在教师的帮忙下，学生动手操作探究，发觉新知，自主学习。 教学评价方式多样化，师生评价、生生评价、学生自我评价等多种方式，以过程评价为主。对学生的学习和练习做出评价，以好玩多样的评价鼓励学生的积极心情，实现人机对话，每个学生都能体验到胜利的乐趣。 四、教学预备 共30台计算机，全部联网，多媒体演示课件。 五、设计思路 六、教学过程 导入语：同学们在电视或书本上肯定看过海底的风光吧，美不美？今日教师再一次带着大

30、家去巡游海底世界，情愿吗？ （课件演示海底世界视频片断。学生观看海底世界视频。） 教师提问：同学们，看到这么漂亮的海底世界，你想说点什么或者想做点什么呢？ 结合学生答复，教师导入：教师也想到了把它画下来，并且教师已经画了一条热带鱼，大家想看看吗？（板书课题） 设计意图：利用直观课件让学生快速进入到学习的最正确状态。漂亮的画面让学生产生了想画一画海底世界的学习动机，从而让学生自己提出了学习任务。 （一）分析作品，理清思路 （课件演示：一幅只画了一条热带鱼的范画。） 教师提问：观看这幅画，想一想要画出这样的鱼，要用到画图软件中的哪些工具，或者命令。 学生争论回答下列问题：直线工具、曲线工具、椭圆工

31、具、油漆桶工具、选定工具、复制粘贴命令。 教学意图：先让学生观看、思索作品的创作方法，既复习了以前的学问，也为后面尝试学习打下了铺垫。而且学生在观看分析作品的同时，激发了创作的欲望，使学生在不知不觉的承受了任务。 （二）尝试学习，完成任务 教师过渡：那同学们想不想自己动手画一条这样的鱼呢？ 学生尝试练习。 练习要求：尝试的过程中学生可以借助教材和课件中的范画进展学习，假如遇到了问题自己先想方法解决，假如有解决不了的先登记来，一会儿一起解决。 像的复制方法，要求学生一边演示一边讲解。 教学意图：通过学生质疑，同学间解疑，教师演示，学生演示解答了学生所遇到的问题，并且突破了教学重点。 （四）拓展练

32、习，训练思维 教师：通过刚刚那位同学的操作之后，大家发觉画面中已经多出了几条鱼了，但是海底只有鱼吗？还有哪些东西呢？（学生会问答：水草、石头等）那看看教师画的这幅画像不像呢？（课件展现：已经绘制完成了的海底图，包括鱼、草、石头、泥沙等）那同学们自己也来创作一幅漂亮的海底世界吧！教师信任你们会画得比我好的。有信念吗？开头动手吧！ 学生创作，教师指导。（课件播放轻音乐） 教学意图：拓展练习能加深学生对根底学问把握，提高对学问的迁移运用力量。同时也是培育学生创新精神，探究精神的重要环节。 （五）作品沟通，取长补短 通过投影仪展现学生作品，然后对作品进展评价。 学生自评。鼓舞学生大胆说自己的创作意图，

33、以及作品胜利的地方。 同学互评。相互学习，说出同学作品优点的同时也要指出缺乏。 教师点评。以鼓舞、盼望为主。 教学意图：作品评价不仅让学生看到了优秀的作品，给学生以美的薰陶，同时让学生看到了自己的缺乏,并在以后加以改良，对于教师来说，更可以通过学生作品的评价不断调整自己的教学方法，更好地帮忙学生学习。 （一）环保教育，注意情感 教师：刚刚展现的作品都是做得很好，有的同学还给海水着了色。同学们海水是什么颜色的？海水原本是蓝色，但是由于人们的污染现在的海水也并不全是蓝色了。请大家看课件（展现被污染了的海洋的图片）。同学们，看到这样的图片，你想说些什么呢？ 学生发言。 教师：那我们回到我们身边我们四

34、周，我该怎么做呢？ 学生发言。 （二）教学总结，完成建构 教师：同学们，通过今日的学习，我学会了什么？懂得了什么？ 学生总结答复。 教师：海底世界是漂亮，海水是湛蓝的，但是由于人们的不留意，漂亮的海洋已经在遭到破坏，假如我们再不爱护环境、爱护大海，或许有一天我们再也看不到蓝色的地球，也看不到漂亮的海底世界了。请同学们从自己做起，爱护环境、爱护自然。（课件演示海底世界的视频） 七、板书设计 小学信息技术教案 篇7 教学目标： 1.把握“选定”、“填充”两种工具的用法。 2.能翻开在默认位置的图画。 3.培育学生仔细认真的计算机操作习惯。 教学重点： “选定”、“填充”两种工作的使用，翻开默认位置

35、的图画。 教学难点： “选定”工具的使用。 课前预备： 教师预备好范例。并将一幅上一堂课学生完成的典型画例和作业中的图传送至学生的默认文件夹中。 教材分析： 本课内容可看成是上一节课的连续，主要的任务是将上次完成的画填上颜色，从画图的角度来说，本课的”要求不高。但本课要解决的主要问题是如何翻开文件，对所选定的内容进展移动等Windows根本操作技能的训练，解决了这些问题，对今后学生的学习好处很大。 首先，教材用清楚的说明白翻开文件的操作步骤，在教学中教师可以让学生看书自学后自己操作。接着利用选定工具将窗子放正，然后再对窗子填充颜色，完成后保存作品。这一流程反映了一个电子作品的修改、完善过程。在

36、“选定”工具的教学中，教材中分别出示了三幅图，并指出鼠标指标的变化，教学中教师要引导学生观看。在“填色”工具的教学中，教材只出示了一个出错的画面，意图特别明显。教材最终的“教你一招”解答了小学心中对保存文件的一个怀疑。 本课的另一个问题是：学生的程度不一，上一节课有的学生没有留下作品，并且在教学中，我们可能需要一个“靶子”。因此，我们有必要在学生的默认文件夹中放上两到三个学生上一节课完成的作品。作品的选择要有利于本课的教学，如窗子不要放得太整齐，教学楼中有些地方不要封口等。 教学过程： 一、引入 “上一节课，同学画得画可真不错，让我们一起来观赏一下”。教师出示五幅左右的画，其中窗子不能放得太正

37、。 “你觉得怎样才能使这些画更美？”当有学生答复到“填色”“移动”两个方法时教师准时出示课题。 二、翻开图画 1、我们先来帮这幅画变得更美丽，可你知道怎么翻开这幅画的吗？ 2、让学生看课本，试着翻开文件。 3、师演示，强调选择文件时要单击这个文件名。 三、移动“窗子” 1、你们看，这幅画的窗子似乎不整齐哦，你能帮助移移正吗？怎么操作呢？ （让学生从课本上找找用什么工具来完成） 2、师演示窗子的移动，让学生观看在操作每一步时鼠标的变化。 3、学生试一试能否移动窗子，强调只有在鼠标变形后才能移动选定的内容。 4、接着让学生尝试移动，为加强练习可让学生将整排窗子移动。 5、说说你认为在移动中最简单错

38、的地方，问一问你有什么问题？ 四、填色 1、移整齐了窗子，我们开头为窗子填美丽颜色了，可用什么工具来填颜色呢？又该如何选择不同的颜色？（课本上找一找） 2、请学生说一说课本上找的答案 3、你能试试看吗？ 4、哦，我看到同学们在填色的时候遇到了一些困难，把颜色给涂到外面去了，那该怎么办呢？ 5、小博士来帮助了，读读小博士的教你一招。还要记得上次“画错了怎么办”的解决方法。 五、保存 “当我们修改完后，我们肯定要将我们的成果保存起来。”让学生试一试。 “你有什么问题？”在教师引导下一齐学一学本课的最终一个“教你一招”。 六、修改自己的作品 现在，让我们给上一节课中完成的画填上颜色，位置不正确的，要

39、放正。（这样学生的练习时机就多了一倍）完成后教师应当展现优秀作品，并对颜色搭配等美术方面的问题作简洁的指导。最终教师小结本课。 小学信息技术教案 篇8 一、 回忆（5分钟） 欢送大家回到英特尔求知规划课堂，在上一次活动中，我们初步了解了英特尔求知规划课程的特点以及课程的三工程标（技术素养、批判性思维和团队合作力量）。通过结识同伴的活动，熟悉了很多新伙伴。进展了因特网的探究活动，知道了如何在众多信息中查找所需要信息的方法。了解了英特尔求知规划课程中社区的含义以及同学们在协商的根底上，共同制订了英特尔求知规划课程的学习守则。 其中，在因特网探究活动中，我们首先扫瞄了英特尔求知规划课程的专用网站（）

40、，在这个网站的页面上，除了“公告”、“最近更新”、“工程概况”和“图片册”栏目之外，还有一个展现我们学生作品的栏目，还记得这个栏目的名称吗（“作品秀”）？（请学生答复）（学生答复后），感谢，这位同学观看的特别认真，好，再请问你一个问题，“作品秀”栏目中的哪一幅作品给你留下了较深刻的印象？（广西南宁市五一中学黄婧、莫柳英两同学所创作的“地球的眼泪”）（学生答复后），这幅作品告知人们要合理利用水资源，珍惜每一点水，才不会有幼苗在恳求地球眼泪现象的发生。 “作品秀”是一个特地用于展现学生作品的栏目，参与英特尔求知规划工程学习的每一位学生都有时机通过它来展现自己的作品，同学们是否也想将自己的作品在该网

41、站展出？想不想？（学生答复） 好，从今日开头，我们将使用计算机及相关的软件来完成几个画图活动。 二、 画图概述 1、 导入 涂鸦是人的天性，我们反思一下，当处在孩提时代我第一次拿到笔和纸，首先做的就是乱涂乱画，在受到父母亲要节省用纸和笔的告诫后，我们就盼望纸和笔是可以重复使用的。 自从诞生了电子计算机，孩提时代的幻想就能得以实现。随在计算机技术的飞速进展，画图软件也越来越多，有通用的，也有专业的，它不仅可以让我们画画，还可以帮忙我们对图片进展加工处理。 英特尔求知规划所使用的画图软件是操作系统自带的，在操作系统的附件中可以很便利的翻开它。 2、 探究（10分钟） 下面就让我们来了解一下这个画图软件的奇妙功能吧！ 请翻开计算机，并将操作系统自带的画图软件（开头程序附件画图）翻开。 在画图软件中，和同伴一起完成如下操作： 1）画一条蓝色的直线； 2）画一个绿色的圆圈，内部用红色填充； 3）用两种不同的方法写你的名字 （附加要求：用三个操作结果构成一个有意义的图案）。 3、 争论共享（5分钟