生物医学工程专业“电子电路课程设计”教学探究

1、生物医学工程专业“电子电路课程设计教学探究生物医学工程专业电子电路课程设计教学探究生物医学工程是利用生命科学、电子信息科学、材料科学及机电控制技术的原理和方法，对与疾病的预防、诊断、治疗、康复以及相关产业等方面有关的问题进展应用根底理论和方法的研究，并进展产品开发与应用的一门工程技术学科。1-3在该学科的人才培养中，理论教学有着重要的地位，是培养创新型人才的关键环节。电子电路在生本文由论文联盟搜集整理物医学工程研究和医疗仪器开发中有着重要作用，任何一台现代医学仪器或设备中都需要电子电路完成信息检测与处理、系统控制等核心功能。2-4电子技术根底包括模拟电子技术和数字电子技术两门主要课程，是理工科

2、相关专业的技术根底课程，也是生物医学工程专业的重要专业根底课和技术根底课。生物医学工程专业开设电子电路课程设计课程，对进步学生的电路设计才能、硬件制作才能和系统调试才能，以及培养学生发现问题、分析问题、解决问题的才能具有非常重要的意义。如何利用科学的选题在较短的时间内训练和进步学生的这些才能，并有意识地培养学生的创新意识和科研才能，是该课程在教学过程中重要的教学研究课题。4-6一、生物医学工程专业电子电路课程设计教学中存在的问题由于生物医学工程专业的特殊性，目前在生物医学工程专业的电子电路课程设计教学过程中，普遍存在以下几个问题：1.课程设计的选题没有考虑专业特点，施行的目的性不强，与专业的整

3、体开展建立结合较差，达不到课程设计要求一个突出的问题是，课程设计的选题大局部是沿用电子信息类专业的传统选题，如多级低频阻容耦合放大器、功率放大器、语音放大器、函数发生器、交直流放大器、数字电子钟、定时器、智力竞赛抢答器、简易数字电容测试仪等选题，这些题目与生物医学工程专业的联络较少。这样既不能表达专业特点，也不能进步学生的兴趣，从而使得学生对所学理论知识不能很好地运用于实际，造成与理论的脱节。2.课程设计内容不完善，所设计的内容不能充分表达课程设计的目的电子技术课程设计课程应该是由许多关键环节构成的一个整体，从多个方面训练和进步学生的才能和素质。但原有的教学过程中，往往会忽略其中的一些重要环节

4、。这些问题表如今：只要求学生完成电路制作，对于任务分析、方案选择、分析计算要求较少，把课程设计简化成操作实训；不重视测试和数据分析，不能充分锻炼学生分析问题和解决问题的才能；不注重使用设计软件和选择流行器件，只使用过时的器件，甚至老旧的分立元件，制作的电路达不到任务要求。这些对于进步课程设计的效果都有不利的影响，导致学生实际动手才能练习不够、电路设计才能偏低、综合调试才能不高。3.评价方法和标准简单，随意性大教学过程中没有严格的评价标准，课程成绩评定根本上流于形式，从而造成课程设计质量下降。在这种情况下，培养出来的学生普遍存在电路设计才能和系统调试才能缺乏，发现问题、分析问题、解决问题的才能偏

5、低，这样培养出来的学生难以在工程设计领域中发挥独当一面的作用，不能快速适应社会要求。二、电子电路课程设计的改革思路和理论几年来，在电子电路课程设计教学过程中进展了几点改革尝试，获得了较好的教学效果。1.明确专业培养目的，构建课程设计选题库电子电路课程设计是电子信息类专业的传统课程，有大量的课程设计选题，但这些选题中，大局部与生物医学工程专业和生物医学电子技术课程的教学内容和要求有较大的区别。为此，学院组织老师从众多的课程设计选题中，选出假设干与专业相关的训练内容，进展加工改造，并对每一个设计选题提出详细的训练要求和目的，构成课程设计选题库。题库中题目所涉及到的课程内容和设计内容的统计分析见表1

6、。从表中可以看出，与生物医学工程专业的教学内容亲密相关的选题占总选题的72%，这样就形成了有专业特色的电子电路课程设计内容和要求。另外还结合专业的特色，对与医疗仪器亲密相关的设计，如测量心电、脑电、心音、血氧饱和度、脉搏波等信号的电子系统的采集电路局部，要求学生做成完好的模块，作为以后系统课程设计的子模块。2.以学生为主体，改革传统课程设计指导方式改变过去老师全程指导，有问必答，甚至直接给出参考电路的指导方式。老师在给出选题和要求后，将学生分成假设干小组，每个小组在选题范围内选定设计题目。学生自己查阅资料，提出方案，独立设计，最终完成设计并进展完好的调试和测试。在整个课程设计过程中，老师每周留

7、出固定或灵敏的课堂答疑时间，答复学生提出的问题或启发学生提出问题，直至课程设计完毕。3.充分发挥学生潜能，加深加宽课程设计的训练内容并进步要求在课程设计过程中，老师提出设计的目的和要求后，实验室只负责提供材料及仪器，其他工作全部由学生自己完成。为了更多地训练学生的综合素质，学生需要独立完成理论步骤确定、任务分析、方案选择、电路设计、元件选择、电路布线、印刷板设计及制造、元件测试、电路焊接、系统调试、测试方案设计、电路测试等训练步骤，并将这些步骤作为课程考核的训练点见表2。通过这种完好的训练过程，学生不仅可以初步掌握电子产品的设计开发流程，还能较好地锻炼自己的专业素养。4.重视现代电子技术的开展

8、和应用，鼓励学生掌握和使用工具软件和最新芯片做到软件和硬件结合，学生除了完成电路设计以及硬件的焊接、安装、调试外，还需要至少掌握一种印刷电路板设计软件和一种电路仿真软件，有条件的学生还应掌握一种数字电路设计软件如EDA软件。学生既要纯熟掌握电阻、电容、电感、二极管、三极管等分立元件的选择和使用外，还应尽量掌握和使用最新的集成芯片，以进一步训练工程设计才能。这样，电子电路课程设计可以到达更好的教学效果。5.培养学生兴趣，将课程设计与创新课题训练相结合鼓励老师将本科创新课题、老师科研课题等进展简化、分割，形成合适课程设计的课题，供学生选择。鼓励学生进展电子产品整机设计、开发、组装、调试，并且组织学生共同交流，互相学习，不断进步。三、完毕语电子技术课程的理论性和理论性都很强，而电子电路课程设计作为教学过程中的重要一环，表达出了越来越重要的作用。对该课程进展的一系列教学改革理论，获得了良好的效