初中地理教案范文汇编八篇

1、 初中地理教案范文汇编八篇初中地理教案 篇1 教学目的 1、 能读图说明欧洲西部所处的地理位置及特点，并能在图上指出主要的岛屿、半岛、海湾、海峡和内海 2、 读图熟识欧洲西部的主要国家的名称和位置 3、 了解欧洲西部实际世界上资本主义进展最早、经济进展水平最高的国家 4、 了解欧洲西部是世界上旅游业进展最富强的地区并分析缘由，熟识本区主要旅游景点的分布 教学重难点 各国经济进展概况、特点；富强的旅游业 教学课时 1课时 教具预备 欧洲西部图 教学过程 (导入新课)在我们地球上有这么一个地区,它的面积只比我国的陆地面积稍大,却分布着30多个国家,这个地区是世界上资本主义进展最早的地区，也是目前世

2、界上经济进展最快的地区。大家猜一猜，这是哪个地理区域呢？ 一、 位置和范围、国家 1、 展现“世界地图”，指出欧洲西部的范围：即欧洲的西半部。 2、 学生观看世界地图“，从海陆位置和纬度位置说明欧洲西部的地理位置，按如下步骤进展： （1） 欧洲西部的北、南、西分别濒临什么海或洋？ （2） 欧洲西部的东面与什么大陆相连？这种三面临海，一面连陆的的分布可称作什么？ （3） 欧洲西部最南端的纬度大约是多少？最北端的纬度大约是多少？在五带中大局部处于什么温度带？ （4） 学生小结欧洲西部的地理位置特点 3、 观看“欧洲西部图“，思索：欧洲西部的海岸线有什么特点？这对欧洲西部的气候和经济有什么影响？（争

3、论） 4、 引导学生在“欧洲西部地形图”上找出欧洲西部的主要岛屿、半岛、海峡和海湾及欧洲西部的主要国家 5、 设问：欧洲西部各国，从经济进展水平来看，大多属于何种性质的国家？ 二、雄厚的经济实力 1、 引导学生阅读P54图2-26，设问：从图表中可以看出欧洲西部的经济在世界上处于什么地位？ （过渡）欧洲西部作为世界上经济兴旺的地区，主要可以从哪些方面表现出来？ 2、 学生阅读P54文字，思索答复，教师小结：兴旺的经济可以从工业、农业、兴旺的交通业等方面说明 3、 一学生朗读P55“阅读”，了解欧洲局部国家的特色产业，教师结合有关资料适当补充说明。（见教参P77） （过渡）欧洲西部兴旺的经济还可

4、以从其富强的旅游业表现出来 三、富强的旅游业 学生自读，思索： 1、 欧洲西部为什么能成为世界上旅游业最兴旺的地区？有哪些丰富的旅游资源？ 2、 引导学生在地图册上熟识欧洲西部主要的旅游资源 3、 争论：欧洲西部经济的进展对我国经济的进展有什么借鉴意义？ 4、 学生自读P56“阅读”，了解瑞士的自然风光和德国的啤酒节 5、 完成P56活动 小结 这节课你有什么收获？ 作业布置见基训、填充图册 板书设计 初中地理教案 篇2 【教学重点和难点】 重点：熟悉工业在国民经济中的地位和作用。 难点：观看我国工业的空间分布特点。 【课前预备】 教师预备：我国工业的分布图进展技术处理，把工业中心和工业基地做

5、成闪动，使学生观看更清晰。 学生预备：以我的小天地为题照出自己居室的工业产品相片。 【教学过程】 教学引入：提问学生上学使用的交通工具或学习用具，使学生清晰工业产品是由众多的工厂生产的。被称为工业部门。 观看图“什么是工业”，了解工业生产的过程。 小组争论：各组拿出我的小天地照片，说出工业产品之间的联系，体会工业产品和我们的生活息息相关。 教师总结：利用插图，说明工业对各行业的重要作用，查找数据证明工业是国家财政收入的主要来源，理解工业的重要地位和作用。 观看图“我国工业的分布”，在教师引导下说出工业的分布特点：沿海、沿河、沿铁路线，了解四大工业基地的分布。 引入：同学们，今日早上来上学，我们

6、都使用了什么交通工具?这些交通工具时哪生产的? 学生：自行车、汽车。工厂生产。 教师：固然，我们同学还知道很多的工厂，如：化肥厂、钢铁厂、拖拉机制造厂等。有众多的工厂组成的部门，我们称为工业部门。工业部门是国家经济进展中的重要部门。今日我们要了解我国工业的分布与进展。 课题：第三节工业的分布与进展 教师：请同学们翻开教材，观看图“什么是工业”，有三幅图片。看一下这三幅图片都说了什么。 学生：依据图片说明答复 教师：请同学争论三幅图片之间有什么联系? 学生：答复略 教师小结： 第一幅图：通过挖掘、开采、提取的方式，可以从自然界获得煤、铁、石油等矿产资源，还可以从自然界取得棉花、木材等资源。即从自

7、然界中挖掘、开采、提取工业原材料是工业生产的一个环节。 其次幅图：对原材料进展加工 第三幅图：在原材料加工的根底上再加工成产品。 这就是工业的生产过程，工业能给我们供应很多工业产品。(出示一张钢铁工业图片)以钢铁工业为例，钢铁材料可以加工成那些工业产品? 学生：拖拉机、建筑钢筋、汽车、周密机床、仪器仪表、火箭等。 教师：请同学阅读教材插图中“农夫、建筑技术人员、讨论员、军人”所讲语言，体会工业产品对国民经济的重要作用，并进展小结。 工业可以供应一些经济进展的根底产品，如拖拉机、建筑钢筋、汽车等，还为科学讨论、国防供应很多高精尖产品，如火箭中的特种钢材。看来工业产品对农业、城市建筑、科学讨论、国

8、防等起到了特别重要的支持作用。 教师：工业生产与我们同学的学习和生活有什么关系? 同学：小组争论各组拿出我的小天地照片，说出工业产品之间的联系，体会工业产品和我们的生活息息相关。请一位同学做代表介绍她的小天地中都有哪些工业产品(学生作品在大屏幕上显示出来)。 学生代表介绍： 工业与我们的生活 信任，每位同学都有自己的小天地，我固然也不例外。这幅图是我的小天地。认为它像一个工业的展览室。这里面有：双人床、电脑桌、窗户、写字台衣柜和门。今日，我为大家介绍的是“写字台”。 它的桌面是由木材制作的，来自于木材厂;外表的涂料来自于颜料厂;大家都知道抽屉是可以前后拉动的，这种可以前后拉动的物制是金属片制作

9、成的拉轴，来自于金属厂;桌子部件的玻璃板、灯、蜡烛等物质的支座用了弹簧平衡来自于弹簧厂;还有平行的连接导轨和可以调整的底架它们都来自于钢铁厂。电脑桌、双人床、衣柜和门也都同样是在各种各样的工业努力下产生的。由此可见，在我们的房间中有各种工业品，我们的生活与工业是严密相连的，它是我们生活中不行缺少的一局部。可以说没有工业品，也就没有我们现在优越的生活环境，它给我们带来了欢乐和便利。 教师：看来我们的生活、学习也离不开工业产品。 总结：工业是各行各业经济进展的有利保证，也不断促进人民生活水平的提高。工业在国民经济中处于主导地位，是国家财政收入的主要来源。因此我们要大力进展工业。(注：教师可查找一些

10、工业数据，用来说明工业是国家财政收入的主要来源，使学生更能够理解工业的重要地位和作用。) 教师：我国的工业分布特点如何?请同学观看图我国工业的分布，说出我国的工业中心和主要工业基地的分布特点。(建议：在课件中对地图要进展加工，可以把工业中心和主要工业基地做成闪动，使学生观看更为清晰。同时可把主要工业基地后面隐含各区的具体地图，为下节课分析工业基地进展的有利条件做预备。) 学生：观看、争论、归纳主要分布在东部地区，特殊是沿铁路线、沿海、沿长江分布。 教师总结：通过观看，同学们了解了我国工业分布的特点，特殊是知道了我国有四大工业基地，请同学在地图上确认它们的位置，下节课我们要重点分析四大工业基地的

11、进展优势。 教学反思： 学生使用着很多工业产品，但对工业生产却非常生疏。为了使学生更好地理解工业生产过程，在教学中应尽量多的举出学生生活的实例，调动学生更高的积极性。这样学生在小组活动中才能开动脑筋，较好的体会工业生产及产品间的联系。 初中地理教案 篇3 一、指导思想 在新课标理论的指导下，以学校教育处工作规划为指导，加强课堂教学。积极参与教科研活动，努力使教学水平，业务力量有更大的提高。同时，通过传授与学生生活亲密联系的地理学问，传达地理思想，培育学生学习地理的兴趣和初步力量，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。 二、教学要求： 1、加强理论学习，仔细学习国务院关于根底教育改革与进展

12、的打算和根底教育课程改革纲要，不断更新教育观念，明确自己的工作目标，充分熟悉到自己工作的必要性和重要性，不断提高自己全面的素养。 2、仔细学习、领悟新课程标准的重要内容，在教学中注意学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观，留意培育学生的各种地理力量，重视培育学生的地理观看、调查、运用图表和数据分析等根本方法、地理思维力量、地理探究力量，同时把握好地理学科的根本概念和根本原理。 3、以教材中的“活动”局部内容为突破口，深入讨论课堂教学模式，继承以往教学活动的特长，并不断深化、创新、拓展，形成多种多样的符合学生共性进展的、有特色的课堂教学模式。 4、留意建立过程式评价体系，注意学生的进展，给在实

13、施新课程中的每一位学生建立成绩档案，用来记录该学生的地理学习状况，作好整理工作。 5、将新课程教学试验讨论进展反思，整理自己的所做、所思、所想，将自己在这些年的教学工作中的好的做法，符合课程改革的理念的课堂教学或实践活动进展总结、提炼，连续发扬光大，并把它们记录下来，写成教案、活动案例、论文、试验报告等，积存阅历，验证新课程标准的科学性和可操作性 三、本学期世界地理的教学目标是： 1.使学生知道有关世界海陆分布、气候和海洋的根底学问，以及世界人口、人种和国家等概况。 2.使学生知道世界各大洲概况和主要国家的自然地理和人文地理特征，人类活动和自然环境的关系，初步把握学习区域地理的根本方法。 3.

14、使学生初步学会运用地图了解世界各地地理事物的分布，初步学会分析区域地理特征和地理事象的内在联系，从而进展地理思维力量。学会画简洁的世界、大洲、国家的地理略图，学会阅读地理景观图和地理统计图表。 4.使学生懂得人类共同生活在一个地球上，必需共同爱护环境；初步知道世界 一些国家在开发、利用自然资源方面的阅历和问题；增加可持续进展以及对外开放意识，培育全球观念。 四、详细实施 1教学中要转变传统地理课程重学问轻方法、重结论轻过程的观念。更多地关注学生的学习体验，关注学生的情感、态度和价值观。 2.引导学生从生活实际和自身阅历动身，观看、发觉、了解和讨论生活中的地理，并擅长在生活中学习和运用地理学问。

15、 3.引导学生关怀现代社会的进展，关注世界的变化，树立科学的资源观、环境观、人口观。要将现代信息技术的运用作为课程的有机组成局部，以千姿百态的地理事象、千差万别的地理空间、千变万化的地理演化过程。充分考虑现代信息技术的深远影响，促进地理学习的革命，为学生主动地、富有共性地学习地理制造良好的环境。 4.初一每个班级都有个别学习习惯较差的学生，这些学生他们或者自身努力但学习比拟困难，或者智商不低但学习不努力，或者对教师的教育有反感心情，所以在教学中应当对这类学生赐予特殊的“照顾“，生活中要关爱他们，学习中要特殊关注他们的一言一行，要从根底抓起，从良好的学习习惯抓起，不放弃每一位学生。 5、教学活动

16、应当是由教学内 容、学生、教师、教学环境整合而成的系统，不仅要重视学生学习的结果，更应注意师生共同探究新学问的过程，重视学生学习的经受和阅历，关注学生体验、感悟和实践的过程，通过学习情境的创设、实践环节的开发和学习渠道的拓宽，丰富学生的经受和阅历，转变学生的学习方式，实现学问传承、力量进展、态度与价值观形成的统一。在平常的教学中，我特殊强调地理同生活实际的联系，制造一切条件，让学生感知生活中到处有地理，引导学生把课堂中的地理学问和方法运用于生活实际中去。 初中地理教案 篇4 【教学内容】第三节 地图（地形图的判读） 【教学目标】 学问与技能：初步学会在等高线地形图上识别地势凹凸起伏和坡度陡缓；

17、学会绘制等高线图的方法；能在等高线图上识别山峰、山脊、山谷等；在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、山谷等；初步学会绘制地形剖面图。 过程与方法：通过阅读等高线图，学生识别常见的地形名称；通过动手制作地形模型，培育学生的动手实践力量。 情感态度价值观：通过本节课的学习，能激发学生学习的积极性，培育学生小组的合作精神。 【教学重点】等高线形态与地势凹凸、坡度陡缓的关系。 【教学难点】在等高线图上识别地形种类。 【教学方法】合作探究式、争论法。 【教学预备】多媒体课件、中国地形图 【课时安排】三课时（第2时） 【教学过程】 一、导入新课 大屏幕播放高原、山地、平原等自然景观的画面。 同学们看到地球

18、外表有高原、山地、平原等地理事物，而我们画的地图是平面的，如何在平面上表示地形的凹凸起伏呢？ 学生争论，得出对这一问题的初步推断 二、地形图的判读（板书） 屏幕出示一幅等高线地形图，学生观看，教师说明：“地图上表示地面的凹凸起伏，就是用绘制等高线来表示的。”那么，等高线是怎样绘制出来的呢？ 指导学生阅读课本图1.27，同学们观看图中甲点的高度有哪两个数据？单位？有什么区分？ 总结：甲点以海平面为标准计算为1500米，这叫海拔。甲点以乙点为标准计算为1000米，这叫相对高度。 提问：那么，什么是海拔和相对高度？ 海拔指地面某点高出海平面的垂直距离。 相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离。 1

19、、海拔和相对高度（板书） 指导学生观看课本中的图1.28“等高线示意图”及等高线的模型，争论总结等高线的绘制方法。 叙述：以海平面为起点，测出地面上各个地点的海拔，把它们填注在地图上，然后在地图上把海拔一样的点连接成线，这就是等高线，每条等高线上都标有高度，单位是米。 拓展：由此而推，什么是等深线？（学生读书作答） 2.等高线 （板书） 在等高线地图上，如何判读地面的凹凸和地形起伏？ 学生合作探究，以小组为单位争论说出：只要填出地面各点海拔，就可比拟各点的凹凸。 总结：在等高线图上，不仅可以推断各地点的凹凸，还可以依据等高线的分布状况推断地形起伏和坡度的陡缓。 学生观看图1.28等高线示意图，

20、看看左右两个山坡的陡与缓？并推断坡度的陡缓与等高线的分布有何关系？ 确定：坡陡的地方等高线密集；坡缓的地方等高线稀疏。 让学生观看课本图1.29山地不同部位的等高线示意图，从图可见，不同部位，等高线和形态的差异很大，怎样在等高线图上判读这些地形呢？ 学生总结教师补充：等高线弯向海拔低处为山脊，反之为山谷：两个相邻山顶之间是鞍部；等高线重叠处为悬崖。 指导学生读图1.30，观看分析设色地形图的着色规律，从而得出：在不同等高线之间着上不同的颜色代表不同地形的图即为分层设色地形图。 3.分层设色地形图（板书） 出示“中国地形图”指导学生分析不同的着色：蓝色代表海洋，黄色代表高原、山地和丘陵，绿色代表

21、平原，褐色为山地，白色表示雪线以上的局部。 学生活动指导学生分组争论，合作完成课本P17活动。 依据等高线地形图和分层设色地形图，通过分析能判读出各地的凹凸状况。而如何能够一目了然地看出各地的起伏状况呢？这就需要观看地形剖面图。 4.地形剖面图（板书） 学生同桌合作，完成课本P18活动3。先了解绘制方法，再观看绘完局部，然后自己动手绘制完整。 总结：地形剖面图能直观表示某条线上地面的凹凸起伏和坡度陡缓。 三、小结 指导学生先组内沟通，再派代表在班上总结：通过本节课的学习，你都获得了哪些学问？ 学生小结所学学问 【板书设计】 【教学后记】可取效果：以探究式活动为主线，以练习为帮助，图文并茂，化

22、抽象为形象，直观生动地解决难点问题。 缺乏之处：由于本课内容多，难度大，在环节设计上欠完善。 第一章 地球和地图 （第8时） 执教人：唐素芳 执教班级： 七（1）（2） 【教学内容】第三节 地图（从地图上猎取信息） 【教学目标】 学问与力量：记住地图上依据经纬线或指向标区分方向的方法；记住一些常用的图例；能在地图上依据经纬线或指向标定方向；初步具备在实际生活中运用地图的力量，如辩方向、查找地理事物等。 过程和方法：引导学生能够在地图上依据经纬线和指向标等确定方向，通过区分方向、查找地理事物等活动培育学生在实际生活中运用地图的”力量。 情感态度与价值观：通过学习使学生系统把握地图的使用方法，使学

23、生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。 【教学重点】地图方向及地理事物之间的空间位置关系的判别。 【教学难点】地图方向及地理事物之间的空间位置关系的判别。 【教学方法】分组争论法，合作探究法 【教学预备】投影片、挂图； 【课时安排】三课时（第3时） 【教学过程】 一、导入新课 1.投影表格 针对表格内容，能够进展比例尺形式的换算和大小的比拟并答复。 2.地图根本要素包括哪些？ 上节课我们已学习把握了三要素之一：比例尺，今日我们一起学习剩余的2个问题：方向和图例。 二、从地图上猎取信息 1、投影：“日本图”指导学生分组争论课本P15活动1的三个问题。 小组内争论并答复： （

24、1）经纬：指示南北方向，纬线指示东西方向 （2）先据经线定南北，再依纬线定东西，最终取综合。 （3）学生在实物投影仪上展现所标三点的四个方向，Y在X东北方，X在Z西南方。 总结：在有经纬线的地图上，要依据经纬线定方向，经线指示南北方向（近北极为北，近南极为南），纬线指示东西方向，（直线纬线左西右东；弧形纬线：据地球自转（自西向东），箭头为东方）。 经纬网定向法（板书） 不知同学们留意没有，有的地图画有一箭头，箭头方向指示为北方，这个箭头叫什么？（指向标） 小结：在有指向标的地图上要依据指向标定方向，即指向标指示北方。 2、指向标定向法 投影图，学生思索： （1）A在B什么方向，A在C什么方向？

25、 （2）若图中AB两点间直线距离为24千米，请计算出该图的比例尺。 学生争论后答复：A在B正北，A在C西北；先量得AB图上距离是2.4厘米，比例尺为1：1000000或 指导学生以小组为单位争论并答复课本P15“活动2” 学生活动：科技园在学校的东方，农业试验区在科技园区的南方，学校在火车站北方，火车站在科技园区的西南方。学校与农业试验区的直线距离约为650米，从学校沿大路到科技园区，距离约是855米（四段大路图距分别是0.6、3.2、1.6、0.3厘米） 提问：有的地图，既无经纬网，又无指向标，如何定方向？（上北下南，左西右东） 3、一般定向法 拓展：我们生活在北半球，当你外出旅行迷路时，你

26、怎样确定方向？ 学生小组争论答复：白天：晴天据太阳定方向，据树木定方向；晴夜：北极星定方向；房屋定向法（北半球，一般坐北朝南） 大家知道，地面上的景物在地图上是用不同符号表示的（即图例），并标注一些文字和数字注记，这些都是地图的语言。 4、图例和注记（板书） 请观看图1.24，看看一些常用图例有何特点？你能记住一些吗？ （提示学生留意分类观看，找区分，如界限、交通线、城市、水库和湖泊等。） 三、课堂小结 留2分钟时间，由各小组的同学在组内沟通，然后找几名代表总结，通过本课学习，你都把握了哪些学问？ 【板书设计】 【教学后记】可取效果：在活动中学，在学中活动，注意学问的运用；针对性练习，便于准时

27、发觉问题，实行补偿性教学；引进竞赛鼓励机制，活泼气氛，调动积极性。 缺乏之处：对难点的突破及节凑的把握不准。 解决措施：加强理论学习，提升个人力量，并细心备课，合理安排内容的进度和难点的突破。 初中地理教案 篇5 教材分析 本局部教材是围围着河湖的根底学问、我国不同类型河湖的特点，以及各自然地理要素对河流水文特征的影响而绽开的； 1、本节内容的学问体系是：河湖的根底学问，教材实行了以地图叠加文字说明和主图叠加附图的形式，淡化了内外流域的界限，突出了内流河和外流河这一根本概念、内外流域面积的差异及我国的河流主要分布在东南部的外流区等内容。 2、本节核心内容的功能和价值： （1）能够运用地图与统计

28、资料说明中国河湖概况。 （2）提高学生读图、识图、用图和材料分析的力量。 （3）能够运用地图和资料，初步学会弄宏观的角度去学习地理，从而培育学生提取、加工信息和分析问题的力量。 （4）通过教学，培育学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续进展的观念。 学情分析 八年级有45位学生，他们已经有了肯定的地理根底学问，把握了肯定的地理学习方法且对地理学习有了肯定的兴趣。但是，也有少数同学对地理课兴趣不大，学习地理根本学问和根本技能的把握较差。所以本节课要充分利多媒体手段和网络资料对学生进展地理兴趣教育和我国的国情教育是很好的题材，既能提高对地理学问的学习情趣，又能进展爱国主义和根本素养的教育。 教

29、学目标 教学目标 (一)学问目标 1.熟悉我国河湖众多的特点及其河湖在人类活动中的作用。 2.明确外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念，以及外、内流河的水文特征。 3.能够说出长江、黄河的概况。 (二)力量目标 1.培育学生运用地图分析河流水文特征及成因的力量。 2.能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的根本概况，培育学生归纳地理问题的力量。 (三)情感目标 通过教学，培育学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续进展的观念。 教学重点和难点 教学重点： 内、外流河的共同水文特征. 教学难点： 外、内流河的水文特征及其成因。 初中地理教案 篇6 教学目标 1、通过活动使学生知道自然资源概念

30、及其主要类型； 2、了解可再生资源与非可再生资源的区分并能够结合生活实际区分它们； 3、理解可再生资源与非可再生资源的相对性； 4、通过实例使学生了解土地资源的重要性和主要利用类型； 5、通过分析世界土地资源分布图，使学生了解世界土地资源的分布大势，知道世界耕地、林地、草地的分布概况； 6、通过漫画、资料等使学生了解土地利用和破坏的现状，理解土地荒漠化、水土流失、耕地急剧削减等土地资源问题和爱护土地资源的重要性，使学生理解爱护土地资源的重要性及合理利用土地资源的意义。 教学建议 教材分析 “土地资源”这局部内容主要叙述了三个问题：土地资源的利用类型、土地资源的分布大势、土地资源的利用和爱护。

31、土地资源的分类方法许多，教材选择了与实际生活联系较多的土地利用类型分类。 土地资源的分布大势，主要是通过读图让学生了解世界耕地、林地和草地的主要分布区，通过提出问题引导思索，既复习了前面相关的地形、气候和自然带的学问，为以后学习打根底，又培育学生利用所学学问综合分析问题的力量。 对于土地资源的利用和爱护局部，教材首先说明白土地与人的亲密关系，接着进一步通过一些数字说明由于人口增加对土地的不合理利用带来的问题，尤其是耕地削减、水土流失、沙漠化、土地污染等问题，并进一步通过阅读资料“巴比伦的兴废”，提出土地资源的合理利用和爱护问题，供同学们思索。 教法建议 建议利用争论法和讲授法，并通过一系列小步

32、伐的问题结合起来进展授课，既突出教师的主导性，又突出学生活动。 对于“土地资源的利用类型“的学习，可以实行以下步骤： 1、提问思索：土地有什么用途？（学生思索答复） 2、利用投影片显示土地利用类型示意图 3、学生自己设计一块土地利用图，自己定图例、比例尺、方向等 4、将学生的作品展现出来，作为土地资源利用类型的/Article/Index。html总结，又可以给学生成就感和提快乐趣 5、教师总结时可以出示一些景观图片，增加学生的感性熟悉 对于“土地资源的分布大势“，首先是使学生明确，土地资源包括目前可以使用的和目 前难以使用的各种土地，如沙漠戈壁等。对于与人类关系最亲密的土地资源的分布，可以阅

33、读课本插图、世界地形图、自然带分布图，由于地图上信息量多，所以可以提出问题，引导学生读图思维方向，培育学生读图分析问题的力量。 1、耕地主要分布在哪里？为什么？（耕地多分布在温带平原及大江大河流经的地区，气候暖和潮湿，土地肥沃，土层深厚，利于农作物的生长。由于河流经过，可以形成肥沃的冲积平原，并且有河流水浇灌，有利于农业进展。） 2、目前大片原始森林主要保存在那几个自然带？（热带雨林带、亚寒带针叶林带） 3、世界上草原面积宽阔的地区主要分布在那两个自然带内？（温带草原带、热带草原带） 对于“土地资源的利用和爱护“，可以采纳实例教学，通过一些数字、实例、漫画、文章等表现土地对人类的重要性和人类对

34、土地资源利用种不合理状况： 1、对于土地与人类的关系，可以利用景观图片展现出人类的生产生活离不开土地，必需都在土地上进展，同时土地供应人类生产生活必需的物质等。 2、利用数字计算或通过课文的漫画、景观图片、录像等给学生直观的感受，说明近些年来土地资源削减的状况，引导学生分析土地资源的削减主要是由于人口的激增与不合理利用造成的，归纳出人类破坏土地资源的主要表现。 3、引导学生思索，如何利用和爱护土地资源？写一篇文章或画一幅漫画，主要内容需表达人类对土地资源的破坏或爱护的内容。 教学设计例如1 【教学重点】土地资源的分类，利用爱护 【教学手段】 挂图：世界土地资源分布示意图、世界地形图、世界自然带

35、分布挂图 投影片：（1）某地土地利用示意图；（2）各种土地利用类型景观图片（复合片）；（3）需要答复的问题；（4）土地资源破坏1一组数字及文字资料；（5）土地资源破坏2漫画或图片； 【教学过程】 （提问）我们讲到的自然资源有哪些？其中哪些是可以再生的自然资源？（学生思索答复） （引导）今日我们讨论一种可再生资源。人们都说，万物土中生，所以我们就先学习土地资源。土地有什么用？（学生答复） （板书）一、土地资源的重要性 （承转）假设你们小组有一块和学校差不多大小的土地，你们将如何利用它呢？请设计一块土地利用图，自己定图例、比例尺、方向等画出来。（学生分组活动） （板书）二、土地资源的利用类型 （学

36、生作品展现 投影片1）显示学生设计的土地利用类型示意图，学生讲解。 （教师讲解，投影片2）依据土地资源利用状况，将其分为耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。 （思索）沙漠、戈壁、石山、荒地等是土地资源吗？（是土地资源，虽然目前难以使用，但随着人类利用土地水平的提高将来可以利用）那么世界土地资源是如何分布的呢？ （板书）三、土地资源的利用分布大势 （投影片3）读挂图（世界地形图、自然带分布图）及教材P56“土地资源的分布“图，答复以下问题： 1、耕地主要分布在哪里？为什么？ 2、目前大片原始森林主要保存在那几个自然带？ 3、世界上草原面积宽阔的地区主要分布在哪两个自然带内？ （学生争论答复，

37、教师补充/Article/Index。html总结）耕地多分布在温带平原及大江大河流经的地区，气候暖和潮湿，土地肥沃，土层深厚，利于农作物的生长。由于河流经过，可以形成肥沃的冲积平原，并且有河流水浇灌，有利于农业进展。目前大片原始森林主要保存在热带雨林带、亚寒带针叶林带；世界上草原面积宽阔的地区主要分布在温带草原带、热带草原带。 （过渡）通过刚刚学习可以了解到，世界上绝大局部土地已经被人类利用，但是由于人类不合理的应用，造成很多问题。 （板书）四、土地资源的利用和爱护 （引导思索）读下面的材料，分析世界土地资源患病破坏的缘由 （投影片4，土地资源的破坏1） 全世界耕地每年有5万7万km2成为沙

38、漠；1/4耕地患病不同程度的风蚀、水蚀，每年流水冲走肥沃的土壤250亿吨，沙漠淹没的土地约600万公顷； 中国耕地退化7。7万km2，占耕地总面积的40。1%，其中水土流失占34。26%，盐碱化占8%，沙化耕地占1。93%，耕地退化导致低产贫困，甚至威逼到群众的根本生活和生存条件，甚至成为“生态难民“。 （投影片5，土地资源的破坏2）读漫画“新增人口住房要占一局部耕地“、“大难临头“，漫画说明什么问题？针对这些问题，我们应当怎么办？请结合前面的文字资料，大家进展争论。 （学生汇报争论结果） （教师小结）由于人口的急剧增加，与地球上有限的土地资源之间产生冲突，造成一系列的环境问题：水土流失加重，

39、沙漠面积扩大，耕地面积削减，土壤污染加重等等。如何解决这些问题，使我们必需要考虑的。请你写一篇文章或画一幅漫画，以提示人们对土地资源的现状有足够的重视或给人们发出警告，应当合理利用和爱护土地资源。 【设计思想】 对于本章第一节来说，土地资源局部教学应当起到“示范“作用，从讲解内容的选择到讲解方法与学习方法，都对以后几章的学习具有指导和借鉴意义。初中地理教学必需考虑教学内容及与学生实际理解力之间的关系，所以很多内容的学习应当通过读图、分析文字或图表资料、漫画、景观图片、录像、VCD等多赐予学生感性熟悉，丰富其原有的表象，通过肯定量的积存，再到达熟悉上的飞跃。 对于土地资源的重要性，主要以学生活动

40、为主。学生通过日常生活的体验，能够了解一些，所以让学生答复即可，依据学生答复内容引出土地资源的利用分类。但是为了提高学生学习的兴趣和更明确这一学问点，所以分组进展活动，自己设计某一块土地的利用，在活动中培育学生的合作力量。对学生作品的展现，给与学生成就感。教师总结时将各组提到的利用类型归纳后用投影打出来，同时辅以景观图片，增加学生的熟悉，这一点对城市的孩子尤其重要。 对于土地资源分布大势，主要以读图方法和力量的培育为主。利用世界土地资源分布图，结合世界地形图和世界自然带分布图，传递给学生的信息是：地理事物之间是相互联系和影响的。并且培育学生利用多幅地图综合分析的意识和力量。通过读图，让学生说出

41、与人类关系亲密的类型即耕地、林地、草地的分布，教师有意识的提出几个问题，引导学生的思维方向；同时还要通过读图让学生明确土地资源的含义中还有目前不能或难以利用的土地局部。教师的归纳，使同学明确主要土地资源的分布与气候、地形、河流等自然要素的关系，为今后讲解人类的活动供应根底学问。 对于土地资源的利用爱护，主要在于学生了解土地资源利用中存在的问题，能够利用资料分析缘由并能够找出解决的方法。通过这些活动，增加土地资源有限与无限性的熟悉。最终熟悉到人类的进展不能够以牺牲土地资源为代价。 总之主要是通过以学生为主体的活动，建立师生互动体系，教师引导思维方向，归纳整理思维的线索和学问的构造，学生在活动中通

42、过沟通发觉展现，提快乐趣，增加感性熟悉，培育思维品质。 初中地理教案 篇7 教学目标： 1、理解高技术产业的主要特点。 2、通过举例让学生把握高技术产业在工农业发 展中所起的作用。 3、了解高技术产业的进展现状。 4、把握高技术产业在地域上分布特点及将来变化趋势。 教学指导： 高技术产业是 最具活力的产业。由于我国各地经济水平有较大的差异，城市与乡村，东部经济兴旺地区与西部贫困地区学生的学习设施，条件相差甚远，他们对高技术产业的了解和认 识也不尽一样。在教学中应依据各地学生的实际状况，多联系学生所熟知的典型事例，因材施教，不强求千篇一律。 新课导人： 方案：同学 们，大约在20世纪六七十年月，

43、电话在我们国 家还是希奇之物，连城市里也只有机关单位才有，乡村几乎不见其踪影。人们大多通过书信联系。现在，电话已进人我国寻常百姓家，城乡都已根本普及，移动电话也已成为一般消费品。你们知道这一变化是由于什么带来的吗？（高技术产业的进展）对，下面就让我们来了解“高技 术产业“。 方案：用电脑播放多媒体教学课件，营造一种网络教学气氛。同学们，我们现在的学习条件与过去相比真有翻天覆地的变化，多媒体电脑、投影仪、录像设备等都已进人教室，轻点鼠标一下，我们就可以纵览天下大事，深人学问的海洋，探究我们未知的世界；翻开电子邮箱，就可以测览从异国他乡发来的电子邮件，信息沟通便利之极。你知道这一切是什么带给我们的

44、吗？对，是高技术产业的进展带给我们的。 叙述“高技术产业的进展“时，可按以下步骤进展： 1设问：同学们，高技术产业是如此奇妙，如此独具魅力。你们知道哪些高科技产业部门呢？（学生会答出多种，教师略作总结，使学生对主要高技术产业部门有个大致的了解。） 2讨 论：（1）高技术产业 在工农业进展中所起的作用？举实例说明。（2）说说我们身边有哪些高技术产品，它们对人们的生活方式和生活质量产生了什么影响？ 3布置学生从媒体上搜集有关材料，了解我国高技术产业的进展概况。然后进行一 次小型争论会或出一期墙报。 叙述“高技术产业的分布“时，可按以下步骤进展： 1指导学生阅读教材 P18P19正文局部。思索以下几

45、个问题：（1）当前我国的高技术产业带主要分布在哪些地区？其形成缘由是什么？（2）将来我国的高技术产业区将呈现什么样的进展趋势？在地域上将 有什么样的分布特 点？（这两个问题的答案可参考本节的“教材分析“局部） 2学生读“中国高新技术产业开发区分布“图，了解我国一些重要的高新技术产业开发区。了解居住地是否有高新技术开发区，假如有，分析其形成和进展的条件有 哪些？ 3出示材料 ：20世纪 80年月末至 90年月初，我国举国上下掀起了一股建立高新技术开发区的热潮，不仅大 中城市规划建立一个个规模大小不等的高新技术开发区，不少乡镇也圈起了一片片土地，作好了建立高新技术开发区的前期工作。若干年过去了，有

46、些高新技术开发区生产红红火火，一片富强景象，而有些高新技术开发区的土地上却杂草丛生，一片荒芜景象。就这一现象，请同学们谈谈自己的看法。 初中地理教案 篇8 一、 亚细亚和欧罗巴 （1）洲名的由来 1、 学生结合预习，叙述亚洲、欧洲洲名的由来 2、 结合挂图，教师指出亚 欧大陆的位置并提问：亚欧两洲的洲界限是什么？引导学生在地图上说出 （过渡）分析一个大洲，首先从分析一个大洲的地理位置入手 3、 分析叙述：地理位置包括其经纬度位置、海陆位置 4、 师生共同阅读“亚欧地形图，引导学生从经纬度位置来分析亚洲的地理位置。并突出从南北半球看、从东西半球的位置看亚洲的位置特征 5、 引导学生从海陆位置说明

47、亚洲的地理位置特征 （2）亚洲的地理位置 6、学生争论完成P3活动题，争论答复欧洲的地理位置特征，而后结合挂图强化 6、 提问小结：通过本节课的学习，你认为怎样分析一个地区的地理位置特征 作业布置 见根底训练 第 二 课 时 复习提问学生上台，结合挂图说出亚欧两洲的地理位置特征 二、 亚、欧两洲的地形 （1） 亚洲的地形特征 1、 结合P5活动向学生介绍分析地形特征的方法 2、 师生共同阅读“亚洲地形图”，从四方面分析亚洲的地形特征 A 读“亚洲地形图”，观看亚洲地形图上主要以哪两种颜色为主？各代表了什么地形？并引导学生在地图上找出亚洲的青藏高原喜马拉雅山的,帕米尔高原的位置 B 观看提问：亚洲海拔最高的地方海拔有多少米以上？占地面积广不广？说明白从大洲看，亚洲的海拔高吗？ C 引导学生计算青藏高原与西西伯利亚平原,珠穆朗玛峰与死海的高度差,得出结论:地势凹凸悬殊,地面起伏大) D 连续观看：亚洲的高原、山地主要分布在亚洲的哪个部位？平原又分布在哪里？这说明白亚洲的地势哪里高，哪里低？ E 引导学生找到亚欧大陆东侧、东南侧的弧形岛屿，并设问：为什么亚欧大陆东部会形成如此多的岛屿和群岛呢？（联系板块构造学说理论说明） 3、通过刚刚的分析，由学生小结亚洲地