Unit6 When was it invented-A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】

1、Unit6 When was it invented ?教学设计教材内容分析：本课选自新目标英语九年级第九单元，是一节听说课，谈论的话 题是有关“创造”，要掌握的结构是被动语态。本课时的教学内容是听力与口语 相结合，重难点是词汇和短语教学。教学目标language golas:get the students to master the following words and expressions:invent, scoop, operate, mistake, discover.ability golas :enable the students to understand and use

2、 the new words of this unit.moral goals: enable the students to be aware of different inventions around them and set a goal to be an inventor.教学过程step 1 lead-intell the students something about tomas edison and his inventions.get the students to brainstorm some other inventions and their inventions.

3、 （设计说明：本环节以创造家爱迪生为切入点，引入本课的话题和重点句型，让 学生通过听，说，看的形式，在教师的提示下自我发现并关注目标语言的形式和 用法，同时呈现文中的局部生词和短语，为学生阅读扫除障碍。）step 2 listeningget the students to guess when the inventions in the pictures were invented and ask them to read the dates individually to make sure they can make it .play the tape for the first tim

4、e and get the students to match the dates with the inventions and then check the answers.play the tape for the second time and ask the students to read after the recording so as to be familiar with the new sentence structures . （设计说明：先引导学生通过猜想的方式来谈论听力材料中出现的日期，再通过 检测学生对年份的读法扫除听力过程中可能出现的障碍。）step 3 pra

5、cticewrite down the inventions according to the dates or inventors.1885187619271976julie thompsonchelsea lanmon（设计说明：本环布丽小测验检测学生对听力材料及重点词汇和句型的掌握情 况，同时检测对新单词的掌握）step 4 pair workget them to talk about the dates and usages of different inventions to consolidate the language goals.questions :when was th

6、e car invented ?who invented it ?what is it used for ?（设计说明：本环节旨在通过口语练习巩固学生对目标语言的掌握，同时引出一 个新结构be used for.）step 5 summaryask the students to review what they have learnt in this part, then the teacher may give a brief summary.（设计说明：通过让学生对本节课重点内容进行简单小结，帮助学生理清思路， 形成清晰的概念，同时鼓励学生勤于思考，培养创新思维能力） step 6 ho

7、meworkwrite a passage about a new invention and introduce it.do some relevant exercises .（设计说明：运用并拓展本课时所学知识，让学生在写作中进一步巩固所学知识, 并掌握本课时的新词和短语。）教学反思：本堂课的收获和优点：.学生在本堂课中得到了较为充分的口头训练，而且面比拟广。尤其对九年 级即将参加明年英语口语造试的同学，这一点尤为重要。课堂上在我极力鼓励 和表扬下，一些原来在课堂上很难开口读英语的学生，本堂课上有极大的进 步。.我觉得本堂课中，对本课的话题的导入做得比拟好。即从自然交流Are you bu

8、sy ? Do you usually stay up late?So , we should turn on the light. Look, what are these? 弓| 出 light bulbs.通过提问Who invented the light bulb?引出创造家Edison及inventor由 Edison invented the light bulb.至被动语态 The light bulb was invented by Edison.让学生观察理解被动语态的意思和基本结构。让学生通过问答学练结合What s it? S: It s a car.T: Karl B

9、enz invented the car.S: The car was invented by KarlBenz.T:Whats it? S: It s a telephone.T: Bell invented the car. S:The telephone was invented by Bell.这样顺其自然地导入能调动学生的积极性，能让他们思考问题且用简短的语言 回答，为后面的课堂话题真止展开作好铺垫。.能充分利用多媒体容量大，直观性强的特点。利用科学、历史等学科中对 创造物和创造家的理解（如：爱迪生创造电灯泡，卡尔创造汽车，贝尔创造电 话等信息）学生感兴趣的来调动学生思考的积极性。从

10、本堂课的收获中，我觉得由于学生接触课件比拟少，所以他们感觉非常的新 鲜。上演练课的时候，学生学的特别的认真。他们积极的、认真的读课文，听 我解讲课文中的重点知识。也在积极的动脑回答、思考我所给他们出的问题。 整堂课给我的感觉是学生没有一个在偷懒，都在认真的学习，哪怕是对英语一 点兴趣都没有的学生。自然而然这一节课的效果是出乎我所意料的。过后，我 就在办公室里反思为什么这节课上的这么好？学生为什么对我已经学过的内 容表现出这么大的反响?我的最大的感触就是，使用了新鲜的东西,学生感兴趣 的方式方法来引导他们学习。这就意味着，上课要不断的给学生新鲜感，要培 养他们对学习英语的兴趣。不是说“兴趣是最好

11、的老师吗？ 我就是在这一堂 课中给学生不同的学习方法,也可以说是他们比拟感兴趣的,抓住他们的注意 力。最大限度的发挥他们本身的潜力，由他们原先的被动学习变为现在的主动 的学习。正因为他们对本节课充满着兴趣,所以就有很大的乐趣去学习，从而就 很顺利地完成了本堂课的教学任务的。而且我觉得现在的英语教学要以学生为主体，教师为引导。多鼓励差生开口说 英语，并能及时地表扬他们。教师要有课堂效益意识。教学效益首先表达在课 堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。有效的媒体手段有 助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英语课堂上适当地使用多媒体手 段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短

12、、频、快的大容量课堂节 奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益；其次, 课堂效益意识还表达在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。 课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息， 复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教 学内容。本堂课的缺乏之处：.本节英语课上我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学 生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。.课堂节奏过慢，从1c到2a过渡的问题设计虽然比拟好，但花的时间太长， 以致在进行Speak up的口头训练时，学生开放性的口头表达时间不够。针对以上缺乏之处，我觉得今后在教学中应从以下几方面来提高：首先，我们备课不仅仅要备教材，还要备学生。要根据学生英语基础的实际情 况，设计一些开放性的资料来提高课堂教学质量。当然这些我们自己设计的教