《白鹅》教案及反思3篇

1、 白鹅教案及反思3篇小学语文三年级课文教案 篇一 一、教学目标 1、学问与力量 （1）把握写文章首先要确定好主旨的根本方法。 （2）围绕中心选择好的材料。 2、过程与方法 评改结合，在详细的写作实践中提高学生的写作力量。 3、情感与价值 在习作中把握肯定的写作技巧，培育写作的兴趣，提高写作的力量。 二、教学重点 引导学生学习围绕中心把内容写详细的表达方法。 三、教学难点 引导学生围绕中心进展习作。 四、教学工程： （一）复习学过的课文领悟写法 选一篇本组学过的课文，说出这篇课文要表达的中心愿思是什么？它是怎样一步一步表达出来的？ （二）初试身手 1、给出题目，给出材料，围绕中心作推断：戏迷爷爷

2、 2、给出题目，围绕中心选择材料:好动的公鸡 3、围绕中心选材料应留意： （三）明确习作内容与要求 1、甜乐泪暖悔望迷妙变忙寻让 2、选择一个感受最深的汉字写一篇习作。首先依据汉字的文化内涵确定自己要写的中心愿思。 3、依据中心愿思，先列提纲，确定出自己选择的事例或哪几个方面。 （四）确定中心，列出提纲 提纲例如：甜 （五）沟通提纲，互提建议 1、把写好的提纲和同学交换，请同学读一读。 2、看看同学的提纲，选择的材料是不是能够表达中心愿思，提出合理的建议。 3、依据同学合理的建议做修改。 （六）独立思索，仔细写作 1、依据修改后的提纲写作文。 2、留意重点局部肯定要写具体、详细。 小学语文三年

3、级课文教案 篇二 一、说教材 1教材简析 问路指路是九年制义务教育教材六年制小学语文第五册第七单元的听说课，也是这一册中最终一次听说训练。教材具有以下几个特点： （1）有序 本学期听说训练的要求是能听懂他人讲的一件事，边听边记住内容，并学会简洁交际应用中的应对用语。问路则是连续打电话后其次次进展交际性听说的教材。 它由三局部组成。为什么要问路、怎样问路指路和结果怎样。由于小兰把写 书包范文着冬冬家地址的小纸条不知放哪儿去了，小兰到冬冬家玩，于是就要问路。小兰边问，民警叔叔边指，最终小兰找到冬冬的家。教材依照不清晰详细地址小兰问路、民警指路找到冬冬的家这样的事情进展挨次写下来，思路清楚，条理清晰

4、，便于同学述说。 （2）有物 这节听说训练的重点则是问路和指路的对话训练。如何让同学较易地把握应对用语呢？教材图文并茂，插图的适当消失，则可引导同学认真观看图上民警叔叔的姿态、脸部的表情和手指的动作来体会他指路时的热忱态度。文章则可以引导同学阅读，在民警叔叔指路的那段话里，除了态度热忱外，还要留意指清路名、方向、标志等，这是很重要的根本学问。同理，小兰问路时态度该怎样，留意什么，礼貌用语该怎样运用等都可以引导同学观看、体会、把握。教材有血有肉，声情并茂，变一段枯燥乏味的听说训练为一段连贯生动的对话训练。 （3）有用 本节课的问路指路用的日常应对用语，源于生活，用于生活，又贴近儿童的生活实际。加

5、之教材内容丰富，画面形象，在训练同学的会话力量上又能循序渐进、逐步提高，真正表达了听说训练的广泛性、交际性和有用性。 2教学目标 依据教材特点和同学实际状况，按学问、力量、情感三条线，我确定了以下教学目标： （1）懂得问路时态度要有礼、问得要得体；指路时态度要热忱、指得清晰。 （2）初步学会问路和指路，能说清一段连贯的对话。 （3）能把学校到自身家里的路线说清晰。 3教学重难点 本节听说训练的重点内容有三大块：问路和指路要留意什么？分角色扮演问路和指路。能说清学校到自身家的路线。三块中难以把握的是理解指路时必需留意什么。这必需联系自身的实际生活去概括。由于指路时关系到实际的方向，可能和地图上的

6、“上北下南、左西右东”的方位相冲突，所以说清学校到自身家里的路线也是一个难点。 二、说教法学法 1教法 由于这是一篇具有生活气息的生动活泼的听说训练教材，于是沿袭保守的“揭题出示图片指导观看小段分说整篇总说”的听说训练模式，大胆运用现代教学手段，融“美丽的动画揭题，多种形式的说话训练，读读说说、演演说说、画画说说、评评说说”于一体，突出重点、突破难点，表达教师的主导精神，成功地达成教学目标。 2学法 同学是学习主体，听说技能的把握也必需通过不时的练习才能娴熟。因此这节听说训练以同学的自学和扮演为主。通过自学让同学明白听说训练的要求，懂得问路和指路时须留意的问题，再通过扮演、运用所学学问进展实际

7、操作，在操作中提高交际会话力量，精彩地达成教学目标。 三、说教学程序 1叙述精彩故事，展现生活画面揭题 运用故事激发兴趣，是我们教学中常见的导入揭题方法。但多媒体计算机集符号、语言、文字、声音、动画、视频图像于一体。它的大容量信息向同学供应了很多生动形象的感性素材，为听说训练创设了美丽的情境。于是，上课一开头，我就边讲故事糟糕的大头儿子，边又为它添上新颖的一笔动画呈现生动画面。如“阳春三月，春光明媚，正是一年春游的好季节。”立刻画面上就消失鸟语花香、桃红柳绿的一片生气勃勃的景象。再如当讲到“当大头儿子来到第一个十字路口的时候，糟了！爸爸给的路线图不见了。”画面上先消失一个十字路口，再出示一个大

8、头儿子摸摸后脑勺的头像，最终音乐提示，消失字幕：“糟了，路线图不见了。”这样画面清楚，条理清晰，形象生动，其中也蕴含了大头儿子接着为什么问路的缘由。同理接下来“大头儿子没礼貌地问路，小白鸽不负责任地指路，以致最终大头儿子仍在十字路口，难过地流下眼泪”也都出示了一连串的动画，不但让同学更直观、更形象地了解故事，饶有兴趣地走进课堂。同时也激起了同学的奇怪：大头儿子在小白鸽的指路下，为什么找不到长城呢？它们究竟该怎样问路和指路呢？教师在同学悬念迭起，思维被疑问所激活的时候顺势揭题，导入听说训练。 2勇闯三关，扎实训练 美国蓍名教育家布卢姆曾说：“假设同学对教学目标有明确标准的话，假设同学在学习遇到困

9、难时能得到帮助，全部的同学均能把握学校所教的大量东西”。于是我就带着同学去闯听说训练三大关。第一关就是内容关。如下图： 这三道题其实就是本节听说课的重点，特殊是后两道题问路和指路的要求更是本节课的中心。让同学通过自学明确教学目标是教学取得成功的先决条件。 接着训练听说技能。技能是明确目标、把握方法后通过不时的变式训练而形成的。紧接着我就出示： 当同学自由扮演、指中扮演，再议议评评后，已初步具有操作问路和指路的力量时，我就带他们闯进第三关： 以上三关，从熟识要求把握方法，初步运用两次迁移，屡次运用；层次清楚，循序渐进。同时勇闯三关，争夺金杯，形式新奇，能激活课堂教学气氛。为攻克内容关，同学快速地

10、积极凭借教材，阅读考虑，解决问题。接着分角色扮演，同学在活动中主动探究，把握方法。为顺当闯过练习关，同学必需动脑、动手、动口来攻克难关。教师则重在指导、点拨、评价，还可以让同学再次借助电脑形象演示行走的路线（包括方向、路名、标志等）帮助同学精确地把握指路的难点。这样，教师教得轻松，同学学得主动，整个课堂教学实现优教、优学。 3首尾照应，小结回味 好的课堂教学结尾，不只对教学内容起到梳理概括、画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延长拓展课堂教学内容，使同学坚持旺盛的求知欲望和深厚的学习兴趣，取得“课虽尽而趣无穷、思未尽”的效果。当同学闯三关后，我又重新带着他们回到故事中，把故事揭题中留下的问题放在课内将完毕之际解决，让同学推断刚刚大头儿子糟糕在哪？他该怎样问路呢？小白鸽又该怎样正确指路呢？让同学在辨析明理中再次提高熟悉，也从同学的信息沟通中反应教学的效果。这样首尾照应、完整鲜