小班音乐教案反思好爸爸、坏爸爸

1、 小班音乐教案反思好爸爸、坏爸爸 1、小班音乐礁思好爸爸、坏爸爸 活动目标： 1、 幼儿在熟识歌曲的基础上，依据歌词内容创编动作。 2、 幼儿能运用动作、表情依据旋律基本合拍地表演爸爸。 3、 通过表演更能激发幼儿“爱爸爸”的情感。 活动预备： 1、 幼儿已经调查过爸爸，并谈论过爸爸的本事和特征。 2、 幼儿已基本会唱歌曲，并能为歌曲打节奏。 3、 预备一副带有胡子的眼镜。 4、 半圆形的座位。 活动过程： 一、导入 (1)复习踵趾小跑步摘果子进场。 导入语1：小伴侣跟着爸爸一起摘果子吧! 导入语2：小伴侣辛苦了?爸爸除了会摘果子还会干什么呢?(请2名幼儿说) 噢!歌曲“好爸爸坏爸爸“中爸爸也

2、会做饭、洗衣服，那我们给它配上好听的节奏吧! (2)为歌曲配上节奏。 二、创编动作 (1) 分段创编a段 小伴侣表演的真不错，那歌曲中的爸爸会哪些本事呀? 那他是怎样做饭、洗衣服的呢?(爸爸的动作是最酷的) 那爸爸兴奋时会怎么样呢?(我们来学学爸爸兴奋时的动作) 小伴侣做错事情时，爸爸会怎么样?(我们来学学爸爸的动作)咦?怎么啦? (2) A段整段表演 那我们一起来表演爸爸，要留意表情。 (3) 分段创编b段 爸爸会打人，那爸爸还是一位好爸爸吗?(幼儿回答)那谁来用歌曲里的话唱一唱? 这段音乐听起来怎么样?屈,老师.礁,网出,处!，(美丽、缓慢)那我们怎样用动作来表现呢? (4) b段整段表演

3、 那我们再来表演一下这段美妙的音乐吧! (5) 提问，那你有一个怎样的爸爸?你们爸爸的共同特征是什么?(胡子) 三、表演 (1)这次我们边唱边跳。 (2)这回我们跟着音乐来跳一遍。 (3)分角色表演(老师做爸爸，小伴侣做孩子) 提出要求：在爸爸打孩子的时候，孩子把屁股伸出，爸爸用手狠狠的打。 (4)男孩做爸爸，女孩做孩子再次表演。 四、情感教育 我们都有一个好爸爸，所以我们也要做一个好孩子不能让爸爸生气，好吗? 活动思： 爱好是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了爱好才能产生主动学习、主动探究的愿望。爱好音乐是人的天性，好玩的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生开心的心情，充分发挥想象，表现出他们

4、不同的感受和制造。 2、小班礁好爸爸、坏爸爸 韵律：好爸爸坏爸爸 活动目标： 1.幼儿在熟识歌曲的基础上，依据歌词内容创编动作。 2.幼儿能运用动作、表情依据旋律基本合拍地表演爸爸。 3.通过表演更能激发幼儿“爱爸爸”的情感。 活动预备： 1.幼儿已经调查过爸爸，并谈论过爸爸的本事和特征。 2.幼儿已基本会唱歌曲，并能为歌曲打节奏。 3.预备一副带有胡子的眼镜。 4.半圆形的座位。 活动过程： 一.导入 (1)复习踵趾小跑步摘果子进场。 导入语1：小伴侣跟着爸爸一起摘果子吧! 导入语2：小伴侣辛苦了?爸爸除了会摘果子还会干什么呢?(请2名幼儿说) 噢!歌曲“好爸爸坏爸爸“中爸爸也会做饭、洗衣服

5、，那我们给它配上好听的节奏吧! (2)为歌曲配上节奏。 二.创编动作 (1)分段创编a段 小伴侣表演的真不错，那歌曲中的爸爸会哪些本事呀? 那他是怎样做饭、洗衣服的呢?(爸爸的动作是最酷的) 那爸爸兴奋时会怎么样呢?(我们来学学爸爸兴奋时的动作) 小伴侣做错事情时，爸爸会怎么样?(我们来学学爸爸的动作)咦?怎么啦? (2)A段整段表演 那我们一起来表演爸爸，要留意表情。 (3)分段创编b段 爸爸会打人，那爸爸还是一位好爸爸吗?(幼儿回答)那谁来用歌曲里的话唱一唱? 这段音乐听起来怎么样?(美丽、缓慢)那我们怎样用动作来表现呢? (4)b段整段表演 那我们再来表演一下这段美妙的音乐吧! (5)提

6、问，那你有一个怎样的爸爸?你们爸爸的共同特征是什么?(胡子) 3、小班音乐熊爸爸搬家礁 活动目标： 1、在嬉戏中感受到两种不同(欢快的、低沉的)音乐的性质。 2、愿意扮演动物角色，体验助伴侣的欢乐。 3、感受乐曲欢快富有律动感的心情。 4、通过音乐活动培育幼儿想象力、口语表达力量及肢体的表现力量。 活动过程： 一、情景导入：一起去郊游。 过渡语：今日天气真好，让我们一起去郊游吧。 提问： 1、这里有幢新居子，是谁的家呀? 2、熊爸爸的新居子怎么样?它今日正预备搬新家呢，你们搬过家吗?搬家的时候要搬得东西多吗? 二、观赏感知：听听谁来了? 1、播放欢快的音乐 提问：今日有两种动物伴侣要来熊爸爸搬

7、家呢，听一听，是谁来了? 提问：这段音乐听上去感受怎么样?你觉得是谁来了?为什么?(先用手的动作尝试后集体练习。) 小结：小兔子走路蹦蹦跳跳，就像这段音乐一样，很欢快。 2、播放低沉的音乐 提问：这段音乐听上去跟前面一段音乐一样吗?你觉得是谁来了?为什么? (先用手的动作尝试后集体练习。) 小结：象很重，所以走起路来脚步声很重的，就像这段音乐一样低沉。 3、幼儿听辨完整的两段音乐，并进行仿照。 三、尝试表现：动物们搬家忙。 1、提问：你们想不想也来做做小兔子、象，熊爸爸一起搬新家啊? (幼儿自由选取动物胸饰后相互讲讲自己是谁。) 2、请动物伴侣们依据相应的音乐动一动、热热身，预备忙搬家。 3、

8、幼儿听音乐熊爸爸搬家。 (播放音乐，幼儿扮演的动物依据相应音乐选一样物品进行搬家嬉戏。) 四、共享沟通：给熊爸爸送礼。 过渡语：今日熊爸爸搬家，有你们的助他可快乐了，熊爸爸带来了一罐帖，熊爸爸要感谢你们他搬家，请你们一起吃糖! 活动延长： 可在角色嬉戏中供应其他类型的音乐让幼儿听辨，仿照。 4、小班综合礁我的好爸爸、好妈妈 目标： 1、 情愿谈论爸爸妈妈在家的事情。 2、 从区分爸爸妈妈使用的物品，仿照爸爸妈妈的动作中萌发幼儿对爸爸妈妈的情感。 指导： 一、 观看爸爸妈妈在家做事的录象。 电视里的爸爸妈妈在干什么? 你们的爸爸妈妈在家经常做什么事? 二、 区分爸爸妈妈的物品。 争论：哪些是妈妈

9、用的?哪些是爸爸用的? 三、 嬉戏：学做爸爸妈妈。 5、小班礁礁爸爸妈妈的用品 目标： 1、尝试着将爸爸妈妈的用品分类并学着仿照爸爸妈妈的日常行为，关注亲近我们的爸爸妈妈。 2、能在集风光前胆的表现，由肯定的自信念。 活动预备： 老师一家的照片 收集爸爸妈妈用的物品放在娃娃家中 爸爸妈妈的标志 活动过程： 一、“我的爸爸妈妈” 出示老师一家的照片，向幼儿介绍老师的家人，告知幼儿老师最喜爱自己的爸爸妈妈。 二、幼儿说说自己喜爱的爸爸妈妈。 三、查找、分类爸爸妈妈用的物品。 1、小红家里有很多爸爸妈妈用的东西，你们去小红把爸爸妈妈藏起来的东西找出来好吗? 2、幼儿将爸爸妈妈用的物品按爸爸妈妈的标志

10、分别摆放。 3、找找摆放的是否正确。 4、说说自己找到的东西是爸爸用的还是妈妈用的，并学着爸爸妈妈的样子用用看。 四、幼儿装扮爸爸妈妈 今日爸爸不在，妈妈也不在，你们想不想也来做爸爸妈妈呀，那我们就用爸妈妈用的东西来到娃娃家来扮爸爸妈妈。 五、你们愿不情愿把做爸爸妈妈的样子拍下来，如情愿，老师为幼儿拍照片。 六、整理爸爸妈妈用的物品。 哎呀，爸爸妈妈要回来了，我们快把娃娃家整理一下，把你们刚刚找到的东西放到原来的地方，小红的家真洁净! 6、小班社会礁礁爸爸妈妈真能干 幼教网整理了关于幼儿园小班社会活动礁：爸爸妈妈真能干，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 活动目标 1.能用短句说出爸爸、妈妈能干

11、什么。 2.学习使用赞扬父母的语句，表达对长辈的爱戴之情。 3.学习看书的方法。 活动预备 1.老师：收集每位家长工作学习的照片，预备幼儿行为习惯养成手册。 2.家长参加：预备自己工作学习的照片，与幼儿一起谈论照片内容。 活动过程 1.观看幼儿行为习惯养成手册中的图片 (1)老师和幼儿一起看图片，并让幼儿学习用短句说出红红的爸爸在 (2)引导幼儿学习使用赞扬爸爸、妈妈的语句。如，妈妈做的饭菜真好吃!爸爸擦的电风扇真洁净! 2.观看照片 (1)老师：你们看，展板上都是爸爸、妈妈的照片，谁来说说你的爸爸、妈妈在做什么呢? (2)老师：爸爸、妈妈那么能干，我们是不是也应当向红红那样赞扬他们呢? 幼儿

12、学用简短的话赞扬自己的爸爸妈妈。 3.学习儿歌爸爸妈妈真能干 活动延长 1.在日常生活中，通过多种活动教幼儿学会赞扬他人。 2.连续让幼儿把爸爸、妈妈能干的事讲给老师和小伴侣听，使幼儿在赞扬中体会到爸爸、妈妈的辛苦，进而产生关爱的行动。 3.组织幼儿参观小伴侣爸爸、妈妈的工作单位。 7、小班半日礁礁做蛋宝宝的爸爸妈妈 幼教网整理了关于幼儿园小班半日活动礁做蛋宝宝的爸爸妈妈，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 如今，多数的孩子缺乏关爱他人的实践和体验，只知道被爱，不懂回报。经常听到家长埋怨孩子的脾气越来越，稍不如意就哭闹，甚至拳打脚踢，长此下去，必定影响孩子的共性进展。生态式教育关爱儿童人格的健康

13、进展，在社会领域中，主见以“爱”为主线，通过实践活动获得“爱”与“被爱”的双重体验，使孩子在接受爱的同时，增加爱心和责任心。下面是“做蛋宝宝的爸爸妈妈”活动及其分析、说明。 活动一带蛋宝宝上幼儿园 预备： 半日活动过程： 活动二装饰蛋宝宝 预备： 过程： 这一从社会领域切入的生态式融合型活动具有以下特点： 半日开放活动是一种向家长全面展现幼儿园生活教育的有利时机，也是实现家园合作教育的重要途径。敬请关注微专题： 这一从社会领域切入的活动整合了语言(谈话活动)、艺术(装饰活动)和科学(了解生熟鸡蛋的性质与爱护方法)，各领域内容由于活动自身的需要而自然融合，丝毫没有外加拼凑的痕迹。 4.打破各领域

14、之间的界限。 爱是体验到的，不是熟悉到的。光有熟悉，没有体验，不行能产生真爱。这犹如园丁只有付出辛勤的劳动才更加珍惜劳动成果。幼儿做了半天的蛋宝宝“父母”，辛苦体验不断积聚，以至于发出了“累死了”的感叹，爱心与责任感也由此萌发。这一活动全程没有半点说教，只是不断产生问题和解决问题，这些体验将使幼儿在爱与被爱的动态平衡中，对他们共性和社会性的和谐进展产生深远的影响。 3.在生活中积累真实的体验。 蛋宝宝受伤后，老师机灵地做起医生为蛋宝宝看病，引起幼儿对宝宝健康的关注;掩埋蛋宝宝的活动也是随机进行的，激发了幼儿的怜悯心;看到一幼儿提前装扮蛋宝宝后，老师敏感地发觉了这一举动对爱心教育的价值，胜利地生

15、成了其次个活动。 2.预成与生成结合。 蛋宝宝可爱而娇嫩，稍有不慎便会摔破，这对小班幼儿来说具有很的挑战性。在此活动中，幼儿表现出少有的细心、急躁和责任心。特殊是失去蛋宝宝的那一刻，孩子们深深体验到了痛心和惋惜之情。 1.让幼儿走进丰富的情感世界。 活动结束后，老师建议“父母”将蛋宝宝送到“幼儿园”去。有一幼儿迟迟不送，他对老师说：“我的宝宝感冒了，它要在家休息。”对此，老师并不干涉。在角色嬉戏中，他带着蛋宝宝看医生，完全进入了角色，仿佛自己就是一个尽责的爸爸。 接着，幼儿自选材料，进行装饰。尤逸伦用各色油泥搓成长条围在蛋宝宝身上，说是围巾;周于君选了红颜料涂满蛋宝宝全身;毛雅沁给蛋宝宝全身粘

16、上五彩纸片;赛易给蛋宝宝贴上帽子，并画上了五官。活动中不断有幼儿请老师观看他们的作品，老师趁机引导家相互沟通并给蛋宝宝取名。他们复观赏，轻轻召唤着蛋宝宝的名字，爱不释手。 幼：点上美丽的小红点。 幼：贴上眼睛、鼻子、嘴巴、头发。 幼：用油泥做小帽子。 幼：我想给宝画一件七彩衣裳。 师：你们准备怎样装扮蛋宝宝? 幼：戴米老鼠帽子。 幼：穿五颜六色的衣服。 幼：穿好看的裙子。 幼：给我扎小辫子。 师：平常，爸爸妈妈是怎样为你装扮的? 幼：想。 师：想不想装扮蛋宝宝? 幼：像真的蛋宝宝。 幼：有鼻子、眼睛、嘴巴。 师：(出示装饰好的蛋宝宝)这个蛋宝宝与你们的蛋宝宝有什么不一样? 向家长介绍这次活动的

17、目的是让幼儿把蛋宝宝装扮得更加漂亮，积累更多的体验。要求家长预备一个熟蛋，放在平安的器具里，让幼儿带到幼儿园来。 蛋宝宝的“父母”非常当心地将蛋宝宝安置在平安之处，如床底下、窗台上、枕头边蛋宝宝平安无事。至此，活动告一段落。 八、午睡 紧急了一个上午，幼儿已露出倦意，洗手时又有四只蛋不慎跌破。据统计，共有11只蛋被打破，还剩15只蛋完好无损(它们多由“妈妈”照看)。 七、餐前活动 老师建议幼儿带蛋宝宝做嬉戏，有的“父母”带蛋宝宝看书，有的“妈妈”轻柔地给“孩子”喂水、喂饭、洗澡、把尿，特别投入。这时，一幼儿因上厕所不慎将蛋掉在地上，他赶忙向老师求助。老师机灵地生发了“医院”嬉戏，亲自做医生，为

18、受伤的蛋宝宝包扎、打针、喂药。这一举动引发了幼儿对宝宝健康的关怀，他们纷纷排队来给蛋宝宝看病。老师问：“做蛋宝宝的爸爸妈妈累不累?”幼儿异口同声地回答：“累死了!” 六、角色嬉戏 最终，尤逸伦用小铲子挖了洞，把蛋深深埋在小树下。有的幼儿落下了眼泪，好几个幼儿说蛋宝宝真可怜。 老师请幼儿相互介绍爱护蛋宝宝的方法，不料，一幼儿的蛋宝宝从手中滑落，至此已有两个蛋破裂。老师问：“蛋宝宝碎了，你们心疼吗?”“心疼。”“现在应当怎么办?”“用土、沙埋起来。”“火葬。”“用泥巴包起来。”“用树叶裹起来。”孩子们七嘴八舌地谈论着。 五、集体活动 幼儿带着蛋宝宝出操，引来其他班幼儿艳羡的目光。做操时，把蛋挂在脖

19、子上的幼儿没受什么影响，拿在手里的幼儿却遇到了困难。他们有的把蛋放在花坛里，有的将蛋放在脚边。为保证蛋宝宝的平安，他们都不敢动。 四、早操 一幼儿搬椅子时，把蛋放在椅子上，一不留神蛋滑落在地，他失去了做蛋爸爸的资格，这使其他幼儿的责任心增，他们都当心翼翼地照看蛋宝宝，不敢有丝毫懈怠。老师一边整理打碎的鸡蛋，一边劝慰该幼儿，使其懊丧的心情有所好转。 三、晨间活动 老师提示幼儿既要照看好蛋宝宝，又要吃好早饭。有的幼儿一手拿勺，一手护住蛋宝宝。一幼儿将蛋放在拼接在一起的两张桌子中间，看上去很平安，家纷纷仿效。 二、吃早饭 孩子们兴冲冲地入园，一进门就喊：“老师，你看我的蛋宝宝。”只见有的幼儿将蛋放在

20、装有米的盒子里，有的放在装有棉花的盒子里，有的将蛋套入网套挂在胸前，有的放在装有小的密封水杯中，有的放在手机袋里，有的则放在小篮子或背包里，等等。其中有一幼儿还为蛋宝宝画上了五官，这为生成下一个活动供应了依据。 一、入园 给每位家长一封信，说明这次活动的目的是熬炼幼儿的急躁、责任心，体验做蛋宝宝爸爸妈妈的辛苦。要求家长为孩子预备一个生鸡蛋，并与孩子共同争论平安携带鸡蛋到幼儿园的方法。 8、小班爸爸的胡子礁 礁一：爸爸的胡子 活动目标 1、情愿为爸爸添画胡子，感受亲情的欢乐。 2、能将爸爸的胡子画丰满。 3、尝试用短线或点来表现爸爸的胡子 活动重难点 重点：能用短线或点来表现爸爸的胡子 难点：能

21、把爸爸胡子画丰满。 活动预备 爸爸照片、水彩笔、画有爸爸头像的绘画纸 活动过程 (一)观赏和爸爸在一起的照片，引导幼儿说一说自己和爸爸在一起做的事情。 1、提问：你喜爱和爸爸在一起玩吗?爸爸亲过你吗?与妈妈亲你时有什么不同? 2、老师小结：爸爸的胡子像针、像刺硬硬的，短短的，扎在脸上又疼又痒，可是和爸爸在一起是很欢乐的。 (二)观看照片或图片一起争论怎样用线条画爸爸的胡子。 提问：小伴侣，爸爸的胡子扎在脸上是什么感觉?请你把爸爸的胡子画下来吧?怎样画爸爸的胡子? (三)个别幼儿示范线条的画法。(用手指在空中比划也可以) (四)幼儿作画 1、启发幼儿用短线或点来画胡子， 2、鼓舞幼儿将爸爸的胡子

22、画丰满。 3、用长线条添画爸爸的头发。 (五)展现幼儿作品，并相互观赏 找你的伴侣说说你的爸爸是什么样子的? 礁二：爸爸的胡子 【活动目标】 1、学习用手指画短直线和点来表现爸爸的胡子。 2、体验玩水粉颜色的欢乐并能初步养成良好的绘画习惯。 【活动预备】 幼儿已会爸爸长胡子啦的儿歌、范画、水粉颜料、抹布。 【活动过程】 一、观赏爸爸胡子的图片，谈话导入： 今日我请了几位长胡子的爸爸来我们班做客，瞧，他的胡子是什么样子的?(让幼儿留意认真观看胡子) 二、学画胡子。 1、老师边讲解边示范，爸爸的胡子是怎么长出来的呢? a、食指蘸一下，再到纸上点一点，点出爸爸的短胡子。(留意画短线的方法) b、食指

23、蘸一下，再到纸上点一点，拖一下，点出爸爸的长胡子。(留意画完后要记得用抹布把手擦洁净) 2、个别幼儿操作。(我们请XX来给爸爸长胡子) 三、集体操作，老师巡回指导画出长短、粗细不一样的很多胡子。 四、展现作品，评价爸爸的胡子长的长长短短、一根一根。 12 礁三：爸爸的胡子 活动目标： 尝试用棉签点画的方式，表现爸爸的胡子，增进爱爸爸的情感。 活动预备： 1、会念儿歌爸爸的胡子 2、颜料、爸爸头像画纸、抹布、爸爸和妈妈的图片等 活动过程： 一、儿歌导入、阅历回顾 1、出示图片 提问：今日老师请来了两位客人,你们想不想知道他们是谁呀?(出示图片)他们是谁?(爸爸、妈妈)那爸爸和妈妈长的有什么不一样

24、呢?(头发、胡子、衣服) 师小结：爸爸和妈妈头发不一样长、发型不一样。爸爸长胡子妈妈没胡子。 2、念儿歌爸爸的胡子 提问:我们小一班的宝宝都会念一首关于爸爸胡子的儿歌，儿歌怎么念的呀?(念儿歌)那你们喜爱爸爸的胡子吗?(喜爱，不喜爱)为什么?爸爸为什么要用胡子刷我们?(爱我们，喜爱我们) 老师小结：原来爸爸爱我们才用胡子刷我们的脸，我们也爱爸爸。 二、老师示范、幼儿观看 1、出示俘 提问：今日老师请来了一位爸爸，他想让胡子长得好看些，你们来他好吗?那爸爸的胡子应当长在哪里呢?(嘴巴下面，嘴巴上面，脸上，脸旁边) 师小结：原来爸爸的胡子长在下巴上、脸颊上、人中上。 2、介绍工具(颜料、棉签) 3

25、、点画胡子 (1)拿材料的方法 要点：棉签宝宝有两头，长长的柄棒手中拿。 (2)操作方法 要点：棉签宝宝站站直，喝点水，然后轻轻舔一舔。 4、请个别幼儿尝试操作。 老师请个别幼儿进行尝试，并用儿歌进行帮助。 老师小结：棉签宝宝真能干一会就爸爸把胡子画好了，我们要把棉签宝宝送回另外一个洁净的盘子里，让他休息一下。 三、老师指导、幼儿操作 指导要点： 1、棉签的正确使用方法。(我们的小手拿住棉签宝宝的一头长长的柄上，小棉签站站直，喝点水，舔一舔) 2、点完胡子将棉签送回家。(棉签宝宝画好画，我们要它送回洁净的盘子家里休息一下) 3、小手脏了用抹布擦一擦。(宝宝们画好画可不要遗忘要我们的小手擦擦干鞠

26、!) 四、展现作品、沟通观赏 比比看看，哪个宝宝爸爸的最帅，最好看。 提问：用我们的小眼睛找一找哪个爸爸最帅?胡子最好看?为什么?(胡子长在嘴巴四周) 活动延长： 1、在区角活动中投放材料，让幼儿为爷爷画胡子。 2、开展活动为爸爸画头发。 12 9、小班礁我的爸爸 幼教网整理了关于幼儿小班主题礁我的爸爸，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 主题生成缘由： 家像一个安静的港湾，经常是每个人一生中魂牵梦萦的地方，浓浓的亲情，会使幼儿感到平安，得到暖和。在上一个的主题中，孩子们去了解了妈妈的一些生活并尝试给妈妈过节。孩子渴望妈妈暖和的怀抱，也期盼和爸爸一起嬉戏。在活动中我们也发觉在一个家庭中妈妈爸爸是

27、相辅相成的，为了强化亲情呵护在幼儿成长中的乐观影响，让幼儿在活动中学会感谢，学会报答，学会关怀，学会爱，让每个幼儿从小成为和谐家庭中的一员，我们结合上周的主题内容生成了本次主题：我的爸爸 主题生成目标： 1、引导幼儿围绕主题谈话，学会用简短的语句介绍自己的爸爸。 2、在活动中幼儿能增进对自己爸爸的了解，培育幼儿关怀和喜爱爸爸的情感。 3、.熟识爸爸的衣饰特点，能选择多种图案来装饰爸爸的领带，更主动的关怀爸爸4、复习熟悉点卡，并能按挨次给3以内数量的点卡排序及匹配实物。 社会活动：我的爸爸教学目标： 1.引导幼儿围绕主题谈话，学会用简短的语句介绍自己的爸爸。 2.鼓舞幼儿养成宁静地听同伴谈话、轮

28、番交谈的习惯。 3.是幼儿增进对自己爸爸的了解，培育幼儿关怀和喜爱爸爸的情感。 教学预备事先请幼儿观看自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家做些什么事;课件。 教学过程1.通过提问引出谈话话题。“我们每一个人都有一个爸爸，个人的爸爸都不一样。今日我们请小伴侣来说说你的爸爸是什么样子的?他在家都做些什么事情?” 2.引导幼儿围绕“我的爸爸”自由交谈。 3.引导幼儿集体谈爸爸。 4.通过提问拓展谈话范围。例如：老师可以问：你喜爱你爸爸吗?你情愿为你爸爸做些什么? 5.观赏歌曲好爸爸，坏爸爸，结束活动。 语言活动：头儿子和小头爸爸教学目标： 1、观看录象，了解头儿子对妈妈的爱，愿意表达自己的感受。 2、学

29、习仔细看录象。 教学重点：理解故事内容，理解父子之间的爱教学难点：能说出自己和爸爸喜爱做的事教学预备：头儿子和小头爸爸的VCD片中的“父子之情”、电视等。 教学过程： 一、引题1、你喜爱你的爸爸吗?最喜爱跟爸爸玩什么? 2、你的爸爸喜爱干些什么? 二、引出故事头儿子和小头爸爸1、提出看录象的要求和内容。 2、完整看录象3、争论录象中的内容： 小头爸爸没回来，小头儿子怎么说? 头儿子和小头爸爸之间的睡前商定是什么? 小头爸爸想起什么笑了? 头儿子和小头爸爸玩了些什么嬉戏? 你和你的爸爸喜爱玩怎样的嬉戏? 4、再次完整观赏故事。 10、小班礁我爱爸爸 一、主题名称：我的爸爸 三、主题生成缘由： 家

30、像一个安静的港湾，经常是每个人一生中魂牵梦萦的地方，浓浓的亲情，会使幼儿感到平安，得到暖和。在上一个的主题中，孩子们去了解了妈妈的一些生活并尝试给妈妈过节。孩子渴望妈妈暖和的怀抱，也期盼和爸爸一起嬉戏。在活动中我们也发觉在一个家庭中妈妈爸爸是相辅相成的，为了强化亲情呵护在幼儿成长中的乐观影响，让幼儿在活动中学会感谢，学会报答，学会关怀，学会爱，让每个幼儿从小成为和谐家庭中的一员，我们结合上周的主题内容生成了本次主题：我的爸爸 四：主题生成目标： 1、引导幼儿围绕主题谈话，学会用简短的语句介绍自己的爸爸。 2、在活动中幼儿能增进对自己爸爸的了解，培育幼儿关怀和喜爱爸爸的情感。 3、.熟识爸爸的衣

31、饰特点，能选择多种图案来装饰爸爸的领带，更主动的关怀爸爸 4、复习熟悉点卡，并能按挨次给3以内数量的点卡排序及匹配实物。 5、练习听信号按要求做动作，提高幼儿的动作灵敏性。 6、在熟识歌曲的基础上尝试进行创编。 7、学习以构线和涂色结合画小鸡，增加对绘画的爱好。 8、了解父母在家劳动的辛苦，增进爱爸爸妈妈的情感。 五、课程网络图 我的爸爸 世上只有爸爸好 头儿子和小头爸爸 爸爸的领带 爸爸带我过公路 爸爸，妈妈中，我最小 鸡爸爸带小鸡 爸爸妈妈的小手 点卡排序 社会活动：我的爸爸 活动目标： 1.引导幼儿围绕主题谈话，学会用简短的语句介绍自己的爸爸。 2.鼓舞幼儿养成宁静地听同伴谈话、轮番交谈

32、的习惯。 3.是幼儿增进对自己爸爸的了解，培育幼儿关怀和喜爱爸爸的情感。 活动预备 事先请幼儿观看自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家做些什么事;课件。 活动过程 1. 通过提问引出谈话话题。“我们每一个人都有一个爸爸，个人的爸爸都不一样。今日我们请小伴侣来说说你的爸爸是什么样子的?他在家都做些什么事情?” 2.引导幼儿围绕“我的爸爸”自由交谈。 3.引导幼儿集体谈爸爸。 4.通过提问拓展谈话范围。例如：老师 可以问：你喜爱你爸爸吗?你情愿为你爸爸做些什么? 5.观赏歌曲好爸爸，坏爸爸，结束活动。 语言活动：头儿子和小头爸爸、 活动目标： 1、观看录象，了解头儿子对妈妈的爱，愿意表达自己的感受。 2、学习仔细看录象。 活动重点：理解故事内容，理解父子之间的爱 活动难点：能说出自己和爸爸喜爱做的事 活动预备：头儿子和小头爸爸的VCD片中的“父子之情”、电视等。 活动过程： 一、引题 1、你喜爱你的爸爸吗?最喜爱跟爸爸玩什么? 2、你的爸爸喜爱干些什么? 二、引出故事头儿子和小头爸爸 1、提出看录象的要求和内容。 2、完整看录象 3、争论录象中的内容： 小头爸爸没回来，小头儿子怎么说? 头儿子和小头爸爸之间的睡前商定是什么? 小头爸爸想起什么笑了? 头儿子和小头爸爸玩了些什么嬉戏? 你和你的爸爸喜爱玩怎样的嬉戏?