小学一年级语文下册《柳树醒了》教案及反思

1、小学一年级语文下册柳树醒了教案及反思小学一年级语文下册柳树醒了教案【一】【教学目标】1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。【教学重点】识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。【课时安排】2课时【课前准备】多媒体课件，生字卡片。【第一课时】一、激趣，引入新课1.春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。2.春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。二、初读，掌握字词1.师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。2.借助拼音自读课文

2、，边读边标出生字、生词。3.哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。4.你用什么好办法记住它们?(1)偏旁识字：枝，梳，梢形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)(2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)(4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。)打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒三、细读，理解课文学第一节(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢

3、?(3)小组读，交流柳树醒了说明了什么?(4)比赛读，感受词语描绘的景象。学第二节(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?(2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。四、背诵，感悟文意(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背五、拓展，巩固练习1.出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。说( )( )( )话( )( )( )朋( )( )( )友( )( )( )春( )( )( )高( )( )( )2.说话训练用上“ ”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)3.画一画，春天万物复苏的景象。

4、六、观察，正确书写1.学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。2.教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。3.学生描一个，写一个。4.展示评价。【第二课时】一、复习，巩固字词1.读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝2.开火车形式读词：打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒二、研读，自主探究(35小节)1.自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。)2.各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。(1)柳梢为什么绿了?(2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?(3)柳树是怎

5、样跟小朋友玩耍的?3.引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。4.小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。5.学生汇报交流，教师点拨指导。(1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。(2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。(3)学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几

6、遍最后小节，在读中加深体会。三、比赛，背诵课文每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。四、领悟，课外延伸1.夸夸柳树的5个好朋友。2.在春天里，还有什么醒了呢?3.用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)五、观察，正确书写1.学生仔细观察，说一说每个字的特点。2.教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。3.书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。六、小结：柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓

7、紧时间投入到新的学习中吧!七、板书设计春雷_说话柳树醒了春雨_洗澡柳枝软了春风_梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了小学一年级语文下册柳树醒了教案【二】【教材简说】柳树醒了，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢?”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。【教学目标】1.认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。2.正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。3.能发现春天里事物的变化。【教学重

8、难点】认识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文背诵课文。【教学方法】：读书指导法、教授法、讨论法【课前准备】挂图、生字卡片、词语卡片【课时安排】：2课时【第一课时】一、激趣，引入新课春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。春天来了，她像一位魔法师，周围的事物都有发生了很大变化。板书“柳树()了”。(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)教师强调“醒”是后鼻音。二、初读，掌握字词1.师范读，学生欣赏老师配

9、乐朗诵。说说课文写了春天的什么景物?2.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。3.哪些生字是你的老朋友呢?大声读给大家听。4.你用什么好办法记住它们?(1)偏旁识字：枝，梳，梢形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)换偏旁：操澡熟字加偏旁：醒，软，雷(2)同桌互相读生字，比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。(3)小组比赛认读生字。(4)做“一字开花”游戏。(5)读词卡(学生当小老师领读)打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒三、熟读课文1.自由读课文，要求读准字音，读通顺。2.同桌对读，互相正音。3.再练习读课文，要求学生把课文读正确读流利。四、观察，正确书写1.重点指

10、导两个带言字旁的字“说、话”。学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。2.教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。3.“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长;撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。4.学生描一个，写一个。5.展示评价。【第二课时】一、复习，巩固字词1.读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝2.开火车认生字。3.开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒二、看图，熟读课文1.出示挂图：同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友在干什

11、么?(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。)师：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文柳树醒了。2.自由读，读准音，并标小节号。3.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了?板书：春雷春雨春风春燕三、细读，理解课文1.你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。(根据学生的回答依次学习相应的小节)(1)学习第一节。A.指名读。B.想像：春雷会跟柳树说些什么话呢?C.如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧!D.用自己喜欢的方式读第一节。E.指名读，评议。F.比赛读，评选“朗读高手”。(2)学习第二节。A.指名读。B.教师板画柳树。C.愿意上台画一画柔

12、软的柳枝吗?D.你们觉得应该怎样读这一小节呢?E.比赛读，指导读。(3)学习第三、四节。A.音乐声中，教师引读第三、四节课文。你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着(生读)。B.春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!C.让学生带着想象好好地读一读课文。D.小组汇报读。(4)学习第五节。A.醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)B.指名读，评议。C.全班读。四、训练，发挥想象小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么?出示：春雷和柳树_，小柳树_，柳树

13、对春雷说：“_。”春雨帮助柳树_，小柳树变得_，柳树对春雨说：“_。”春风帮助柳树_，小柳树变得_，柳树对春风说：“_。”春燕和小柳树_，柳絮_，柳絮边飞边说：“_。”孩子们和小柳树_，小柳树，柳树对孩子们说：“_。”五、比赛，背诵课文师：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读!1.指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。2.会背课文的站起来，齐背课文。3.每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。六、实践活动1.课堂活动。仿照课文编诗句，再说一说。春天跟_说话了，说着说着，_。师：(学生看着图)柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，

14、春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗?柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。2.课外活动。在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢?可从动物、植物、人物、气候等方面观察。七、板书设计：春雷_说话柳树醒了春雨_洗澡柳枝软了春风_梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了小学一年级语文下册柳树醒了教学反思1核心提示：通过教学的尝试，我深深体会

15、到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学习，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。.柳树醒了是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。在教学这一课前，我先让学生回家观察观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课堂气氛相当活跃，让施教老师感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了?学生读文后能够很快地找到是春

16、雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我跟学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来?你喜欢扮演谁呢?请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀!寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动，学生的学习兴趣一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学习，有着不可替代

17、的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。小学一年级语文下册柳树醒了教学反思2核心提示：一年级的小朋友刚入学一学期，很多好的行为习惯还未形成，他们对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一些与学习无关的东西。传统的教学把这些视为影响学习的特点加以约束，限制他们“动”，强制学生听课。而心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”实践活动斤就是让学生“动”起来，调动.一年级的小朋友刚入学一学期，很多好的行为习惯还未形成，他们对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一些与学习无关的东西。传统的教学把这些视为影响学习的特点加

18、以约束，限制他们“动”，强制学生听课。而心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”实践活动斤就是让学生“动”起来，调动每个学生的感性体验。我们教师的任务就是设计富有情趣的教学活动过程，让学生亲自体验生活情境中的教学问题，组织他们积极地参与活动，参与学习。柳树醒了是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。在教学这一课前，我先让学生回家观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课题气氛相当活跃，让我感觉心

19、头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我让学生说：如果你是春雷、春雨、春风、春燕，你打算怎样让柳树醒来?你喜欢扮演谁呢?请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后请在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足的读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常的逼真，比如扮演春雷时，学生就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几棵嫩芽。多精彩的解说呀!看来通过实践活动，学生的学习兴趣一下子提高了，课堂也生动起来了，课堂效果相当不

20、错。通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学习，有着不可替代的作用在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有时间活动，以便提高课堂效率和教学质量。小学一年级语文下册柳树醒了教学反思3核心提示：柳树醒了是人教版语文一年级下册的一篇课文，是一首朗朗上口的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话。课文通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的变化，从而.柳树醒了是人教版语文一年级下册的一篇课文，是一首朗朗上口的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话。课文通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里

21、事物的变化，从而热爱春天、热爱大自然。教学时，我让学生说说春雷是怎么跟柳树说话的，春雨是怎么给柳树洗澡的，春风是怎么给柳树梳头的，春燕是怎么跟柳树捉迷藏的，整堂课，孩子们各抒己见，给了我太多的感动，听“春雷跟柳树说话时轻轻的，柔柔的，就像妈妈在我们耳边叫;”“不对，柳树睡熟了，春雷的声音很响;”“春雨给柳树洗澡时很轻很轻，生怕弄疼了柳树;”“春风给柳树梳头就像妈妈给我们梳头，好舒服好舒服!”“春燕跟柳树捉迷藏最好玩了!柳絮飞起来好漂亮!”我还让同学们加入到春雷、春雨、春风、春燕的队伍中，一起来叫柳树醒来，同学们就七嘴八舌地说起来，有的还用上了识字1中的词语：春回大地、万物复苏、柳绿花红后来，孩

22、子们还纷纷当起了柳树，伸着懒腰，打着呵欠，醒了!整堂课，孩子们给了我太多的惊喜，我深深体会到教学时，应该注重突出学生主动性的重要性，在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生多主动思考，以便提高课堂效率和教学质量。一年级语文下册称象教案1教学目标：1、学会“曹、操、秤、砍、割、线、量”这7个生字和由这些字组成的词语。认识“堵、宰、舷”这3个字。正确、流利地朗读课文，练习默读课文。2、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。3、培养学生的观察能力，提高学生解决实际问题的能力。教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。课前准备 多媒体课件重点难点1、学习生字词，朗读课文，理解曹冲说的话

23、。2、知道曹冲的办法为什么能称出大象的重量。3、曹冲为什么能想出这么好的称象办法?课时安排：2课时第一课时一、整体进入1、揭题，读题。2、读准“称”的翘舌音、后鼻音。(个齐)3、象是动物界的庞然大物，谁能读出题目的意思?(个齐)4、这样大的象怎么称呢?自由读课文，借助拼音读准生字的音，把语句读通顺，标出自然段。从文中找出直接写象大的句子，试着读好。5、指名分节朗读课文，适时正音6、谁能读出象又高又大又重的感觉来?(个跟老师一起读)出示：这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。二、引导感悟1、引读：要在一千七百多年前称出一头象的重量，这可就难了，你听，曹操手下的官员们议论开了，有的说，有的说，

24、也有的说2、请同学们四人一组，去掉旁白，也试着议论一番。指名小组上台演示。3、通过同学们的议论，我们了解了两种称象方法自由读第一节，交流，板书：官员们砍树(造称)(宰象)称肉4、七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个好办法。引读：他站出来说5、我们知道，曹冲称象有四步，(出示四幅图)在理清顺序前，我们先来了解每一幅图的意思。(先共同交流第一幅图。)出示：赶象(上船)，沿水(画线)6、自读课文，看看图上填上适当的词，再从课文中找出依据。自由读，填词交流。逐步出示：卸下(石头)，称出(重量);装石入(船)，齐(线)停(装);赶象(上岸)，准备(装石)7、按曹冲称象方

25、法，给四幅图排一下顺序。交流排序，逐图读小标题。8、曹冲称象用了哪两样东西?交流，出示：船、石9、这种方法与官员们的方法是有联系的，他从官员的议论中得到了启发，而他的方法巧妙在出示：官员们曹冲砍树造称以船代(称)宰象称肉以石代(象)10、以什么代人呢?让我们一起看实验。(看多媒体演示)出示：以()代人11、讲浮力原理出示：水对船有向上托起的力，科学上我们把它叫作浮力。相同重量的物体在水中，受到的浮力是相等的。以(水)代人三、加深感悟1、由此可见，曹冲的方法是交流，出示：聪明、可行相对而言，官员们的办法是交流，出示：愚蠢、不可行2、让我们带着对曹冲的钦佩之情，有感情地读好课文。3、你从曹冲称象中

26、得到了哪些新的启示?注意观察，善于思考，善于把学到的知识进行比较，联想，灵活运用，解决实际问题。你还能想出哪些“以()代象”的称象方法?仔细看图，利用图上的条件，请你设计一个称象的方法，说说看。出示：我称象的办法是：先，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线，再。等船下沉到画线的地方，称一称，共有多重，大象就有多重。四、写话训练把你设计出的称象方法写一段话。板书设计：21 称象官员们曹冲砍树(造称)以船代(称)(宰象)称肉以石代(象)卸下(石头)，称出(重量);装石入(船)，齐(线)停(装);赶象(上岸)，准备(装石)第二课时一 再读课文，感受曹冲的聪明1、检查学习生字和读课文情况。(1

27、)出示生字及生调卡片，请学生认读，检查字音掌握情况。(2)指名分段读课文，纠正字音。曹：平舌音，读co。称、秤：这两个字的偏旁相同，读音相近，声母都是翘舌音ch，韵母都是后鼻音eng，只是声调不同，意思也不同，容易用错，要注意区别。量：多音字，本课读“ling”。二、分析识记字形，指导书写1、认读生字词卡片，注意读准“秤、舷”的音。2、分析各字字形，同时扩词、说话(造句)，巩固字义。(1)自由读生字，想一想，哪些字难记?用什么方法记忆字形?(2)交流记忆方法：砍：可利用熟字识记字形，把“吹”字的口字旁换成石字旁。“称”和“秤”字音字形相近，字义不同，注意区分右半部分。“曹”和“线”要注意笔画笔

28、顺：曹：共11画，下半部分是“曰”字线：左边是“纟”，右边不要忘记写最后一点。“量、割、秤、砍”可利用熟字识记。3、指导写字，重点指导“曹、操、割、线、量”等字，提醒学生注意各字在田字格中的位置。曹：上下结构，上宽下窄，笔顺是：一曹，共11画。操：左右结构，左窄右宽，左边是“扌”，右边是“”，写时要把最上边的口字写得大一些，两部分的结构要紧凑。线：左右结构，左窄右宽，左边是“纟”，右边的写法跟“钱”字的右边相同，不要忘记写最后一点。割：左右结构，左宽右窄，左边中间的“丰”，笔顺是：三丰。三、扩展练习1、要是让你称象，你会用什么办法?2、回答后把称象的故事讲给家人听。随堂练习1选词填空。头 条

29、根 杆 棵 块 艘 把一( )秤 一( )肉 一( )船 一( )象一( )树 一( )针 一( )钱 一( )刀2、用下面的词语练习说话。议论：_果然：_先然后：_有的有的也有的：_板书设计： 21称象官员们曹冲砍树(造称)以船代(称)(宰象)称肉以石代(象)赶象(上船)，沿水(画线)卸下(石头)，称出(重量);装石入(船)，齐(线)停(装);赶象(上岸)，准备(装石)一年级语文下册称象教案2一、激情引趣，导入新课1.师：古时候有个大官，叫曹操。有一次，别人送他一头大象，他很高兴，就带着自己的儿子曹冲和官员们一起看大象。他们看到的大象是什么样子的呢?让我们也去看看吧! (多媒体展示大象图片)

30、2.请同学们描述大象的样子。(注意培养学生观察事物的顺序和方法)出示“大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。”象这么大，到底有多重呢?3.出示课题，看到这个题目你有什么问题要问吗?(引导学生针对题目提出问题，老师注意疏理、归纳。)二、初读课文，整体感知1.自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。(师巡视，了解学生初读情况。读后请几位同学分读课文，师生评价。自读课文时，鼓励学生用自己喜欢的方式去读，默读、小声朗读、几个人在一起读等都可以。)2.再读课文，重点让学生带着自己前面所提疑问读课文。(师强调，当我们带着问题去读课文时，应该采用哪种方法好呢?使学生明白，带着问题读课文时最好采用默读的方法

31、。)3.交流解疑。针对前面所提问题师生共同解答。三、细读深究，突破难点师：这个故事发生在古时候，那时科技不发达，只有一种秤，(多媒体展示古时候的秤的图片)这样的秤怎么能称象呢?1.找出有关官员称象方法的句子。(多媒体显示内容)小组讨论：官员们的办法到底好不好呢?不好在哪里?汇报交流。2.曹操听了是什么态度呢?(显示：“曹操听了直摇头。”品读这句话，理解“直”在这句话中的意思，并练习用“直”说话。)3.了解曹冲称象的过程。(1)找出写曹冲称象方法的句子，读一读。(2)用多媒体课件演示称象过程。说一说曹冲称象的方法和步骤。(同桌互相说，再指名说。)(3)出示填空，加深理解。把大象()到一艘大船上，

32、看船身()多少，就沿着()，在船舷上画()。再把大象()，往船上装()，装到船()到()的地方为止。然后，称一称船上的()，()有多重，就知道()有多重。4.小组讨论：(1)曹冲称象的方法好在哪里?(引导学生与官员所提方法比较。出示“曹操的儿子曹冲才7岁。”让学生感受曹冲的聪明。品读这句话，并用“才”练习说话。)(2)曹冲是怎样想出这个办法的?(引导学生明白曹冲称象的方法不是凭空想出的。第一，是听别人议论，受到了启发;第二，是他平时注意观察，勤于动脑的结果。)5.汇报交流。四、拓展延伸，总结全文1.学习了这篇课文，你有什么感受，能说一说吗?2.读读课文后边学习伙伴的话，说说要是让你称象，你会用

33、什么办法?3.小结。五、作业：(选择其中的一项完成)1.请你写几句话夸夸曹冲。2.用在课文中学到的办法做一做实验。3.把这个故事讲给周围的小朋友们听。下页更多一年级语文下册称象教案一年级语文下册动物儿歌教案1一、谈话导入主题小朋友们，你们看老师手里拿的是什么？它漂亮吗？它不仅漂亮，还非常有用呢！你们知道在什么时候常常用到它吗？对，下雨的时候我们撑起它，就不会挨淋了，那小动物们没有我们这样的伞，下雨的时候他们该怎么办呢？今天我们要学的这首好听的儿歌伞里讲的就是关于小动物们找伞躲雨的事情，下面我们就一起看看它们是怎样找伞，都找到了什么伞好吗？二、 理解画面，模仿创编1出示小鸟，引出第一句。师：有一

34、天小鸟正在外面捉虫，突然哗啦哗啦下雨了。小鸟的羽毛要是淋湿了它就飞不动了，也会感冒的，小鸟没有伞。可是它很聪明，自己会找伞，你们猜他会把什么当做伞，它看到大树是怎么过去的？你能用动作做做看吗？小鸟躲在大树下非常高兴，他还给这棵大树起了一个好听的名字，叫大树伞。师：小鸟找伞的故事听完了，为了使小朋友们记得方便，老师把这个故事用一句很好听的话说出来：哗啦哗啦，下雨啦，小鸟飞到大树下，大树伞！（边说边出示句卡，引导幼儿学说第一句）师：你们会说吗？看着卡片我们一起说说吧！2观察第二幅画面，引出第二句。师：大树真是一把特别的伞！这又是一把什么特别的伞？（出示第二幅画面，呈现蘑菇图）师：什么动物在蘑菇下躲雨呢？你们想一想小蚂蚁是怎么来的呀？一起来学学吧！师：小蚂蚁找伞的故事我们也可以用一句好听的话说出来一起说一说吧：哗啦哗啦，下雨啦，小蚂蚁跑到蘑菇下，蘑菇伞！（出示句卡，引导幼儿学说。）3观察第三幅画面，引出第三句。师：小鸟和小蚂蚁都找到了适合自己的伞，真高兴。小青蛙也在找伞，小青蛙会把什么当做伞？怎样到伞下的呢（呈现青蛙和荷叶背景图）师：谁能看着卡片用以句好听的话把这个故事完整的说出来？（出示句卡，模仿讲述：哗啦哗啦，下雨了，青蛙跳到荷叶下，荷叶伞！）4观察第四幅画面，引出第四句。师：青蛙找到荷叶当伞真聪明，看看还会发生什么有趣的事情？师：你能看着卡片用好听的话完整的说一说吗？（