年级下册英语第单元教案

1、年级下册英语第单元教案第一篇：三年级下册英语第四单元教案Unit 4 Where is my car?第 1 课时学习目标1.理解和掌握本课句型：where is my（the）.?Its on(in)the 2.能用所学的句型进行简单的对话。重点句型：where is my（the）.?Its on(in)the 难点: Where的读音；理解方位词on,in,under的含义和用法 教学法 学习过程一、热身复习(Warm-upRevision) (1) 教师播放三年级上册Unit2 B部分Lets chant的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。(2) 师生互致问候。(3) 游戏：传球放音

2、乐，音乐停止的时候，教师向学生问问题，以此复习一些旧单词，如提问：Whats this? Do you like ？二、 新课导入(Presentation) (1) 教师将car，doll，plane等玩具或小模型放在toy box中，问学生：Whats this?学生回答：Its a box教师回答：YesIts a boxIts a toy box然后指着car，doll，plane说：They are toys请学生跟读toy box。(2) 教师将car分别放在toy box上面、里面、下面，讲解示范on the toy box，in the toy box，和under the b

3、oy box。1 跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、生活小物品、眼罩(3) 教师分别用另外的物品，如ball和doll，来演示on，under的不同意思，并让学生跟读，注意under的发音。三、趣味操练(Practice) * (1) 两人对话：学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒的里面、上面或下面，来进行如下对话：A：Where is my pencil ?B：Its in your pencil-case (2) 游戏：听音画图教师发给学生每人一张白纸，给他们指令，让他们听录音画三幅图，指令如下：Draw a ball in a toyboxDraw a

4、plane on a toyboxDraw a car under a toybox教师也可以根据需要，让学生在不同的方位画动物，如：Draw a cat on a deskDraw a mouse under a chairDraw a squirrel in a box等等。教师让学生交上来他们画的图(3) 小组活动：四人一组，做“藏一藏，猜一猜”的游戏。一名学生藏学习用品，另一名学生戴着眼罩猜学习用品在哪里，再有两名学生一个做裁判，一个做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的就是优胜者。（4）游戏：所需用具：眼罩、假鼻子、大头图。（各两套）a 将学生分两大组

5、，同时进行。每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。b 第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置: Its on the head./Its under the mouth. .c 第二个人再戴上眼罩贴鼻子, 后面的学生再说, 这样依次进行。分数统计规则：没贴准鼻子，但表述英文正确的加10分。贴准鼻子，英文也表述正确的加50分。没贴准鼻子，也没说对英文的小组不加不减分数。贴准鼻子，但没说出英文的只加10分。根据时间和人数多少，教师可自行调整游戏方法。 (5) 教师让学生戴上头饰来表演本部分的对话。作业布置 听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。板书设计 Unit 4 Where is

6、my rule car? Lets talk where is my（the）.? Its on(in)the.第 2 课时学习目标1.学习单词 on in under chair desk 2.能把这些单词在句子中灵活运用 重点：单词 on in under chair desk 难点: 在句子中灵活运用 教学法跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、学习过程一、热身复习（Warm-up/Revision）1、Guess: Where is my ?一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag?/让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。2、Where is it?教师拿

7、出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Where is it?”(Its under the desk./ )二、呈现新课 （Presentation）1、出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see?”让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍）2、让孩子根据图自由的提问：“Where is the pencil/?”，请其他孩子回答。在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。3、出示单词卡片，开火车认读。听录音，跟读练习。小组比赛认读，看谁说的又快又准。三、趣味操练

8、 （Practice）1、Listen and point2、Point to the！作业布置 (1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。(2) 用英文向家长介绍自己所学的玩具。板书设计 Unit 4 Where is my rule car? Lets learn Oninunder chairdesk第 3 课时学习目标1Lets spell 本部分通过listen, repeat and chant 达到对单词拼写的练习。 2.Circle 圈出听到的单词。 3.write,练习书写四个简单单词 重点：write,练习书写四个简单单词 难点: Circle 圈出听到的单词

9、教学法 跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、学习过程一、热身、复习（Warm-up/Revision）1师生做日常口语练习:A: Hi, ImIm fromB: Hi, ImIm fromA: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too. 2请学生表演A部分Lets talk的对话。二、呈现新课（Presentation）1播放Lets spell的录音，让学生听歌谣。2让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3. 播放Lets circle的录音,让学生圈出正确的单词4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的三、趣味操

10、练（Practice）游戏：看谁拿得快：出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。作业布置1、读本页内容。2、将所学的字母发音读给家长听 板书设计 Unit 4 Where is my rule car? (A) Lets spell dogboxorangebody第 4 课时学习目标1、能够听、说、读Where is myIs it in your bag? Is it?”Yes/No,Have a good time!2、能灵活运用所学句型。重点：句型：Where is myIs it in your bag? Is it?”Yes/No,Have a goo

11、d time! 难点: 理解并在具体情境中运用新句子 教学法 学习过程一、Warm-up6 跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、课件、玩具箱1.T: Boys and girls, lets review some words. Show me your hands, lets do and say.带学生伸出手，做手势并说单词。In in in, on on on, under under under,重复。T：Can you spell the words? Now show me your fingers, lets spell.一起板书单词in on under. 2.T: Gre

12、at! Then lets say some sentences, together. 教师出示钢笔、书和准备的包或盒子。You can clap your hands.教师带学生数：One ,two, three, four, One, two, three, four,打出节奏，教师开始像说Chant一样说： Where is the pen？Where is the pen？ 学生接：Its on the book. Its on the book. 师：Where is the pen？Where is the pen？ 生：Its on the book. Its on the bo

13、ok. 师：Where is the pen？Where is the pen？ 生：Its on the book. Its on the book. 大家一起拍手配合连着说五六句。最后教师把书和笔都放进包里。 T:Lets write the sentences.板书：Where is the pen？It is on the book. 二.Presentation. 1.T:Good!Now look at the picture.课件出示图片。They are playing guessing game. Where is Zip? Is it on the desk?教师问时强调I

14、s it？引导学生回答：No,it isnt.连问几句，学生做否定回答。Where is Zip? Is it in the desk?生：No,it isnt.Where is Zip? Is it under the desk?生：No,it isnt. Where is Zip? Is it under the chair?生：No,it isnt. Where is Zip? Is it on the chair?生：No,it isnt. 最后教师问正确的：Where is Zip? Is it behind the teachers desk?找一同学做肯定回答。Yes, it i

15、s. 2.板书：Lets write the sentences. Show me your fingers,板书。 教师说汉语：“它在课桌里面吗？一起写。 Is it in the desk? No,it isnt. Yes, it is. 带学生读句子，注意强调Is it的读音。3.出示课件图片T:Guessing game is interesting.Now,Lets play the guessing game, too. Look!This is not a general box.Its a toy box.板书：toy 并领读。 出示课件游戏一规则，教师解释，强调Is it a

16、？找学生猜，教师回答。猜到cap 时，教师板书带学生读：ccckkkaaaeeepppppp. 4.T:Now Im hiding the toy animals.出示课件游戏二规则，教师解释，强调Is it ？ 找学生猜，教师回答。T：猜完结束后，great! Now Lets read the sentences on the board.齐读板书。 三.文本1.T:Look at the picture. Whos the boy?生回答。Whos the woman? 生回答。What are they doing？ look at the screen, then answer my

17、 questions.课件播放课文动画. 2.课件出示问题，学生回答。3.T：Now lets read the dialogue.跟录音读课文。 四.学生自由读课文。 五.Practice. 1.T:Boys and girls, look, this is a naughty bear,出示课件图片 hes hiding some fruits in his room. Where are the fruits？Lets guess.强调学生认真看课件，图片会一闪而过。 出示房间水果图片。教师依次问：Where is the watermelon？ Where is the apple？W

18、here is the bananas？Where is the pear？Where is the peach？学生用所学句子问Is it ？ 直到猜出所有水果。 2.编对话。T：Now hiding your things, then ask and answer with your partners.you can use the sentences.指板书的句子。可以一人猜，也可以几人猜。生练习，表演。 作业布置 听录音，仿读Lets talk部分的对话。 板书设计 Unit 4 where is my car? Where is my Is it in your bag? Is it

19、? Yes/No, Have a good time!第 5 课时学习目标1.认读新词：cap ball car boat map，通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。 2了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。 重点：词汇cap ball car boat map的学习。 难点: 本课词汇的认读和Lets do的理解。 学习过程一、热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）用游戏来复习Lets do 的指令活动（2）全班分两大组来唱第一单元的lets chant。二、呈现新课 (Presentation) (1) 教师cap的图片教cap，并带

20、读，并将图片和词卡贴在黑板上。 用同样的方法教 ball，car, boat ,map。（2）让学生听Lets learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”（3）让小学生站起来，一边听Lets do 的录音，一边做动作。教师通过动作示范，强调bounce fly hold drive blow up的动作。三、趣味操练 (Practice)1、选词竞赛将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者。2、猜猜看每次请一个同学在黑板上画一种刚学的物品，他每画一笔，就

21、请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得对，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。 让学生听录音，边说边做Lets do部分的活动。3、教师将Lets do 中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。作业布置1、听录音，仿读会话，2、将所学的有关物品，用英语说给家长听 板书设计 Unit 4 where is my car? capballcarboatmap第 6 课时学习目标1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度3、阅读Story time. 重点：Lets check ，Read and match 难点: Stor

22、y time 教学法 学习过程一、热身/复习（Warm-up/Revision） （1）复习对话Where is myIs it in your bag? Is it?”Yes/No, Have a good time!。（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。（3）放A部分Lets chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。二、新课展示（Presentation）（1）放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。 （2）做书上Lets check检查学习情况。 （3）复习所学的单词及句型，进行对话练习。 （4）播放Lets sing 学生听后反复跟唱 （5）Story t

23、ime a.本故事表现的是Zip, Zoom的故事。 b.要求学生理解故事大意，能听懂 作业布置1、自己复习本单元所有内容。2、把故事讲给家长听。11 跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、板书设计 Unit 4 where is my car? Where is myIs it in your bag? Is it?”Yes/No,第二篇：四年级英语下册第三单元教案Unit 3 Weather第一课时教学目标：1、本部分学习的核心句型“Can I go outside now? No, you cant. Its cold outside.”以及Itsvery hot教材通过Mike 向妈

24、妈征求许可的情景，让学生感知上述功能的语义及语用情景。2、能够理解在对话中的意思；能够用正确的语音、语调朗读对话；能够在情景中运用句型Can I go outside /have some soup?征求对方许可并用Yes，you can./ No, you cant.作答。3、能在情景中恰当运用句型Its very hot./cold.描述天气及温度状况；能够在语境中理解新词out,cold,be careful hot的意思，并能正确发音。 教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：句型：“Can I go outside now? No, you cant. Its cold outsid

25、e.”词汇：out,cold,be careful hot 教学难点：“Can I go outside /have some soup? 教学过程：一、复习引题1、从教材局部语言到呈想完整对话（1）Can I go outside now? No, you cant.的呈现与操练 复习Can I?用于请求许可的功能。教师呈现四年级上册Unit5 B Read and write 部分的图片，请学生进行表演，复习关于请求别人许可的句型：Can I have a knife and fork,please?Yes,but try二、教学新课1、教师根据同学们在纸上写的食物名，教师提问： Can

26、I have some? 并引导学生回答：Yes，you can.或 No, you cant. 并进行板书。2、学生分小组练习：A：Can I?B：Yes，you can./No, you cant.3、播放Lets talk部分教学录像，学生观看,教师指着图片下着大雪图提问：Can I go outside now?教师板书并引导学生回答：No, you cant.4、学生看配套动画, 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。5、学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。三、巩固练习1、创新练习：根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学去

27、公园，和妈妈商量：A：Its Can I ?B：Yes， you can. / No, you cant.2、学生分组汇报表演，教师进行适当评价。四、布置作业1、熟读并背诵第24页的Lets talk。五、板书设计六、教学反思第二课时教学目标：1、能听懂会说本课的会话。2、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。3、学会运用“Its cold/hot/cool/warm in.”, 要求表达准确，语调自然。4、学生能够听、说、认读上述单词；能够熟练运用功能句Itsin来介绍不同地方的天气特征。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：句型：Its warm/

28、hot/cold/cool in;词汇：cold、cool、hot、warm、weather教学难点：单词weather的发音。 教学过程：一、复习引题1、学生一起说儿歌（Lets chant P25）。二、教学新课1、教师展示Lets learn板块的图片和文字，引导学生进行观察并提问： Who is she?引导学生回答：Shes a weather reporter.教师继续追问：What is she talking about?引导学生回答：she talking about the weather.同时呈现单词卡片，领读weather report（把卡片贴到黑板上）。教师要注意提

29、醒学生读weather时，th咬舌尖。2、教师展示教材中的中国地图，指着地图上的四个地点依次问：Where is it?引导学生回答:Its Harbin/Bingjing/Lhasa/HongKong.并板书地名。强调Lhasa、HongKong的发音。教师呈现出哈尔滨的气温并提问：Is it hot in Harbin？学生回答：No,it isnt.教师继续追问：Whats the weather like in Harbin？学生回答：Its in . 教师板书Its in .3、教师做做扇扇子的动作并问：Im in HongKong now. Whats the weather li

30、ke in Hong Kong?引导学生答出： Its hot in Hong Kong.并将hot补充进刚才所写句型中。4、教师继续呈现北京和拉萨的气温和两个城市相关的景观图片，告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：Its warm in Beijing.并引导学生跟读。5、教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。然后提问：Where is cool？ Where is warm？启发学生回答：Its cool in Lhasa. Its warm in Beijing.6、鼓

31、励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：Its warm / cool in .7、教师播放Unit 3 Lets learn A部分的课件。8、用体态语言做动作，加深单词的记忆。三、巩固练习1、两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning. This is a weather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。2、完成Lets chant。四、布置作业1、读课文第25页并背诵 Lets chant。五、板书设计六、教学反思第三课时教学目标：1、让学生掌握含有字母组合ar, al的单

32、词发音和认读书写。2、能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。 教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：能听、说、读、写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。 教学难点：学生能够感知并归纳ar和 al在单词的发音规则；能够读出符合ar和 al发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合ar和 al发音规则的单词，补全短语、句子。 教学过程：一、复习引题1、师生做日常口语练习:A: Can I go outside now?B: . A: Can I have some soup? B: .2、请学生表演A部

33、分Lets talk的对话。二、教学新课1、教师出示一张小汽车的图片，提问：Whats this ? 学生回答：Its a car.教师板书car，ar用红色书写，请学生观察词形并拼读单词。教师强调ar发长音/a:/。教师播放歌谣后两句并提问：Where is the car ?学生回答：The car is on the card.The car is near the wall.教师板书card和wall，ar和al用红色书写。教师引导学生观察词形并拼读单词，强调al发长音/:/。2、教师说：Its drawing time .Can you draw a picture on the b

34、lackboard according to the chant?教师请学生上台，根据歌谣的内容在黑板上画出墙、卡片和小汽车的位置。教师提问：What else can we see on the card ?教师播放完整歌谣并引导学生回答：A ball. 教师板书ball，al用红色书写并请学生观察词形，拼读ball。3、教师在黑板上补画一个小皮球并提问：Is this a big ball?引导学生回答No,it isnt.Its a small one.教师板书small，al用红色书写，然后带领学生拼读small。教师拿出篮球并提问：Whats this ?学生回答：Its a bas

35、ketball.教师追问：Who is good at playing basketball?教师出示姚明的图片，学生回答：Yao Ming.教师用手势比划姚明的身高，引导出单词tall。教师板书tall al用红色书写。4、播放Read, listen and chant; Read, listen and number look, listen and write的录音,让学生给单词排序和书写。5、播放look, listen and write的录音,让学生听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。三、巩固练习1、完成Look, listen and write部

36、分的练习。四、布置作业1、抄本课单词4+1模式五、板书设计六、教学反思第四课时教学目标：1、能听、说、认读本课时的主要句型：Whats the weather like in New York/? Its rainy./Is it cold/ ?Yes ,it is.No, it isnt.教材通过Mark和陈杰在电话中相互询问所在地的气温和天气情况的场景，使学生感知上述句型的语义及语用情景。2、能够分角色朗读对话。 教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：1、学生能够理解对话大意；2、能够用正确的语音、语调朗读对话；能够在情景中恰当运用句型：Whats the weather like in

37、 New York/? 对天气情况进行询问；3、能够在语境中理解新词rainy和 degrees的意思并能正确发音。 教学难点：1、Its .degrees.的表达。2、能够在语境中理解新词rainy和 degrees的意思并能正确发音。 教学过程：一、复习引题1、学生唱歌曲“Thunder”；说唱第25页的Lets chant部分歌谣。2、启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy。改编儿歌。3、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：Whats the weather like in ?学生根据实际内容

38、回答It is(学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固Whats the weather like in ?的功能结构。)二、教学新课1、教师提问：Whats the weather like in New York?(同时将录像内容定在New York的界面)，学生根据实际来回答。2、教师领读：New York，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。3、教师继续将录像界面定在某一城市，问：How about? 引导学生根据实际来回答。反复利用3-5个城市操练How about，让学生在问答中理解How about?的功能。4、请学生观看课件，初步理解

39、对话的意思。5、教师提问：Whats the weather like in New York? How about Beijing?6、教师领读；解释意思。三、巩固练习1、学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。2、学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。3、完成Lets play部分。操练句型： A：Whats the weather like in ?B：Its How about?A：Its 四、布置作业1、给同学、朋友打电话用Whats the weather like？询问当地天气情况。五、板书设计六、教学反思第五课时教学目标：1、 能够听、说、认读本

40、课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。2、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单 表达天气情况。3、 学会将所学句子运用到实际生活中。教具准备：教学光盘、单词卡片、世界地图一张。教学重点：词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。句型：Its in 教学难点：所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。 教学过程：一、复习引题1、学生跟录音唱歌曲“Thunder”。2、教师提问：Whats the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa

41、)?学生回答：Its warm(cold / hot / cool)二、教学新课1、播放第25页的Lets chant部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy snowy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。2、教师出示世界地图：This is Beijing，the capital of China. This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain. Here

42、 is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney 、Singapore。3、教师呈现雨中的伦敦图片，提问：Whats the weather like in London?学生回答：Its rainy in London.教师板书句型Its rainy in London.其中rainy用红色板书。教师呈现下雪的俄罗斯图片，提问：Whats the weather like in Moscow？教师板书snowy并领读。用

43、同样的方法教单词windy和cloudy。最后教师让学生观察黑板上五个形容词，找出相同点。即每个形容词都以y结尾，发/i/音。4、教师播放Lets learn的课件，学生观看。然后一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。5、同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。6、教师提问，学生看插图回答。教师问：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore?、学生用Its in报导地图上五个城市的天气情况。三、巩固练习1、完成Lets p

44、lay部分的练习，操练句型：Its in。2、看看谁的反应快：将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市（In ）,学生说出相应的天气形容词(Its )。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。四、布置作业1、读课文第28页。五、板书设计六、教学反思第六课时教学目标：1、能让学生在图片帮助下读懂明信片中的小短文，理解fly,love在语境中的意思；2、能够根据文段内容回答问题；能够按照意群和正确的语音语调朗读短文；能够有意义语境中抄写单元的核心句型并能根据实际独立书写核心句型Is it.? Yes, it is./No, it isnt.；能

45、综合运用本单元的核心词句。的运用写句子。能听懂录音。3、会唱Lets sing 的歌曲。4、能听懂 Story time 的内容。教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：掌握两个重点句子：“Is it.? Yes, it is./No, it isnt.”的正确书写。 教学难点：在四线格中的正确书写Is it.? Yes, it is./No, it isnt. 教学过程：一、复习引题1、日常口语交流。2、Review：A、B两部分的词语及对话。二、教学新课1、呈现与操作（1）快速认读词卡。教师出示本单元卡片，学生进行快速认读并复习已学的单词和短语。（2）Lets paint. 教师请学生仔

46、细观察图片，根据图中的天气情况圈出文中对应的单词。教师注意及时给学生提供帮助。最后，教师提醒学生思考落款中love的含义并用爱心形状表示。2、巩固与拓展（1）Read and answer 教师请学生打开教材，让学生仔细阅读课后问题并在一次朗读信件。在朗读的过程中找出答案。核对答案可采用同桌结对，一问一答的方式。学生在朗读对话中可互换角色。Lets find the weather world.教师出示给John的回信，内容为北京的一天。学生轻声阅读文本，找出描述天气特征的单词并在纸上画出相应的图画。如：warm 可以画温度计并标出25 raniy可以画雨滴。找完所有单词后，学生根据时间顺序，

47、描述北京一天的天气变化。教师请学生模仿教材中书信的格式，给远方亲戚或朋友写一张明信片介绍自己所在城市的风景与天气情况。在书写过程中，教师及时为学生提供帮助。（2）Look and write 教师给出示范对话，请学生看Look and write的图片口头说句子。 教师根据学生回答板书：Is it sunny/windy?并提示学生书写规范。 学生尝试用该句型来询问更多的天气情况并在黑板上进行书写展示。教师点评学生书写情况并及时改正。学生完成句子仿写。三、巩固练习1、读短文并回答问题。（这种题型第一次出现，教师可以先让学生口头回答，再让学生动笔写。）2、听录音并打勾。3、看一看并连线。4、唱L

48、ets sing 的歌曲。5、听录音看动画理解Story time 的内容。四、布置作业1、唱第30页的歌曲给家长听；2、听录音并跟读Story time。五、板书设计六、教学反思第三篇：四年级英语下册第四单元第5课时教案第五课【教学重点】句型：Whats the weather like in Beijing?How about New York?【教学难点】What are you doing?Whats the matter? 的表达；I have to .的含义【教具准备】Lets talk (B)部分的课件和录音。教学前一天的世界城市天气预报录像。单词卡片：sunny、rainy、w

49、indy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold。Lets check的录音。【教学过程】（一）热身、复习 (Warm-up/Revision)1、学生唱歌曲“Thunder”；说唱Lets chant部分歌谣。2、启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy。改编儿歌。3、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：Whats the weather like in ?学生根据实际内容回答It is(学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固Whats th

50、e weather like in ?的功能结构。)（二）呈现新课 （Presentation）教师提问：Whats the weather like in New York?(同时将录像内容定在New York的界面)学生根据实际来回答。教师领读：New York，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。教师继续将录像界面定在某一城市，问：How about? 引导学生根据实际来回答。反复利用3-5个城市操练How about，让学生在问答中理解How about?的功能。请学生观看课件，初步理解对话的意思。教师提问：Whats the weather like in Beijing

51、?学生回答：Its rainy.教师提问：How about New York?学生回答：Its sunny.What are you doing?Not much.教师领读；解释意思。机械性问答操练（接力问答）。Whats the matter? I have to close the window.的含义。教师启发学生根据Oh，no！My pictures！说说Whats the matter?的意思；根据Its windy now. 说说have to 的含义. (如果学生始终不能正确理解语句的含义，教师进行讲解。)告诉学生have to是表达由于客观原因不得不要做的事并举例：Its r

52、ainy. I have to stay at home. Its rainy. I have to put on my raincoat .然后让学生用I have to说说自己生活中不得不做的事。学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。教师再次播放世界城市天气预报的录像，学生编对话。A：Whats the weather like in ?B：Its How about?A：Its (三) Lets check教师播放三次录音：第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：In Beij

53、ing its sunny and warm. I go out and fly a kite.In Harbin it is cold, its snowy. I read a story.It is hot in Shenzhen. I go swimming.（四）趣味操练 (Practice)教师将单词卡片sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold贴在黑板上，将城市名：BeijingHarbinLhasaHongkongMoscowSingaporeSydneyLondonTianjin竖排写在黑板上。一个同学说句子It isin

54、，另一个同学根据句子内容将天气单词的卡片贴到相应的城市后面。（五）扩展性活动(Add-activities)完成本单元B Lets talk的活动手册配套练习。给同学、朋友打电话用Whats the weather like？询问当地天气情况。今天晚上在家听我国城市天气预报，完成教材P52的表格第四篇：PEP小学四年级英语下册第四单元教案第四单元第一课时教案教具准备:一张中国地图以及本课时所需的单词卡片。天气预报英文解说的实录。教材相配套的教学课件教材相配套的教学录音带。学生准备好四张描述天气状况的形容词卡片以及写有城市名称的卡片若干。教学过程:（二）呈现新课 （presentation）教师

55、播放unit 4 lets learn a部分的课件。学生观看。学生答出：harbin、hong kong引导学生说出：its hot in hong kong.its hot in hong kong.教师边回答问题边在地图上指出学生所问的城市。练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。两人小组活动。学生a手中拿着城市名称卡片（课件中的12个城市），学生b手中拿着天气卡片。学生a随意拿出一张卡片并说：its 学生b根据a拿的城市的天气状况拿出相应的天气卡片并说：its，然后两人一起说：its in1、做本单元a lets learn部分的活动手册配套连习。2、试一试给同伴、朋

56、友、家长预报天气，并建议他们穿上合适的衣服。用到句型its put on your .第二课时教案教具准备:教材相配套的教学课件。unit 4 lets talk教材相配套的教学录音带。教学过程:（二）呈现新知(presentation) lets talk播放lets talk部分教学录像，学生观看。教师提问：学生看配套动画, 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。创新练习：根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学去公园，和妈妈商量要穿什么衣服：学生分组汇报表演，教师进行适当评价。让学生充分说说在

57、儿歌中听到的句子或单词。带领学生边做动作边跟节奏说唱歌谣。take off your !put on your !put on your !put on your !学生4-6人一组根据以上框架重编儿歌。5、以小组的形式汇报表演，教师再次评价，适当把机会让给没表演过对话的学生。2、教师口令：put on the! take off the!学生以小组竞赛的形式听指令做动作：听到put on the!的指令迅速拿起相应的卡片举在胸前；听到take off the!的指令后立刻将卡片放回原位。动作快的为赢家。第三课时教案教学难点:朗读、理解对话；句子的书写。教具准备:1. 教材相配套的课件2、单词

58、卡片3、对话挂图4、雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣教学过程:(由师生对话过渡到学生之间对话。)2、学生跟录音说唱上节课儿歌。（二）新课呈现(presentation)教师说：yes，its a football.领读单词：football。引导学生说:：ok！lets play football.请两个学生到黑板前来用单词卡片拼出以上两句话。全班学生在作业本上抄写句子。(教师提示学生句子开头的第一个字母大写，单词之间应有一定距离，句尾别忘写标点，并巡视指正。) they are on your feet!教师可根据学生回答做简单讲解。适当讲解字母（组合）的发音规律：让学生在作业本上每个单词抄2

59、遍，教师在行间巡视，进行必要指导。4、播放对话录音，学生跟读对话，注意模仿录音中的语调。学生两人一组读对话。（三）lets sing教师播放课件lets sing部分，学生欣赏。教师讲解歌词大意。带领全班学生边做动作边跟唱。拍单词的游戏：教师将本课对话的挂图贴在黑板上，将学生分为男、女生两组，每次比赛一组各选五名代表。教师（也可以不参赛的请学生）说一个单词，让每组的第一个学生快速跑近挂图，拍中相应单词的图，并说出单词的前两个字母。速度快的而且说对字母的同学为优胜者。每组比赛完教师计算最后结果，给予优胜小组奖励。拼图游戏：教师把与本课单词有关的图片剪成几块（以单词所含字母数目为依据），正面为图，

60、反面为字母。然后让学生分小组进行拼图比赛，学生在拼的过程中只能看字母的一面。每个小组发一套，看哪组完成的快。教师拿出雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣分别介绍说：this is an umbrella.this is a hat.these are sunglasses.they are boots.播放课件lets do，学生观看。（本部分不要求学生有语言输出，只要能根据口令做事情就可以了。）学生答：yes, it is.学生答：no. its sunny in singapore.6、学生两人一组问答：a：is it in ?b：yes./no. its in、学生用its in报导地图上五个