用他理解的方式爱他

1、用他理解的方式爱他 山东威海南海新区实验中学 刘青青 摘要：保护学生的自尊心，有限度地宽容学生的缺失,采取有效的针对性措施化解学生的问题，激发其努力奋进。 促使学生在一种宽松的环境下对自己的行为自觉地进行悔改和反省，从而积极改正错误。 关键词：理解 宽容 指正 正文：理解教育论中有这样一句锦言：理解学生，教在心灵。仁者见仁智者见智，对于理解的含义，不同教师的理解不尽相同。理解学生不仅意味着要按照学生的一般发展规律和教学规律办事，促进学生发展；还要保护学生的自尊心，有限度地宽容学生的缺失；特别要采取有效的针对性措施化解学生的问题，激发其努力奋进。经过一段时间的教学实践，我对理解学生也有了更为深刻

2、的认识。 文，是从淄博转学过来的一名学生。起初，他上课认真听讲，下课讨论问题，也算是乖学生一枚。一次课间休息，我问他我说方言，你能听懂吗？他露出可爱的小老虎牙，你说得慢，所以听得懂。记得当时我还发了朋友圈，表示对他可爱的喜欢。 日子一天天过着，一段时间后，上课我会经常停下讲课对他说文，注意抬头听讲，每节课总会有几次。课后我跟他交流，而他变得一言不发。作业完成还可以，成绩也没有太大变化。对于他上课听讲不够认真，我也只是偶尔和班主任和家长聊几句，事情也没有实质性的变化。 一天，在上课铃响几分钟之后，小虎牙才慢悠悠地面带笑容走进教室，一副无所谓的样子。我对他漫不经心的态度有些生气，便训斥了几句。而更

3、让我吃惊的是，下一刻，他转身走出了教室。课下我把他带回了办公室并找来了家长。 办公室的紧张的空气让小虎牙一言不发，只任由我把各种道理说得天花乱坠。面对着满是不懈，对我的批评教育完全免疫的可爱小虎牙，我非常生气，心中也是满满的不解，这个之前那么认真的学生怎么对我有如此大的敌意。而接下来，家长和他之间的谈话让我更为吃惊，他上课不认真听讲的原因两个：一是认为自己数学成绩不错，二是觉得老师太关注他了。 在送走文和他父母之后，我在办公室想着文说的话，对他不认真听讲的两个理由还是无法理解。成绩100分以上学生比例占40%多，他只考了80分，成绩能算是不错吗；这第二条理由，更是让我一时不能理解。回顾着平时上

4、课与他的相处，我逐渐琢磨到了他话的意思。太关注，是觉得我管太多了，其实管也就仅限于上课让他认真听讲。我的猜想在之后也确实得到了他的验证，而他竟还扬言你越管我，我越不学。 我本认为我的所作所为，都是为他的学习负责，却引得他如此敌意。可能是表达方式的问题，每节课我都会说文，抬头听讲，久而久之，他就厌倦了，他理解不了我的所作所为，认为在处处针对他。 现在再去想想，如果我能坚持多聊聊，打开他的心结，是不是今天的事情就不会发生？我真的了解他吗？是不是盲目地批评指正，却引得他如此叛逆不服气？我用他能接受的方式去说服他吗？ 他毕竟还是孩子，总免不了会犯小错误，或许我不应一味地去责怪，更应该用爱去包容他，海纳

5、百川，有容乃大，对他 动之以情，晓之以理，导之以行。这样不仅可以有效地保护他的自尊心，而且可以创建良好和谐的师生关系，更有利于他的发展。 指出问题是把双刃剑，用得恰当，是一剂良药，确实能促成学生改错；用得不好就会伤害学生的自尊心和自信心，造成师生的对立。师生心理不相通，学生对教师有对抗情绪，你越说他不对，他就越要为自己辩解，就像文一样，即使有时意识到自己确实错了，也不愿丢面子。 要使学生愉快地接受教师的建议，很重要的一点就是要充分考虑学生的心理感受。因此，要在同学和朋友面前给他们留点儿面子，而我却经常在大家面前直接指出文的过错。 俗话说仁者无敌，像大海一样以宽恕包容之心对待学生，不但给了他们反思自己行为的时间和悔改的余地，而且能让学生感受到教师的宽阔胸怀和教育机智。比批评更重要的事情是让学生知道自己错在哪里，应该怎么做。用委婉的口气以情动人或用勉励的口吻指出他们的不足，或与学生一起共同分析错误，使其能够从中认识到自己所犯的错误以及应该如何加以克服，促使学生在一种宽松的环境下对自己的行为自觉地进行悔改和反省，从而积极改正错误。同时，要允许他们申辩，及时澄清问题真相。拉近教师与学生之间的距离，消除彼此间的问题，教师也能有的放矢，收到积极有效的教育效果。 我慢慢理解了这个阶段孩子的心理