项目教学法在电力拖动实训中的应用论文

1、项目教学法在电力拖动实训中的应用论文摘要：高等职业院校在电力拖动教学中接受项目教学法,将教学内容融 入到项目中,让同学完成项目任务学习相关学问；项目教学属于实 践性教学模式,教学活动以项目小组为单位开放,不仅激发了同学 的学习爱好,而且仍有助于培养同学的学问探究才能；本论文针对 项目教学法在高职电力拖动实训中的应用进行探究；关键词：项目教学法 ; 高等职业院校 ; 项目教学法 ; 运行实训在高等职业院校的机电一体化专业教学中,电力拖动属于是必修 课；要学好这门课程,不仅要具备扎实的理论基础,仍要具备较高 的实践操作才能；将项目教学法引入到电力拖动教学中,可以提高 同学对教学学问的感性熟识,提高

2、学习才能,且技术操作才能有所 增强；一、电力拖动实训中接受项目教学法提高同学的专业素养高等职业院校在电力拖动专业人才培养上实行了一系列改革措施,不仅教学观念准时更新,而且教学活动以同学为主体开放,调动学 生电力拖动专业学问学习的积极性,从而让同学带着爱好参与到教 学活动中；高等职业院校的人才培养与一般高校有所不同,技术操 作才能训练是重要的内容；老师需要发挥指导作用,对同学予以正 确引导,同学自主实践,并依据老师的指导订正实训中所存在的错 误1 ；在实训教学中,接受项目教学模式,同学在完成项目的过程 中处于主动学习状态,完全自主训练,一方面可以发挥同学的主体 性,另一方面对同学的训练标准严格要

3、求,这就使同学可以全身心 地投入实训中,有利于提高同学的专业素养；二、电力拖动实训中接受项目教学法提高教学质量高等职业院校电力拖动教学分为理论教学和实训教学；前者是培 养同学把握电力拖动基础理论学问；后者是培养同学的电力拖动技术操作才能,通过理论教学与实训教学相结合,提升同学的电力拖 动实训专业素养和综合职业素养；由于高等职业院校同学的生源复 杂,同学的个体差异明显,就需要在电力拖动教学中对同学的个体 差异予以敬重,围绕教材内容从同学学问素养培养的角度动身深化 探究电力拖动实训教学规律；接受项目教学法,可以运用理论教学 与实训教学相结合的模式开展教学活动；将其落实到具体教学中,就是让同学在完成

4、项目的过程中巩固电力拖动专业理论学问,借助 实训操作对理论学问予以验证,从而深化同学对专业理论学问的理 解,而且仍培养了同学的动手操作才能；高等职业院校的同学普遍 学问积存不足,对相对抽象的电力拖动学问领悟力不强,因此,导 致同学在学习中感到吃力,逐步地就对这门学科产生心理排斥感；将项目教学法引入到电力拖动实训教学中,不仅可以提高同学的学 习质量,仍可以获得良好的实训成效；三、高等职业院校电力拖动实训中项目教学法的实施3.1 设计项目目标老师依据教学内容提出项目任务,并围绕同学需要把握的电力拖 动专业学问进行项目设计；项目内容要循序渐进,以使同学对专业 学问由浅入深地懂得；比如,第一个项目任务

5、：让同学完成单点控 制电路设计任务；其次个项目任务：让同学完成多点启动把握电路 设计任务；第三个项目任务,让同学完成反接制动把握电路；3.2 将整个项目分解为如干个项目电力拖动实训教学中的每一个项目都需要同学把握必要的理论知 识,并接受实践操作训练；老师要在同学参与项目活动的过程中给 予必要的指导,帮忙同学明确项目中所涉及到的学问点 2 ；通过引导同学自主摸索,不仅推动了项目的实施,而且激发了同学的探究 才能；比如,老师要指导同学完成触器联锁正反转把握电路项目,就需要将该项目划分为4 个子任务；其一,电路图的学习和电器元件的监测；其二,对安装好的把握线路进行调试,并实行安全技术 措施对线路予以

6、爱惜；其三,把握线路安装完毕后,仍要进行通电 调试,包括开关的工作情形、接触器的运行情形等等,都要进行调试；其四,同学接受仿真模拟的方法进行调试,包括开关的触头、接触器的吸合等等,在调试的过程中要将所获得的结果记录下来；3.3 项目设计评判当项目任务完成后,进入到评判环节,除了老师评判之外,同学 也要参与评判,可以让同学在评判中自查缘由,并在下一次实训中 予以留意；四、终止语综上所述,高等职业院校不断为社会输送人才,在人才培养上也 更为重视专业综合素养的培养,因此,在教学中更应留意实训教学；引入项目教学法,不仅可以对同学的专业素养予以严格要求,而且 有助于培养同学的探究才能,有利于同学在专业领域更好的进展；参考文献1 周斐,王峰 . 电力拖动实训课