七上梁实秋《鸟》(上课用)课件

1、鸟梁实秋（19031987）中国作家，文艺理论批评家，翻译家。原名治华，笔名秋郎。浙江杭县（今余杭）人。1915年考入清华学校。后与闻一多等成立清华文学社，开始写批评文章和新诗。1923年留学美国。1926年回国，先后在东南大学、暨南大学任教。1949年定居台湾。 梁实秋（19031987）中国作家，文艺理论批评家，翻译家。原名治华，笔名秋郎。浙江杭县（今余杭）人。中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家，一生给中国文坛留下了两千多万字的著作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。代表作散文集雅舍小品、译著莎士比亚全集等。他40岁以后着力较多的是散文和翻译。散文代表作雅舍小品从194

2、9年起20多年共出4辑。30年代开始翻译莎士比亚作品，持续40载，到1970年完成了全集的翻译，计剧本37册，诗3册。晚年用7年时间完成百万言著作英国文学史。 梁实秋是台湾卓有成就的文学研究家、翻译家，同时也是被台湾尊为散文一代宗师的小品散文大家。他的散文小品，广涉人生世态，内容丰富，或回忆往事、记述个人经历，或叙写家庭生活、读书生涯，或忆念故乡、发家国之思，或描写社会面貌、文化习俗，作品幽默典雅、雍容大度、舒徐自在、韵味浓郁。作者简介：文体知识 小品文是一种散文的流派，其内容经常是在生活中，作者经过反省思考之后传达给读者的讯息，内容题材不限。小品文是一种寓有抒情意味和讽刺性的短小散文。其特点

3、主要是通过事实和艺术形象来表现思想内容，议论较少，叙述、描写或抒情成分较多，以幽默的方式和喜剧性的情节，活泼、轻松的语言，给人一种揭露性的笑，并使人在笑过之后，看到问题的实质，发人深思。小品文【查一查】读准生字、生词羽翮瞵视长喙干瘪丰腴感喟伫立蓦然斑斓褴褛秾纤合度孤苦伶仃hlnhubilnykuzhmlnllng dngnng xin 【检查预习】蜷伏 釉绿 鸢鹰 筵席 迷惘 鸱枭 抟扶摇 蓬松戟张qunyuyunynwngchtunj抟扶摇蜷伏栅栏鸟啭呱呱嘹亮曳长喙干瘪丰腴tunqunzhzhunglioyhubiy臃肿倏迷惘伫立鸢魁梧蓦然料峭战栗抖擞yngshwngzh yunku wmq

4、iol su戟蓑衣褴褛伶仃烟囱窗棂鸱枭jsuln llng dngcnglng ch xio生字词字词学习生难字抟扶摇( ) 战栗( ) 栅栏( )鸟啭( ) 羽翮( ) 臃肿( )长喙( ) 干瘪( ) 丰腴( )倏( ) 迷惘( ) 伫立( )魁梧( ) 蓦然( ) 料峭( )tunlzhzhunhynhubiyshwnzhku wmqio多音字（ ）呱呱直叫（ ）呱呱坠地（ ）昂藏（ ）宝藏呱藏ucnzn顾盼：向左右或周围看来看去。客愁：旅人怀乡的愁思。据为己有：把不是自己的东西占为自己所有。料峭：形容微寒(多指春寒)。感喟：感叹。戟张：文中形容鸟的羽毛像戟一样张开。褴褛：形容（衣服）破

5、烂。孤苦伶仃：孤独而苦闷,无所依凭。“鸟瞰”全文，快速提炼诗意地概说2、课文写了鸟哪些方面的内容，抒发了对鸟的什么感情？要求：用较精练优美的语言，用第一人称把作者对鸟的感情和原因概括出来。如：第二段可概括为我为失去自由的鸟儿感到苦闷！1、找出文章的中心句。课文解读 快速浏览课文，将课文划分为三个部分，并概括每个部分的内容。第一部分第二部分第三部分开篇点明自己爱鸟之情。写不同的鸟带给“我”的不同感受，表达了对鸟的欣赏喜爱之情。写“我”离开四川后，对鸟的感受，照应开头，深化了爱鸟的主旨。（1小节）（2-6小节）（7小节）学习文章第一部分 “我爱鸟”为全文定下（ ），是贯穿全文的（ ），开篇（ ），

6、直抒胸臆，表达（ ）之情。 下文接着写被困在笼里的鸟儿的苦闷，再描述处于自然形态下的鸟的悦耳鸣叫和优美的形体，并通过杜鹃的例子，来表达自己爱鸟是单纯的，不存任何幻想。最后写鸟给人带来的悲苦之情。文章第一部分在文中有何作用？感情基调感情线索点题爱鸟 笼子里的鸟更不用说，常年地关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分地“优待”，但是如果想要“抟扶摇而直上”，便要撞头碰壁。引用、对比、反语将自由翱翔的鸟儿与笼子里的鸟儿作对比，表达了作者对“笼中鸟”的同情。 鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇；它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着吧? 类比：“ 粘在胶纸上的苍蝇”与“

7、笼子里的鸟”类比，形象直白。2.“它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着吧?”，作者写这句话想要表达什么意思?意思是失去自由的鸟儿仅仅比死亡好一些。交流探究第段中作者用了哪几种修辞手法来说明“鸟儿的苦闷”？请举例说明 引用：“抟扶摇而直上”说明鸟儿的自由翱翔与笼子里的鸟对比，表达了作者的同情。反问：“胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子；羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？”作者对空中霸主“鹰”遭遇的同情。类比：“粘在胶纸上的苍蝇” 与“笼子里的鸟”类比，形象直白。反语：“优待”。思考文章第2段在文中有什么作用？内容：运用（ ）手法，用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在自由天地中那些鸟的（

8、 ），同时突出的表达了作者（ ）于囚禁似的笼中养鸟的做法，突出强调作者对失去自由的鸟的（ ）和（ ）。 反衬可爱不满同情悲苦请同学们轻声散读课文，整理出描写鸟的声音、外形的词语。问题探讨:清脆、嘹亮、圆润、和谐、色彩斑斓、玲珑饱满细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿、临风顾盼、高踞枝头、俊俏、轻灵这些词语在词性和词语的感情色彩上有什么共同特点？表达了作者怎样的感情？都是褒义词表示作者喜爱、赞美之情的词语。对鸟的浓浓的喜爱之情 鸟以声闻，人以言知美美地赏读赏读作者对鸟鸣的喜爱之情（第3段） 赏读提示：1、从内容写作顺序的角度赏读2、从运用修辞手法的角度赏读赏读热身：黎明的鸟鸣声有什么特点？赏读作者对鸟形的

9、喜爱之情（第4段）赏读热身：作者笔下鸟的形体有何特点？赏读提示： 1、从修辞使用的角度赏读2、从动词运用的角度赏读鸟以声闻，人以言知美美地赏读赏读作者对鸟鸣的喜爱之情（第3段） 赏读提示：1、从内容写作顺序的角度赏读2、从运用修辞手法的角度赏读1、黎明时，窗外一直等到夜晚，才又听见（按从早到晚的时间顺序来写，条理清楚。）2、有时是独奏，有时是合唱：简直是一派和谐的交响乐。（运用比喻的修辞手法，将鸟鸣声比作交响乐，生动形象地写出了鸟鸣声的悦耳，表达了作者对鸟儿的喜爱之情。）赏读热身：黎明的鸟鸣声有什么特点？赏读作者对鸟形的喜爱之情（第4段）赏读热身：作者笔下鸟的形体有何特点？赏读提示： 1、从修

10、辞使用的角度赏读2、从动词运用的角度赏读鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥，那样的秾纤合度。看它高踞枝头，临风顾盼。赏读作者对鸟形的喜爱之情（第4段）有的 着长长的尾巴，有的 着尖尖的长喙，有的是胸襟上 着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才 一下斑斓的花彩。看它高 枝头，临风 好锐利的喜悦 上我的心头。有时稻田里 着一只白鹭， 着一条腿， 着颈子就是抓小鸡的鸢鹰，啾啾地叫着，在天空 ，也有令人喜悦的一种雄姿。曳翘带闪露踞顾盼伫立拳缩盘旋赏读要求1、补充红线上的动词2、分析动词的效果刺赏读作者对鸟形的喜爱之情补充其它赏析角度如：动静结合；诗中有画

11、，画中有诗；色彩丰富有时稻田里伫立着一只 鹭，拳着一条腿，缩缩着颈子；有时候“一行 鹭上 天”，背后还衬着 的山色和 的梯田。白白青黛青釉绿赏析句子：多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长啄，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。 运用（ ）的修辞手法，生动形象地描写了不同种类鸟的（ ）美和（ ）美，表达了作者的（ ）之情。排比姿态色彩喜爱赏析句子：几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。 用身材比例堪称完美的美女形象来形容鸟

12、的（ ），用两组近义词的区别来描述鸟身躯的（ ），并化用宋玉“增之一分则太长，减之一分则太短”的语句，描画了鸟优美的体态，最后以“脚上像是有弹簧”这样的（ ）来形容鸟动作的（ ），整个句子表达了作者对鸟的（ ）和（ ）之情。体型秾纤合度比喻轻灵赞叹喜爱4.谈谈你对“有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子；有时候一行白鹭上青天，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田”这些内容的理解。 运用动静结合的方法向我们呈现出一幅美丽的图画。色彩明快，诗中有画，画中有诗，引人入胜。5.怎样理解第段中“锐利的喜悦”？ “刺”形象地写出了鸟带给“我”的喜悦强烈而深刻。试总结第四段中作者描写鸟的形体所运用的写

13、作方法，并说明这一段传达了作者什么样的情感。运用排比、比喻修辞方法；化用诗句；点面结合的手法；动静结合的手法。 作者用生动的语言描写鸟的形体，表达了作者对鸟的喜爱、赞美之情。赏读作者对鸟形的喜爱之情补充其它赏析角度如：动静结合；诗中有画，画中有诗；色彩丰富课后思考：第5自然段有何作用？联系该段内容分析“单纯”“幻想”分别是什么意思。有时稻田里伫立着一只 鹭，拳着一条腿，缩缩着颈子；有时候“一行 鹭上 天”，背后还衬着 的山色和 的梯田。白白青黛青釉绿学习第5段：第5段中“我对鸟并不存任何幻想”的原因以及“幻想”的含义是什么？明确：作者爱鸟只爱其声音形体，并非受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响

14、。含义：指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上长期形容、渲染而成的象征意蕴。 作者表明了客观地看待事物的态度。因为鸟会带给人联想，比如杜鹃让人想到杜宇、望帝，想到啼血、客愁，所以往往忽略这种鸟的本性，作者虽爱鸟，但却是一种冷静的爱，单纯的爱，并不赋予过多的牵强的感情色彩。学习第6段：怎样理解第段开头一句话的作用？ 这是一个过渡句，结构上承上启下，内容上是本段的中心句。赏读作者对鸟的悲苦之情1、第6自然段写道，鸟“有时也给人悲苦”。这与作者看到笼中鸟时的感情有何不同？笼中鸟没有衣食之忧，却无自由之乐，这是一种失去自由的苦闷。寒冬鸟有自由之乐，但有衣食之忧，这是由严酷生存环境引发的生命受外力摧残的痛苦

15、。笼中鸟怜悯 寒风中的鸟悲苦 杜鹃鸟厌恶 （怜悯和悲苦是两种不同的感情，怜悯笼中鸟虽饮啄无忧但失去自由，寒风中濒死的鸟其悲苦的命运让作者感同身受，心觉悲苦。） 赏读作者对鸟的悲苦之情2、课文流露出作者对鸟的喜爱之情，却又在多个段落写了“悲苦”、伤感之情，这两种矛盾的情感出现在同一篇课文里是否协调？为什么。3、结合第6自然段“但是我发现那麻雀的羽毛特别地长，而且是蓬松戟张着的，像是披着一件蓑衣，立刻使人联想到那垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人，那形容是一模一样的。那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了。”这一句话思考，课文中除了流露出对鸟的喜爱、关爱外，还寄予了作者的什么情感？对囚笼般悲苦的现实的不满对

16、无拘无束自由生活的向往深入探究本文前面五段写作者对鸟的喜爱，为何后面两段却写了“悲苦”“伤感”之情？这两种矛盾的感情出现在同一篇课文里是否不太协调？ 如果说前面五段是真实而生动地体现了作者“（ ）”的话，那么后面两段却是诉说了作者“（ ）”，同样反映了作者对鸟的（ ），这种爱比前面五段可能要显得更深刻更丰富。喜爱着鸟的可爱悲苦着鸟的悲苦关爱文章仅仅是在写鸟吗？ 材料一：梁实秋，作家、文学评论家、学者、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威，代表作有雅舍小品莎士比亚全集等。 材料二：梁实秋自己嘴上常常挂着阿诺德的名言：“文学是沉静地观察人生，并观察人生的全体。”雅舍小品正是这种精神的写照。 材料三

17、：他在新月文人圈里与徐志摩等人不甚相谐，主张“文学无阶级”，不主张把文学当作政治的工具，反对思想统一，要求思想自由。 鸟失去自由文学为政治所绑架人失去思想自由 托物言志的写法，借鸟之口说出对自由美好的向往之情。从作者对各种鸟的描写中，你感悟到作者希望有怎样的社会和人生？ 作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会。希望有个能够自由地发展个性和才能的人生。 在这篇散文里，体现了梁实秋怎样的思想情感？本文描绘了鸟的各种生动的情态，并且由鸟及人，借物抒情，通过写鸟来写自己对那种自由自在、潇洒自信的美好生活状态的向往和喜爱。 本文主旨主题： 这篇散文作者通过对各色鸟的（ ）

18、、（ ）的描写，表现了作者对鸟的（ ）之情，同时也表达了对失去自由之鸟的（ ），寄托了作者对囚笼般的现实的（ ）和对（ ）、（ ）生活的向往。鸣叫外形欣赏喜爱同情不满无拘无束自由平等艺术特色1.总起分承，感情线索清晰。 本文开头总起，开笔表“情”：“我爱鸟”。然后顺势而下，写笼中鸟的苦闷，绘广阔天地里鸟的欢乐，为囚在笼里的鸟而生悲，为自由自在的鸟而生喜，为风雪中丧失生命的小鸟而致哀，感情变化多而不乱，十分清晰。2.描写细腻，手法多样。 对鸟的刻画细而不琐，声形并茂。 绘鸟鸣的清脆、嘹亮，先排除“吱吱喳喳”“呱呱噪啼”，再刻画其长叫而音阶丰富，短叫圆润而不单调，似独奏，似合唱，似和谐的交响乐，细

19、腻地达到了悦耳的效果。 绘形，先用“世界上的生物，没有比鸟更俊俏的”做由衷的赞美，然后铺展开来刻画。有高踞枝头的美，有振翅飞翔的美；白鹭伫立，鸢鹰盘旋，忽静忽动，美不胜收。而刻画鸟身躯的玲珑饱满，简直是情满纸上，爱意流溢。3.旁征博引，对比衬托。 本文中的鸟，写得十分传神，这不仅来自作者长期的观察，积累了多种鸟的声音、形态及生活习性的知识，而且熟知国内外写鸟的诗文，英国诗人济慈的夜莺、英国诗人雪莱的云雀，英国小说家、诗人哈代的“鸟!你连这一个快乐的夜晚都不给我”的诗句，杜甫绝句中的“一行白鹭上青天”等等，旁征博引，信手拈来，用得十分贴切，无半点斧凿痕迹。 作者不仅以鸟鸣传喜，鸟形传爱，而且直接

20、表露这种爱好是单纯的，不带任何幻想的。为了证明这种感情的真实，特别讲述了曾带给人无限诗意的杜鹃的习性。以此作对比，目的不在于贬低诗人骚客，而在于抒发自己的真情。19、拓展迁移春眠不觉晓，处处闻啼鸟。孟浩然荡胸生层云，决眦入归鸟。杜甫春去花还在，人来鸟不惊。王维山光悦鸟性，潭影空人心。常建千山鸟飞绝，万径人踪灭。杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。杜甫几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。白居易感时花溅泪，恨别鸟惊心。杜甫写鸟的诗句课后习题参考答案一、这篇文章要表达的中心是什么？开头和结尾都写到“笼中的鸟”，这对于表现中心有什么作用？ 参考答案：见“主题” 文章首尾都写到“笼中的鸟”，突出强调作者对失

21、去自由的鸟的同情和悲苦。同时前后照应，使文章形成一个整体，又发人深思，回味悠长，深化了主题。 二、作者在第5段中说：“我爱鸟的声音、鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对鸟并不存任何幻想。”如何理解这句话？ 参考答案：作者爱鸟只爱其声音、形体，并不受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。 作者表明客观地看待事物的态度。因为鸟会带给人联想，比如杜鹃让人想到杜宇、望帝，想到啼血、客愁，所以往往忽略这种鸟的本性，作者虽爱鸟，但却是一种冷静的爱，单纯的爱，并不赋予过多的牵强的感情色彩。三、文章第6段写道，鸟“有时也给人悲苦”。这与作者看到笼中鸟时的感情有何不同？ 参考答案：笼中鸟衣食丰足，却无自由，引起的感情

22、是失去自由的苦闷，第6段所写的鸟，则是求生于严酷的环境中，引起的是生命受外力摧折的痛苦。作者推己及物，情感的发端在于动物，而深层则仍是对人生的了解与同情。四、朗读第3、4段，看看作者分别从哪些方面描写了鸟的美。摘录精彩的语句，体会文章句式多变所形成的那种舒缓自如的韵味。 参考答案：1.悦耳的鸣叫：“那一片声音是清脆的，是嘹亮的。有的一声长叫，包括着六七个音阶；有的只是一个声音，圆润而不觉其单调；有时是独奏，有时是合唱：简直是一派和谐的交响乐。”“一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝的哀乐。” 2.优美的形体：“多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃。有的曳着长长

23、的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。”“鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥，那样的秾纤合度。跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。看它高踞枝头，临风顾盼好锐利的喜悦刺上我的心头。”五、仿照猫和鸟中描写动物外形、动作、声音等的方法，为你所熟悉的动物写一个“素描”。 参考答案：示例：小白狗的头圆圆的，黑眼睛圆溜溜的，像一对漂亮的玻璃球。黑鼻子往外鼓着，嘴巴张着，“汪汪”叫时，声音又尖又小，像小娃娃唱歌。还有一对三角形的黑耳朵往下耷拉着。雪白的毛裹着它的身子，柔软得像个绒球。小小的尾巴往上翘着，

24、活像只小鸭子。拓展阅读作家笔下的动物 我们从来没有要求过猫做什么事。他吃的不只是溪鱼，睡的也不只是毛毯，我们的住处没有鼠，他无用武之地，顶多偶然见了蟑螂而惊叫追逐，菁清说这是他对我们的服务。我们吃饭的时候他常蹲在餐桌上，虎视眈眈，但是他不伸爪，顶多走近盘边闻闻。喂他几块鱼虾鸡鸭之类，他浅尝辄止。他从不偷嘴。他吃饱了，抹抹脸就睡，弯着腰睡，趴着睡，仰着睡，有时候爬到我们床上枕着我们的臂腿睡。他有二十六七磅重，压得人腿脚酸麻，我们外出，先把他安顿好，鱼一钵，水一盂，有时候给他盖一床被，或是搭一个篷。等我们回来，门锁一响，他已窜到门口相迎。这样，他便已给了我们很大的满足。 猫和人一样，有个性。白猫王

25、子不是属于“招之即来，挥之即去”的那个类型。他好像有他的尊严。有时候我喊他过来，他看我一眼，等我喊过三数声之后才肯慢慢的踱过来，并不一跃而登膝头，而是卧在我身边伸手可抚摩到的地方。如果再加催促，他也有时移动身体更靠近我。大多时他是不理会我的呼唤的。他卧如弓，坐如钟，自得其乐，旁若无人。至少是和人保持距离。 梁实秋白猫王子五岁有关鸟的谚语枪打出头鸟 笨鸟先飞早入林 一鸟在手，胜于百鸟在林。夫妻本是同林鸟，大难来时各自飞。 鸟之将死，其鸣也哀 人为财死，鸟为食亡 早起的鸟儿有虫吃。 鹦鹉能言，不离飞鸟。 人过留名，雁过留声。有关鸟的歇后语爱叫的鸟不做窝 百鸟展翅各显其能百灵鸟碰到鹦鹉会唱的遇上会说

26、的草原上的百灵鸟嘴巧 长翅膀的小鸟欢跃欲飞；迟早要飞 长虫钻到鸟铳里拐不过弯来 出笼的鸟儿有去无回 打鸟没打中非（飞）也 打鸟人的眼睛尽往上看打鸟姿态睁只眼，闭只眼诗歌中鸟的形象两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。感时花溅泪，恨别鸟惊心。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。飘飘何所似，天地一沙鸥。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。微风燕子斜，细雨鱼儿出。羊羔跪乳，乌鸦反哺热烈地议论感动！被救企鹅每年游8000公里回来看老人（图文版）2011年，巴西一位老人救下了一只濒死的企鹅，然后将它放归海里。没想到，此后的每一年，企鹅都会游行约合8047千米回来看他，与他亲密地相处8个月再离开，今年已经是第5个年头。“我就像爱自己的孩子那样爱着企鹅，我相信它也爱我”，老人说。老人名叫若昂佩雷拉德索萨（Joao Pereira de