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文档简介
1、江汉大学人文学院张 蕾教师的职业形象和职业语言参考书目基础教育课程改革纲要(试行)教育部制定全日制义务教育课程标准解读教育部基础司基础教育课程改革文件资料汇编武汉教育局 教育的使命和责任肖川 岳麓书社 教学语言论 韦志成 广西教育出版社教育的痛和痒 赵宪宇 北京大学出版社好父母 好家教 魏书生 漓江出版社 魅力何来 靳羽西 上海文艺出版社 金正昆先生系列礼仪教程 一、教师的职业形象(一)德识兼备的内涵美 1.敬业爱生 2.人格健全 心态阳光 狭隘 偏激 刻薄 包容 平等 尊重(二)得体合范的风貌美 1.意义 对职业、对学生尊重的需要 为人师表的示范的需要 人文素质培育的需要 2.要求 仪容整洁
2、自然 仪表简洁端庄 仪态优雅大方 2.要求 仪容整洁自然: 头发 面容 体型 仪表简洁端庄: 职业性 整洁性 整体性 个性 仪态优雅稳重: 站姿 行姿 坐姿 蹲姿二、教师的职业语言(一)教师职业语言的特殊功能 1.教师的职业语言具有教书育人的功能; 2.教师的职业语言是学生学习语言的鲜活的示范; 3.教师的职业语言是教师德、识、才、学的全面 展示。 音声讯道通过声音诉诸听觉传递信息 动姿讯道通过态势语诉诸视觉传递信息 形符讯道通过板书教具等诉诸视觉传达信息 综合讯道通过声、光、电多渠道传递信息(三)非语言要素的运用 1.声音形式语言的包装 内容:音质、语调、节奏 运用:内容、受话人、场合、目的要求:准确、鲜明、适度、得
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