六年级语文上期末试卷分析

1、第 第 页六年级语文上期末试卷分析 打开语文试卷，一股清爽的气息扑面而来，字里行间透着浓浓的人文关怀气氛，鼓舞性语言开卷可见，答题要求设计清晰明白。同学还未动笔便有了胜利的信心，本应当焦灼的升学考试却能让人轻松愉悦的开始。所以我认为：这次试卷出得妙。为了进一步推动我校语文课程改革，更新办学理念，解放老师的教学思想，扩高校校的教学成果，现就本次语文检测状况作如下分析： 一、对试卷总的印象“语文是工具性与人文性的统一。”试卷中这两点得到充分表达，难易、份量适中，具有肯定的指向性，试卷题目给以后的语文教学指明白方向。试卷设计，凸现双基要求，强调积累运用，关注同学的技能进展。着力引导老师在教学中打牢“

2、双基”，提高同学理解和运用语言文字的技能，引导同学养成良好习惯，提高语文素养的目的。表达重点：要求掌控的基础知识和基本技能。“拼音”“字”“词语”是语文学习的基础。“语文大厦”的构建离不开这一砖一瓦。在试卷第二题“填得好”题中就径直检测了同学基础知识掌控程度，读，写也能影射出同学的写作基础是不是很扎实，没有扎实的语文功底，怎能写出象样的作文来？没有砖瓦怎能建成辉煌的大厦？表达实践性，考查同学理解和运用语言文字的技能，表达了学以致用的原那么。试题表达开放性。习作题开放了选择材料的空间，照看了不同层次同学的习作技能。如：提出问题，补充积累成语、任写词语等题目。考虑了学困生，对他们施以人文关怀。在生

3、活中学习语文。“社会生活”是语文学习的宽阔空间和舞台。试卷中的“爱书广告”、“留言条”、在详细语言环境中说话等题目给了老师和同学一个提示。语文知识学得再多，书背得再熟再死，假如离开了实际生活的运用，又有什么价值？它不是古董，不是被陈设在博物馆供人观赏的。粗看这题目好像很简约，再看有点门道。这种题目有肯定的趣味和伸缩性，提高了同学的语文学习爱好，培育了同学的语文学习素养，更给语文老师一个警示：语文教学不能脱离生活。二、我校答卷状况分析第一大题：听得准5分主要考查同学良好的听的习惯，精确率这较高。从精确率看出，大部分同学试卷书写工整、卷面干净，还有少部分试卷不是很美丽，要长抓不懈。第二大题：填得好

4、48分1题，主要考查同学汉语拼音知识。从试卷看，失分的缘由是同学前后鼻韵母不分。2题，辨字组词。主要考查同学音近字、形近字、多音字的辨别技能，估量同学掌控状况较好。3题，考察同学对成语的积累。精确率高。4题，选词填空。因果关系、转折关系填得精确，但“竟然、果真”两词有同学混淆。5题，改写句子。涌现的问题是表述不够流畅。6题，积累运用，此题重在考查同学积累运用中名言、警句的掌控状况。可以想像同学积累名言掌控较好，背诵流利，会书写。但可能会涌现了错别字。7题，考察同学对课文内容的理解。同学对四大名著能略知一二，完成状况好。8题，考查同学对简约的语基文体了解状况。同学能掌控简约的古文翻译方法。第三大

5、题：读得通。考察同学的活学善用17分此题重在考查同学对教材掌控和理解的程度。看同学是不是读通读懂。一边读，一边想，能联系上下文理解词语。从试卷看同学理解技能比较强，并能敏捷运用。课外阅读。考察同学能否阅读程度适合的读物。我想：同学能够通过自己的努力完成试卷阅读要求。但对详细的句子不能依据语言环境判断其意思，回答下列问题的条理不强，语言概括技能相对差些。第四大题，说得美。主要考查同学在生活中运用语文的技能。这一题同学失分过多。主要存在的问题是个别同学表述欠妥，答题马虎。如：留言条的时间过期。6分五，写得妙。此题考查同学的写作技能。就作文题目看，较简单。从同学写作状况来看，能围绕一件事来详细表达，

6、突出中心，能运用一些名言警句，从平常生活中搜集作文素材。记录自己以及身边真实的人、事和感受。总之，对这次考试作文题目很满足，同学有话可写，能正常发挥写作水平。三、在新学年里学校努力的方向：1、培育同学良好的书写、检查习惯。新课程首次将同学良好习惯的养成作为目标之一，这是为了同学的全面进展和终身进展。我们在试卷中发觉不少同学书写不够仔细，同学没有写好字的意识。我们应特别重视同学的书写习惯和立场，坚持长抓不懈。有一句古话“字如人面”，我们培育同学良好的书写习惯，就是培育同学良好的学习立场，也是培育同学严谨仔细的人生立场。有些题目其实是考查同学学习语文的立场、方法、习惯，所以我们要教同学学会学习，在良好习惯的引领下，为其终身进展服务。2、培育同学良好的阅读习惯。“情感朗读”、“阅读”是语文学习的灵魂。“阅读短文”历来失分严峻，本次考试也不例外。这次考试卷中的阅读题目都很敏捷，需要静下心来，读两到三遍方能知道出题者的用意。如短文分析二中写“好梦成真”的意思以及造句，只有多读几遍，才能写出精彩的语句来。提高同学的阅读技能需要立足课堂，立足课本，同时要培育同学良好的阅读习惯。例如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合各年段的阅