逻辑和语文学习

1、文档编码 : CI6R10M8X5Y1 HI1E4B7D5W4 ZZ5C6Q6J6H6规律和语文学习 一个人的语言水平,在很大程度上取决于他的思维的规律 性；思维清晰,语言表达就会清晰、流畅；思维纷乱,说起话来 就会词不达意,写起文章来就会前言不搭后语；规律和语文学习 关系的确亲热,我们有必要在语文学习中学一点规律；一、概念你现在正在使用的这本书,叫做“ 课本”,不叫“ 杂志”,也不叫“ 小说” ；这本书中所用的文字称做“ 汉字” ,而不是“ 英文” ,也不是“ 日文” 这些“ 课本”“ 杂志” “ 小说”“ 汉字” “ 英文” 等等,从语言的角度看,叫做“ 词语”；而从规律角度看,它们就又都

2、是一些“ 概念”；每一个概念,揭示的是某一种事物或现 象的本质属性,我们借此就可以精确地把一种事物或现象跟其他 事物或现象区分开来；据说,柏拉图曾对“ 人” 下了这样一个定义：“ 人是没有羽 毛的两足直立的动物； ” 他的同学不同意他的观点,就去捉来了 一只鸡,扒光了毛,拿到柏拉图面前嘲讽他说,这就是老师您说 的“ 人” 呀；柏拉图的定义之所以显得可笑,就是由于“ 没有羽 毛的两足直立的动物” 并不是人的根本属性,虽然人也具有这样 的特点,但柏拉图的定义却把“ 人” 的外延扩大了,把一些不属 于人的事物都能囊括其中,这才让他的同学抓住了把柄；可见,每一个概念都有自己的“ 内涵” 和“ 外延”：

3、内涵是概念所反映的对象的根本属性,外延就指所反映的对象的具体范畴,建立一 个概念必需要考虑到这两个方面；概念与概念之间的关系,主要有“ 全同关系” “ 包含关系” “ 交叉关系” “ 冲突关系” 和“ 反对关系” 这么几种,后两种关系又 叫“ 全异关系”；鲁迅的孔乙己中有这样一个情节,孔乙己明明偷了别人的书,却死不承认,争辩道,“ 窃书不能算偷 窃书. 读书人的事,能算偷么 .” 他的回答引得众人哄笑起 来；别人为什么笑他 .由于“ 偷” 和“ 窃” 是一对同义词,意义 虽有微小的差异,但它们所表示的概念就是完全一样的；“ 偷”和“ 窃” 在概念上本是全同关系,孔乙己却硬把它们说成全异关系,妄

4、图以此来蒙混过关,结果当然就引来了嘲笑；此外,如“ 学校” 和“ 中学” 属于包含关系的概念；“ 青年” 和“ 同学” 属于 交叉关系的概念；“ 战争” 与“ 和平” 属于冲突关系的概念；“ 黑” 和“ 白” 属于反对关系的概念；我们在学语文经常常会遇到对某一个事物进行分类的问题,这就涉及概念的划分；分类时必需依据同一个标准来划分,否就 简洁犯概念交叉的错误；. 1下面对某些概念下的定义是否正确,为什么 1 衣钵,原指佛教中师傅传授给徒弟的袈裟和钵,后来泛 指传授下来的思想、学术和技能等； 2主语是谓语陈述的对象,谓语是对主语进行陈述的内容；（循环定义） 3新闻就是多数人感爱好而带有刺激性的大

5、事 比如战争、犯罪等 的报道；（定义过窄） 2判定以下各对概念之间的关系；文学作品一小说（ 包含关系）鲁迅一孔乙己的作 者（全同关系）老师一作家（交叉关系）社会主义制度一资本主义制度（冲突关系）真理一谬误（冲突关系）阿 Q一老舍 （全异关系）区分“ 勇敢” 和“ 鲁莽” 、“ 有主见” 和“ 抱成见” 这 3 两对概念,并各写成一段话； 4从课文中找出一些概念划分的例子,说说怎样划分才是 正确的；下面的划分错在什么地方； 1图书馆里有外国小说、古典小说和侦探小说等；（国别、朝代、内容） 2 今日大扫除,女同学擦玻璃,团员扫地,班干部抹桌子；（交叉关系） 3 词可以分为单音词、复音词、单纯词、合

6、成词、褒义词 和贬义词；（音节、意义、颜色）二、命题 进行思维活动当然离不开概念,但最常常运用的是 从上面的例子就可以看出,规律中的 我们在语文学习和实际生活中,可能常常会发觉,一句话在 字面意义之外,仍可能有类似于戏剧中“ 潜台词” 的言外之意,规律学上叫“ 预设义” 或“ 隐含义”；如,某大副因操作失误遭到船长的批判,他怀恨在心,于是在航海日志中写道：“ 船长今天没有酗酒； ” 这句话的言外之意是“ 船长在此次航海中常常酗酒” ；可见在阅读文章或听别人说话的时候,仍要留意各种言外之意； 1有时候,有意识地把握概念和词语、 1 丞相非在 梦中,君乃在 梦中耳； 罗贯中杨修之死 2 我躺着,听

7、船底潺潺的水声,知道我在走我的 路； 鲁迅家乡 3 惨象,已使我目不忍视了；流言,尤使我耳不忍闻；我仍有什么 话可说呢 . 鲁迅记念刘和珍君 4 可是匪徒们走上几十里的大山背,他们没想到包马蹄的麻袋片全烂掉在大路上,露出了他们的 马脚 ； 曲波林海雪原 2分析下面的句子,说说它们仍隐含着什么信息； 1你完成今日的作业了吗. 可能你平常常常没准时完成 2我们连续学习文件； （可能这文件很长,要分段学,或这文件很重要,要常常学） 3你预备坐飞机仍是乘火车到上海.（费用不同、 费时不同,请自行定夺） 4从那以后,祥林嫂就不再提那件令人伤心的事了；（不是自愿的、有难言之隐） 3判定以下（三重否定表 1

8、报晓的 雄鸡是 我们起床的 信号 ； 2你这个看法很好,我想没有谁不会不同意；否定） 3 他要么 是个老师, 要么 是个作家；（不相容的选言 4 出入校门的师生必需出示工作证 和同学证；（不是并列关系,应是选择关系）三、推理推理是由已知在各种推理形式中,最常见的是三段论” ；比如“ 人非圣贤,孰能无过 .” 就包含着一个“ 三段论” ：“ 圣贤是不会有过错的,我们不是圣贤,所以,我们不行能不犯错误；” 这种推理的形式是通过两个前提 即“ 圣贤是不会有过错的” 和“ 我们不是圣贤” ,得出一个结论“ 我们是会出错的” ,而且两个前提包含共同的词项“ 圣贤” ；仍有一种好玩的思维形式叫“ 二难推理

9、”；比如有一位理发师承诺说：“ 我只给而且确定要给自己不理发的人理发”；有人问他：“ 那你给自己理发吗 .” 理发师左思右想,无法回答；这里的问题就在于他面临一个二难困境：假如他给自己理发, 依据承诺,他就不能给自己理发；而假如他不给自己理发,那么同样依据承 诺,他应当给自己理发；总之,不管他给不给自己理发,他都无 法实现自己的承诺；另外我们都知道,一个论证的过程包含“ 论题”“ 论据” 和“ 论证方式” 三个要素,这就是读写谈论文中涉及的推理问题； 1我们学过的一些课文,其行文思路即表达为一个推理过 程；如阿西莫夫的恐龙无处不在就包含了一个典型的“ 三段 论” ；试写出具体的推理过程； 2我

10、们以前学过的童话皇帝的新装和寓言自相冲突中包含了一个“ 二难推理” ；请具体分析一下各自的推理过程； 3从学过的课文中选出一篇,具体分析其论证过程；然 . 后总结一下,我们在中学阶段学过哪些论证的方法 四、规律规律 思维过程有一些最基本的规章,如同数学上的公理一样,虽然 难以证明,但却是人类长期思维实践的正确反映,这就是“ 规律规律” ；规律规律主要有“ 同一律”“ 冲突律” 和“ 排中律”；“ 同一律” 是指在同一思维过程中,所使用的概念和 分析下面的例子,看看它们分别违反了什么思维规律；1群众 是真正的英雄,我是群众 ,所以我是真正的英雄；（前后概念不同,前者为整体,后者为整体中的一分子,违 反同一律）2严禁触摸电线,500 伏高压, 一触即死,违者法办；（违反冲突律）3这座山 从来没有人上去过,上去的人也从来没有下来过；（违反冲突律）4或者接受他的看法,或者抛弃他的看法,我都不赞成；（违反排中律）5 编辑同志,您说我的作品不够成熟,显得稚嫩,那您就把它当作儿童文学发表吧；课外延长（违反同一律）1、有三个人,分别姓王、姓刘和姓陈,他们每人身兼两职,三个人的六种职业是作家、音乐家、美术家、话剧演员、诗人和工人,同时仍知道以