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1、第 第 页人教版八年级语文桃花源记公开课教案教学反思 教材分析 桃花源记是第五单元第一课。第五单元是在第四单元科普说明之后，对文言文的又一轮学习，目的在于理解写作的愿望和人物的不怜悯趣，学习古人的优秀品质。不断加强个人的魅力，用不同时代的眼光看待古代文化，并客观的评价古代人。学情分析本班同学听说读写与自主、合作、探究技能较强，有肯定的分析问题和解决问题的技能。虽然大多数是“留守同学”但他们的感情细腻而丰富。多数喜爱流行音乐，喜爱韩国明星，但是对历史、对传统仅仅局限于穿越剧，本单元的学习是对此一个不错的填补。教学目标1精确、流畅地朗读、背诵、翻译课文2掌控相关的文言实词和虚词及古今异义现象。3学

2、习本文以渔人的行踪为线索，以时间为顺次，以简练、质朴的语言进行记叙的写作特点。5认识通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求抱负社会的思想感情。教学重点和难点1积累常用文言词语的用法；体会本文精美、精炼的语言；2理解笔下的社会抱负及寄予的思想感情。教学过程一、导入课文，激发爱好“世外桃源”是大家都知道的一个成语，它是出自晋代闻名诗人陶渊明桃花源记。那么桃花源是一个怎样的地方呢？今日就让我们一起来学习桃花源记这篇文章，从中来查找答案吧！二、简介同学依据自查的资料讲解并描述，老师作补充。陶渊明，名潜，字元亮。东晋闻名诗人、文学家，世号靖节先生，别名五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚

3、家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会*担心，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有归去来兮辞归园田居桃花源记五柳先生传。关于作品：桃花源记选自陶渊明集，是陶渊明所作的桃花源诗并记中的“记”。此文包括“记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”的序言，是一篇精美的散文；“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。两者相互协作，共同构成了一个与现实世界相对立的为所憧憬的抱负社会。关于写作背景：本文写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱经常，生灵涂炭。当时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法转变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美妙境界，以寄予自己的政治抱负与美妙情趣。桃花源记就是在这样的背景下产生的。三、同学与教材对话四、研读与观赏，精读与精讲1桃花源美在哪里？自然环境美、生活环境美、风俗人情美用自己的语言再现桃花源自然环境的美、生活环境的美。师可先做示范用表演的形式再现桃花源人接待渔人的场面，展示风俗人情美。2桃花源那么美妙，桃花源人为什么对

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