统编版六年级语文下册第二单元语文园地(共42张)课件

1、语文园地二1统编版六年级下册语文9/25/2022第2课时第1课时2统编版六年级下册语文2022/9/25乐观、顽强交流平台第1课时淘气、顽皮勇敢、机灵大家能不能用一两个词来评价这三个人物？3统编版六年级下册语文2022/9/25 总的来说，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西。这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。 小说中很多地方直接表现了人物的特点，只要我们稍加分析就能对人物作出正确的评价。 从这段话中我深刻体会到鲁滨逊乐观、顽强的特点。4统编版六年级下册语文2022/9/25 鲁滨逊走遍

2、荒岛，在山坡上选择了一块有水源、有树荫、又可以防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。动作描写 我们在阅读的过程中要特别留意描写人物语言、动作、神态、心理活动的句子，从中能看出一个人的性格。聪明能干 汤姆躺在一张沙发椅上，身边坐着许多热心的听众。他叙述着这次稀奇的历险经过，同时还添了许多动人的情节，大肆渲染一番。天真顽皮可爱动作描写5统编版六年级下册语文2022/9/25 “如果这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失，”他想，“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的。” 每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。心理描写 尼尔斯虽然淘气、顽皮，但是从尼尔斯的心理活动中我感受

3、到他也爱家，爱他的父母。可以看出他是一个懂事的好孩子。6统编版六年级下册语文2022/9/25借助故事情节来评价人物形象总结评价人物形象的方法: 理清故事情节，掌握文章脉络是评价人物的前提和基础借助描写方法来评价人物形象 从描写方法入手评价能获得对人物最直观的印象借助环境描写来评价人物形象 弄清人物活动背景有助于评价人物性格形成和发展的原因7统编版六年级下册语文2022/9/25拓展交流，积累描写人物的方法。外貌描写动作描写语言描写神态描写心理描写 了解这些常见的描写人物的方法及作用有助于我们对人物进行准确的评价。8统编版六年级下册语文2022/9/25词句段运用（1）读下面的词语，说说这些词

4、语有什么特点。夸大的说法垂涎三尺火冒三丈一日三秋一步登天一字千金度日如年高耸入云天翻地覆惊天动地 震耳欲聋寸步难行怒发冲冠不毛之地挥汗如雨突出强调的作用引起人们的注意增强表达效果9统编版六年级下册语文2022/9/25了解夸张的修辞手法1.什么是夸张？用夸大的说法来突出强调某个意思。目的手段为了达到某种表达效果的需要 运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征10统编版六年级下册语文2022/9/252.夸张的形式有哪些？扩大夸张缩小夸张超前夸张故意把客观事物说得故意把客观事物说得“大、多、高、强、深”“小、少、低、弱、浅”在时间上把后出现的事物提前一步11统编版六年

5、级下册语文2022/9/25村里的人排着队来到萨契尔法官家里，大家搂着那两个得救的孩子，和他们亲吻到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。过了二十三，大家更忙，春节眨眼就要到了啊。住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。说一说下列句子是哪种形式的夸张。扩大夸张村里的人排着队来到萨契尔法官家里，大家搂着那两个得救的孩子，和他们亲吻到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。过了二十三，大家更忙，春节眨眼就要到了啊。住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。12统编版六年级下册语文2022/9/25运用夸张的修辞手法的作用“像下雨一般掉了满地的眼泪”扩大夸张表明眼泪很多 表现了人们无比激动、喜极而泣的心情13统编版六年级下

6、册语文2022/9/25“春节眨眼就要到了”扩大夸张表明时间过得飞快表现了节日里的忙碌和快乐14统编版六年级下册语文2022/9/25“喜得快要发疯了”扩大夸张表明欢喜得程度深 表现了八儿焦急盼望吃腊八粥的心情15统编版六年级下册语文2022/9/25夸张的作用：突出事物的本质加强情感强调语气烘托气氛16统编版六年级下册语文2022/9/25盼望运用夸张的修辞手法写句子。饿安静喜欢厚17统编版六年级下册语文2022/9/25盼望我们望眼欲穿，盼望着他早点到来。饿我饿得简直能吃下一头牛了。安静教室里安静得连同学们的心跳都听得见。喜欢他太喜欢那幅画了，站在画前完全摞不动脚步。厚这本书厚得我一年都看

7、不完。18统编版六年级下册语文2022/9/25词句段运用（2）第2课时下面是不同译者笔下汤姆索亚历险记中的句子，读一读，说说你更喜欢哪一个。 这天晚上的伟大场面是这个小镇从来没有见到过的。 想说话又说不出来然后像流水似的涌出，到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。译者：张友松19统编版六年级下册语文2022/9/25 这是这个小镇前所未有的最辉煌的一个夜晚。 满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。续表陈海庆俞东明译者： 这是小镇经历过的最激动人心的一夜。 想说什么但什么也说不出来一路出去时如下雨似的洒了满地的眼泪。译者：成时20统编版六年级下册语文2022/9/25同一部作品出现不同译本的原

8、因：不同的译者不同的人生经历对作品的不同理解不同的译本意思表达不同语言风格不同注：不同的译本并不影响我们阅读和理解名著。21统编版六年级下册语文2022/9/25读句子，体会三种不同的译法不同的译法中心语修饰语描写角度语言风格 这天晚上的伟大场面是这个小镇从来没有见到过的。这天晚上的伟大场面从来没有见到过的场面 这是这个小镇前所未有的最辉煌的一个夜晚。一个夜晚前所未有的最辉煌气氛简约直白 这是小镇经历过的最激动人心的一夜。一夜最激动人心的心情通俗易懂22统编版六年级下册语文2022/9/25表达效果 都让读者体会到“这个夜晚”不一般的意义，感受到欢乐、兴奋的气氛续表23统编版六年级下册语文20

9、22/9/25不同的译法修辞手法表达的情感语言风格 想说话又说不出来然后像流水似的涌出，到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。 都突出表现了人们高兴得不知道说什么好，只能用眼泪来表达自己内心的感受。喜极而泣简约直白 满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。夸张通俗易懂 想说什么但什么也说不出来一路出去时如下雨似的洒了满地的眼泪。夸张夸张表达效果喜极而泣喜极而泣24统编版六年级下册语文2022/9/25 总结：以上三种译文在表达形式上不尽相同（主要体现在语言风格），但表达的意思都是一致的，都达到了相同的表达效果。25统编版六年级下册语文2022/9/25交流学习收获语言表达的多样性语言表达的丰富性

10、 对写作的启示：在进行语言表达时，尽量用不同的语言形式体现出来。26统编版六年级下册语文2022/9/25日积月累 了解古代有关年龄的知识 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” 论语为政27统编版六年级下册语文2022/9/25翻译 孔子说：“我十五岁就立志学习，三十岁能够自立，四十岁遇到事情不再感到困惑，五十岁就知道哪些是不能为人力支配的事情而乐知天命，六十岁时能听得进各种不同的意见，七十岁可以随心所欲（收放自如）却又不超出规矩。”28统编版六年级下册语文2022/9/25 这句话概括了孔子从十五岁到七十岁学习和修养的过程，反映

11、了一个人随年龄的增长，思想境界逐步提高的过程。后来，句子中的“三十而立”“四十而不惑”“五十而知天命”“六十而耳顺”逐渐演变成古代人对年龄的称谓。29统编版六年级下册语文2022/9/25了解古代关于年龄的称谓13岁：豆蔻年华15岁：及笄之年20岁：弱冠之年30岁：而立之年40岁：不惑之年50岁：知天命之年60岁：花甲之年70岁：古稀之年80-90岁：耄 耋之年100岁：期颐之年kujmo diy30统编版六年级下册语文2022/9/2513岁豆蔻年华。 豆蔻是一种初夏开花的植物，初夏还不是盛夏，比喻人还未成年，故称未成年的少年时代为“豆蔻年华”。31统编版六年级下册语文2022/9/2515

12、岁及笄之年。 专指女子15岁。古代女子满15岁结发，用笄贯之；男子15岁称之为“束发”，男子到了15岁就要把原先的总角解散，扎成一束。32统编版六年级下册语文2022/9/2520岁弱冠之年。 古代男子20岁行冠礼，表示已经成人，因为还未到壮年，故称“弱冠”。30岁而立之年。 “立”为立身、立志之意。33统编版六年级下册语文2022/9/2540岁不惑之年。 “不惑”是指不迷惑、不糊涂之意。50岁知天命之年。 意思是在古代，人到了50岁就会知道自己以后的人生应该怎样过了。34统编版六年级下册语文2022/9/2560岁花甲之年。 我国古代历法以六十年为一循环，一循环称为一甲子，又因干支名号繁多

13、且相互交错，又称花甲。35统编版六年级下册语文2022/9/2570岁古稀之年。 自古指七十高龄的说法。它源于唐代诗人杜甫曲江二首诗：“人生七十古来稀。”36统编版六年级下册语文2022/9/2580-90岁耄耋之年。 出自曹操对酒歌：“耄耋皆得以寿终，恩泽广及草木昆虫。”泛指年龄十分大的时候。100岁期颐之年。 人生以百年为期，所以称百岁为“期颐之年”。37统编版六年级下册语文2022/9/25积累其他有关年龄的称谓 襁褓：指未满周岁的婴儿。“襁”指包裹婴儿的带子，“褓”指包裹婴儿的被子。38统编版六年级下册语文2022/9/25 孩提：指2-3岁的儿童。“孩提之童”出自孟子尽心。 垂髫：指3-8岁的儿童。“髫”，古代儿童头上下垂的短发。39统编版六年级下