校本培训年度工作总结

1、第 页校本培训年度工作总结一、提高相识，加大投入 我们对实施远程教化的相识非常到位，实施农村中小学现代远程教化工程，这是促进我们农村教化发展的一次难得的机遇，也是目前条件下快速提升农村中小学校教化教学水平、缩小与城区学校差距的最有效的途径之一。我校仔细落实市、县远教办的指示精神，真抓实干，克服困难，确保实施工作人员、经费、措施三到位。 去年我校就成立了远程教化工作领导小组，组长由校长亲自挂帅，副组长为徐永学，将学校的教务、政教部门骨干都纳入到小组中来，并定期组织召开领导小组会议，探讨解决建设中的实际问题。早在20 xx年我们学校就建成了30台电脑的微机室，由于没有技术过硬的管理员，微机没有发挥

2、应有的效能， 老师们的电脑操作水平低下。远程教化工程的实施变更了这个局面，首先是新资源给老师们带来的震撼，为了提高老师们学习信息技术的爱好，拓宽获得资源的途径，20 xx年学校微机领先接入了互联网，20 xx年我校在经济极度惊慌的状况下,想方设法筹措资金4000多元，对老微机室的微机进行升级改造，将微机室改造成老师电子备课室，今年学校又进一步提升了我校现代化技术装备水平。正是在这种不等不靠，勇于开拓的思想支配下，我校在电教方面的投入逐年加大，为学校远程教化的实施打下了坚实的基础。 二、强化培训，落实校本 有了先进的电教设备只是起步，老师们驾驭电化教学的技能是落实应用的根本，为此学校健全了远程教

3、化工作的各种管理制度，要求老师自觉学习远程教化学问和运用远程教化设备，并对学习和运用状况实施奖惩，与老师的晋职、评优、评先干脆挂钩，充分调动了老师运用现代远程教化设备的主动性。如参与优质课比武的老师必需具备自己制作或修改课件的实力。 作为学校领导，应当是老师的老师，在业务上你要求老师会的，校领导应当先会，这样你才有实力去指导老师。从学校微机接入互联网后，学校部分领导起先通过网络自学电脑学问，从上网搜寻资源到申请电子邮箱、申请QQ，再到建立自己的博客；从文字编辑到ppt的制作；从学习对系统的维护到系统的安装，大部分的业余时间花在了电脑的学习上，通过学习把阅历传授给老师们，让他们快速入门，少走弯路

4、。在领导的领先垂范，刻苦钻研的影响下老师们学习电脑学问的热忱也大大提高。 为了提高培训效果，我们学校立足于校本培训，走着“边学边教，边教边悟，边悟边用”的校本培训路子，充分利用我校的微机室，有安排、分期分批对老师进行计算机基础学问、多媒体教学、远教资源运用、课件制作、从网上 获得信息等方面的培训。要求全体老师参与培训，40岁以下的老师全部合格。视老师教化技术水平分成三个层次分批培训，要求基础较好的与基础较差的老师结成对子，实施“一帮一”，最终达到人人会运用的目标。到目前为止，我校共集中组织信息技术校本培训20次，参培老师80%。如今，我校老师已基本熟识计算机操作、网络搜寻与资源下载、分类贮存技

5、术，为充分发挥现代教化技术设备为教化教学服务奠定了较好的师资基础。我校常常开展利用远程教化资源上公开课的活动，通过课前说课、课后评课等多种形式，提高老师了的应用实力。 三、建设资源，落实应用 资源是应用的保障，没有资源就谈不上应用。由于我们农村小学老师工作负荷重，假如为打算一节课须要3节课的时间去找资源，唯恐没有老师情愿去做，没有可用的教学资源哪来老师应用电化教学的热忱？因此我校高度重视资源建设工作，学校培育侯保忠老师为电教专职管理员，集中精力搞好资源收集（网上下载）、开发、制作、整理工作，为老师供应优质的教化教学资源。现在我们学校是英特网、天网结合，并且在全校形成教化资源建设的网络，这样大大

6、丰富了老师教学资源的来源，从而缩小了我们农村小学在教化教学资源上与城市学校的距离。今后，我们将逐步建立适合教学第一线的从七年级到九年级的各学科教学资源库。基本上实现了科科、课课都有电子备课和课件，随时进入电教室都可以调出须要的资源来上课。 远程教化工程的实施，应用是根本。我们学校在对电教设备的应用上牢牢坚持宁可用坏也不能放坏的指导思想，始终坚持“边建设、边应用”的原则，充分利用现有教化资源，提高老师素养和教学质量，服务学校、老师和学生。为了激励老师多应用，学校量化考核中对平均每周上电教课达4节的老师进行嘉奖。 四、存在的不足和今后努力方向 1、少数老师年龄偏大，利用远程教化资源协助教学时有肯定

7、的困难。 2、由于学校经费惊慌，在远程教化上投入有些力不从心。 今后努力方向 1、加大培训力度，提高管理员及广阔老师技术水平； 2、开展教研活动，把远程教化网的应用纳入“校本教研”“校本培训”“校本课程”以及“学科整合”的内容之中。 3、仔细做好资源应用工作。定期检查应用状况，每学期总结表彰，促进远程教化工作的发展。 4、做好资源建设工作。组织广阔老师主动制作课件，做好资源收集、整理、开发工作。 总之，在今后的工作中，我们以农远工程为契机，充分发挥农远工程在教化教学中的作用，充分提高其利用率与服务价值，使农远工程真正成为提高素养促进学校教化教学工作整体提升的必要手段。 校本培训年度工作总结 篇

8、2 我校校本培训工作在全体老师的协作下，以深化开展“小学老师接着教化培训”为契机，接着以课程改革和全面推动素养教化为中心任务，多渠道加强老师的业务指导和培训，将老师的观念的转变，理念的提升贯彻于培训的全过程。坚持在学习中实践，在实践中探讨，在探讨中反思。初步构建了将理念的引领与教学行为的跟进有机结合的校本培训模式。主要做法有以下几点： 一、成立领导小组，形成校本培训机制 学校领导高度重视校本培训工作，成立了以王义校长为组长的“校本培训工作领导小组”。做好宣扬发动工作。为了切实抓好校本培训管理工作，教育处主要负责，布置校本培训详细内容，定期进行培训学习。为做到培训管理规范化，指派专人负责。我校校

9、本培训有组织、有方案、有安排，制度健全，构建了以现代教化信息技术为核心，以假日学习为依托的校本培训模式；形成了集中培训、个人自学、教研培训有机结合的接着教化运行机制。 二、制定方案，推动校本培训进程。 1、我校由本校的微机老师黄亮同志主要给大家讲解了U盘的合理运用、病毒处理、windows基本操作、文字处理和word操作、课件制作技巧等学问，提高老师计算机的应用实力，为现代教化技术的广泛推广和深化应用打下了一个坚实的基础。在教育处组织下，要求老师能够把信息技术应用到课堂教学中，每位老师分年龄段上一节应用信息技术的研讨课，一篇培训总结。 2、对老师的自主特性化学习，我们要求每位老师都依据自身的特

10、点自主选择学习内容，并制定学习安排。 3、在老师特性化学习的基础上，我们还激励老师之间合作和相互学习。通过正式和非正式的学习过程，如老师之间的相互听课，相互交谈，从中反思教学过程，沟通教学阅历。 4、我校在教学常规管理上加大了力度。教育处进行随堂听课，不定时检查老师的备课、上课和作业批改状况。校长亲自率队组织检查各班的教学常规和各项制度的落实状况，要求老师在备课、上课，作业布置、批改、辅导等工作中严格根据常规要求实施。每学期组织教学常规检查2次以上，并将检查结果刚好向老师反馈，有利地促进了常规教学各项制度的实施。 我校校本培训工作通过全体老师的共同努力，取得了肯定成果。广阔老师通过校本培训，教

11、化观念发生了深刻的改变。首先，广阔老师真正学有所得，学以致用；其次，教化理念也发生了深刻改变，校本培训是老师接着教化的主要形式，学校是老师接着教化的主阵地；最重要的是广阔老师的终身教化理念已经初步形成，老师们深切地相识到，接受终身教化不仅是教化改革与发展的须要，也是自身发展、自身生存的须要。通过培训，很多老师能够把现代教化思想和先进阅历转变为自身的教化教学实际行动，提高了老师实施新课程的自觉性。当然，我校的校本培训工作还存在很多不足之处以后还会努力 校本培训年度工作总结 篇3 没有高素养的老师队伍，一切高质量教化安排都是空谈。基于这种教化理念，我校的校本培训工作以落实老师专业化这一培训思路，用

12、新的教化思想促进全体老师实现教化专业化的角色的重新定位，在实际培训中，我们努力做到领导重视，措施有力，对老师的培训学习赐予人力、物力的支持，让每一位老师通过学习提高教学、教化技能。在全体老师的共同努力下，本学年，我校的校本培训工作，取得了较大的发展，现总结如下： 一、领导重视，目标明确 学校领导对老师的校本培训工作特别重视，始终把培育建设一支高素养的老师队伍作为重点，把搞好老师的接着教化工作作为中心工作来抓，提出了建设高素养的老师队伍，走科研兴校之路的办学思路。为了加强对校本培训的工作成立了以杨校长为组长的校本培训领导小组，吸纳学校务实能干的骨干老师为成员。并制定出了切实可行的安排，制定了总体

13、目标，不仅要求广阔老师努力发展，成为一支师德高尚、素养精良、结构合理、充溢活力，能够适应21世纪素养教化须要的反思型、科研型的老师队伍；还结合本校实际，加强了教研活动的开展，提高了老师的教化教学实力和探讨实力，提高了创新意识和自我发展实力，达到了老师整体素养与学校综合办学水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的工作机制，加强青年老师培训，促进青年老师尽快成为“青年骨干老师”。 二、加强相识，转变观念 随着课程改革的接着深化发展，对老师工作的要求也越来越高，为适应教化教学改革发展的须要，老师必需努力加强自身的学习，而接着教化和校本培训是提高老师各项技能素养的重要途径。对此，我校通过宣扬，使广

14、阔老师提高了对培训的相识，转变了陈旧的观念，加强了学习的主动性。 三、加强培训，促进发展 1、加强理论学习 在开展课改的试验中，我们坚持边培训、边试验、边探讨、边开发。老师既是学习者，又是实践者和探讨者。为了更好地落实培训任务，学校以自学和集中学习相结合，定期开展各种培训工作，培训内容有上级文件精神、师德师风建设、新课程培训、教化教学方面的学问、学平安方面的学问。要求老师在学习中要做到：耳到、手到、眼到、心到。 在整个学年中学校开展了中小学老师职业道德规范、如何提高课堂效率、新课程理念下如何评课等主题培训，请来各地名师对老师进行培训，在培训过程中老师不但做好学习笔记，还擅长思索，每次学习结束，

15、我们都有目的地开展一些探讨、沟通、探讨活动，让老师有自我展示的空间和时间，在老师相互切磋的同时，相互提高。 2、注意青年老师的培育 加强青年老师队伍建设，促进学校可持续发展。在校本培训中，我校特殊针对35岁以下青年老师提出严格要求，不仅要求青年老师加强教化学、心理学等基础理论、现代教化理论和学科发展前沿理论的学习，使他们具有较高的教化理论修养，不断丰富与更新学科学问；而且加强了对青年老师教学实力和教化行为的培育，开展了教学实践和技能培训，帮助老师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。同时，留意引导老师对教化教学问题进行分析、反思、实践、总结，促使老师的教化行为具有明确性、示范性

16、、参加性和效能性的特点 3、抓好班主任培训 本学年通过班主任工作的基本学问与技能培训、优秀班主任的阅历介绍以及班级相关活动评比，促进班主任的发展。 4、重视老师的接着教化 老师的接着教化不是重复教化，要与时俱进，加入学科领域内前沿的东西。我校非常重视老师全员接着教化和岗位培训，先后派出多位老师参与新课程的培训，还有心理健康辅导员的培训、校长培训等等。 四、创建环境，提升质量 老师在教化事业发展中的地位和作用是不容置疑的。学校利用每周一放学后的培训时间对老师进行培训，并把现代教化技术的培训也纳入了日常的培训之中，我们结合实际，分类要求，立足本校，着眼提高，通过校长指导、科研带动、专业引领、活动促

17、进等方式为老师创建良好环境，并对每位老师的期望是相同的，希望老师都能在原有的基础上有较大幅度的提高。详细如下： 1、校长指导 校长及教育处通过深化课堂，参加教研活动，调查走访老师学生，面对面地对老师的备、教、改、理论学习、教学基本功进行指导，发觉问题，刚好解决，并面对全体老师，就普遍存在的问题指出症结，发起提倡。 2、专业引领 没有专业引领的探讨活动，老师的探讨很难上升到肯定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了老师个人的学习钻研之外，还将从以下方面给老师供应学习机会。 （1）校内：开展新老老师传帮带活动，一是采纳新老挂钩师徒结对的方式，刚安排的毕业生必需拜一名老老师为师，全面学习老老师的优秀

18、阅历和敬业精神。二是老师之间相互听课，严格执行永嘉试验中学老师听课制度加强相互听课的组织工作。每位老师听课时，要仔细做好听课记录，并写出自己的听课心得。 （2）校外：走出去请进来，一是有安排地支配老师外出学习，尤其是青年老师在政策上要赐予倾斜，促使他们尽快成长。此外，学校在能排出课的状况下尽可能外派老师参与各种新课程培训以及教研活动。对于外出学习的老师，学校有安排的要求外出学习的老师进行汇报或上示范课。 （3）网上：要求老师在网上观看各专家的讲座与活动课努力提升自己的业务素养与理论素养。结合网上接着教化远程培训，完成网络学习任务，提升业务实力。 （4）活动促进：给青年老师搭建一个展示熬炼的舞台

19、，让他们在一些大型研讨会上展露风采。本年度，就有夏冰容、张英两位老师参与市区级赛课分获市一等奖和区特等奖。 总之，我校的校本培训工作在广阔老师的主动参加和同心协力下，取得了肯定的成果，在新的一年里，我们将接着努力，找准差距，克服困难，使校本培训和接着教化工作更上一个新的台阶。 校本培训年度工作总结 篇4 本学年我园围绕幼儿园教化指导纲要和3-6岁儿童学习与发展指南的指导要求，依据泰顺县20 xx学年学科素养提升的要求，主动参与学科素养培训，并取得了相应的成果。本年度我园加大了老师培训的督导力度，主动仔细完成各类学习任务，并在课堂教学、老师研修中主动实践，取得了不错的效果，现在对本年度老师培训工

20、作总结如下： 一、扎实开展各项校本培训工作和学科素养工作 每个学期初和期末，我园组织校本培训暨学科素养工作会议，组织全体老师参与；仔细学习上级有关老师队伍建设重要文件精神，充分相识老师专业发展培训新形势、新内容、新要求。一年来我们先后组织了50余次校本培训（学科素养）的学习和培训。结合学年校本培训安排和行事历，在各个教研组、备课组的老师的通力合作下，老师们通过的自学，园部支配的骨干老师和新老师的学习内容进行组织分层次的学习，刚好有效的完成学年初的工作支配。 本学年我园组织老师参与省平台短时培训，90学时的培训等，参训老师达40余人次，其中6位老师还成为90学时的指导师。我园老师20多人次荣获县

21、教化叙事、教学反思和论文评比一、二、三等奖；同时我园还主动引领姐妹园教学研讨活动等等。 二、制定学习措施，保障学习效果 为了让我园的校本培训收到良好的效果，我园制定了以下保障措施： （1）以园本研修工作第一责任人夏笑琴园长为组长，副园长林晓燕，保教主任包素云为副组长，各年级组长为组员的领导小组。领导小组成员本着求真务实的工作看法，与时俱进、分工合作，责任落实，有力地促进了幼儿园各项培训工作的顺当开展。 （2）制订切实可行的规章制度，是接着教化工作顺当进行的保障。结合幼儿园实际，引入激励机制，将接着教化工作与老师的年度考核、评优和职称评定等挂钩，依据分级管理、分层次实施的原则，完善了教化教学管理

22、制度、学习制度、老师学习进修制度、备课制度、教研制度、老师备课听课制度和老师福利激励制度等一系列的制度，使园本工作有章可循，不断完整。同时幼儿园还进行每月月底评估，评估组成员为各个小组负责人，针对老师园本培训和学科素养培训的检查、培训、考核和竞赛工作。 （3）幼儿园依据校本培训主题及支配，结合本园实际，有效整合常规教学教研工作，开展丰富多元、富有特色的老师学科素养研修活动，力求把培训、考核、竞赛各个环节做实做细做精，做出实效。 （4）幼儿园将老师学科素养提升行动纳入常规考核，作为老师绩效考核和评优、评先的重要内容。对工作推动有力成果优异的教研组和个人予以表彰和嘉奖，不能有效组织老师学科素养培训

23、的教研组，当年不得参与学校先进教研组的评比，老师年度考核不能评为优秀并予通报指责等。 三、突出展示老师园本研修个人记录册提高园本培训工作力度 （1）园本教研组依据不同教龄的老师制定不同的园本研修个人记录册，如：在完成幼儿园每年举荐的书目（20 xx学年为科学领域和3-6岁儿童学习与发展指南）阅读以外，老师还可依据自己的喜好进行读一本好书，写一段体会，充分发挥老师的自主选择；结合自学，有效开展以科学领域和3-6岁儿童学习与发展指南为载体的读书沟通活动，在培训中，要求老师依据实际状况，进行现状分析，并依据自身状况制定个人学习成长安排，要求老师努力做到“三学习”即：自选教化书籍学习和依托平阳县老师学

24、科素养活动进行指定领域的专著学习，要求每位老师每月完成一份专著学习记录表并写心得体会，每学期至少做一次读书沟通活动记录表，每月写1篇教学心得、教学反思；每学期写一篇教学论文或案例，激励每个老师参加课题探讨。激励老师利用业余时间，自己阅读教化教学杂志，或上网查询有关新课程的先进理念，做好读书笔记，形成良好的学习习惯。 （2）依托园本培训博客，幼儿园网站，校讯通等有效利用互联网，提高骨干老师和新老师的业务实力；根据县老师发展中心的要求上传各类园本培训活动的记录。 （3）针对专项，有效运行园本培训与学科素养提升活动，园内开展了说课竞赛、公开课展示、外出学习汇报、骨干老师汇报、课题探讨、专题研讨、集体

25、备课、讲座等多种形式，为老师从不同层面搭建不同的平台，让老师们在同伴互助的过程中，提高教学、学习等实力。 四、注意学习齤总结，在反思中寻求进步。 20 xx学年即将结束，我们将自己的学习过程做出了整体回顾，各老师依据自己一年来的学习内容进行了分析和总结，并对下个阶段学习提出了期许；向实践学习，向自己的教化对象学习，做到教学相长，向家长学习，向社会学习这样才会实现老师的个人价值，也才会达到人格的自我完善，从而进入为人师表的最高境界。 校本培训年度工作总结 篇5 校本培训工作是课堂教学改革工作的关键。本学年，为了确保课堂教学模式改革的进一步开展，落实好课改的精神，我校以校本培训为重点，以提高培训质

26、量为目标，开展有安排、有组织、有步骤的一系列培训工作，切实为教化教学供应理论支持。 一、 目标明确、自训自练 我校老师的校本培训工作让全体老师更新教化观念，增加课堂教学的自觉性和责任感。驾驭课程标准和新教材，接着改进教化教学方法和教学手段。力争使一批老师成为教化教学骨干、学科带头人和探讨型老师。 首先，针对我校的老师实际，制定学校老师校本培训安排，学校老师接着教化年度安排、老师依据个人所需，制定了以树立品牌课堂、深化课堂教学改革学习为重点的自训自练安排。二是学校班子身先士卒，做好表率。学校领导是课堂教学改革的责任人。在课堂教学改革中，我们切实做到三个“自觉”：自觉参与上级组织的各种学习培训，自

27、觉参与校内每次课改学习，自觉学习教化报刊，广泛汲取课改信息。三是依据不同年龄、学历、水平、学科老师的自身需求，对老师校本培训工作进行统一部署和详细支配，并加强组织指导，把培训工作各项措施落在实处。 二、形式多样，求实创新 实施课堂教学模式改革以来，我们坚持树立“以人为本”的思想， 通过多种形式的培训活动，调动老师的自主学习、自我反思、自主探究的主动性和创建性。一是坚持用课程理念统领培训全过程，用课程的最新信息和最新动态贯穿培训过程，提倡参加式、交互式、探究式、沟通式等各种互动培训方式。二是实行分科、分期进行的集中培训方式和校本培训的方式进行。集中培训主要方式有：专题讲座，参与各级课程培训的人员

28、做专题讲座，并对接受培训人员提出的问题赐予对话式的解答和指导；研讨沟通，以参加式研讨为主要形式，集中或分组沟通、探讨、合作探究，在体验、互动中切实提高老师实施课程的实力。三是以教研组、学年组为单位，开展集中学习、案例分析、沟通探究、相互听评课等多种形式的培训。 （一）理论学习，夯实基础 1、师德方面培训 开展以关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法为重点和中小学心理行为问题干预的培训，结合教化法、中小学老师职业道德规范等对老师进行政治思想教化、心理健康教化、法制教化和职业道德教化，使老师树立正确的世界观、人生观、价值观和老师职业观。通过各种形式的师德培训、培育造就一支品德高尚的老师

29、队伍。 2、新理念方面的培训 仔细学习新的教化理论，学习新课改相关政策，深化教学模式。重点要结合本人的教学实际状况选修新课程培训的有关专题进行自学。同时学校方面进行集中培训，培训内容根据安排、分阶段进行，促进老师 将先进的理念内化为教学行为。学习时间为每周四下午，促进老师在教学实践中探讨驾驭实施新课程的有效教学方法和手段。 3、举办教化、教研理论专题讲座。为促使老师教化理论水平的提高，在校本培训中，我校除对自学进行督促、检查考评外，组织部分老师参与市级培训，学校也多次组织学习“新课程与教学改革”等有关专著，观看新课程课堂教学录象。通过一系列的理论培训，使我校老师对教化理论学问刚好进行了吸取和消

30、化，不仅更新了教化观念，形成了新的人才观、质量观、老师观、学生观、课程观等，同时促进了教化理论水平和科研水平的提高，为变更教化教学行为打下了扎实的基础。 4、开展专题研讨活动。我校的教化专题活动具有针对性、实效性。在理论与实践相结合方面，我们开展不同形式的教研实践活动。通过“备课说课讲课反思评课”五位一体的教研模式，为老师营造了一个探讨学习的氛围和环境。不仅使广阔老师教研实力有所提高，而且也提高了老师的课堂教学效果。 （二）研训结合，促进发展 为充分调动老师学习、实践课程的主动性，提高培训效率，使老师真正把学得的新课程理念转化为教学教化行动。我校实行了“以教研驱动自训”的策略来营造深厚的学习氛

31、围。详细做法是： 1.每学期，我们仔细落实听、说、评“三课”制度。老师们能依据各教研组的支配，遵循新课标新的教学理念，仔细地上好每一节教学活动实践课。在反思课堂教学中，老师们能够本着相互学习、相互进步的指导思想，比较恰当地评好每一节课。通过活动，开展反思性学习，对 教学的实际情境做多角度、多层面、多方向的理性反思，在反思教学中学会教学。 2.主动参与校外实行的各项竞赛活动，努力促使骨干老师脱颖而出。我校主动参与各级课堂教学研讨，外出参与活动的老师，都能仔细打算，深化思索。学校还重视发挥骨干老师群体力气，全力以赴帮助做好授课老师的教学打算工作。 教化科研实力是校本培训的一个重要内容，老师要逐步树

32、立教研科研意识，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教化科研基本方法的培训。注意老师教学科研意识和实力的培育，依据本校、老师本人实际，针对当前教化教学中的实际问题，特殊是基础教化新课程实施中的问题，围绕我校教化教学科研课题，有效地开展课题试验，引导老师从教学实践中不断总结阅历和教训。通过教化科研学问的培训：逐步提高老师教化科研工作的水平和实力。 3.信息技术方面的培训 在全体老师中开展以“现在教化技术”为主要内容的现代教学技能培训；一是信息技术基础理论和设备操作的培训，二是现代信息技术应用于教化教学的培训。 总之通过开展有安排、有组织、有步骤的一系列培训、学习工作，使培训工作切实为教学教化供应

33、了理论基础，同时提高了老师的教化教学实力，提升了个人的自身素养。但我们在实际工作中也存在许多不足之处，今后我们将实行主动有力的措施，与时俱进，探究校本培训的新思路、新形式、新内容，为建设一支合格稳定、业务精良的老师队伍而不懈努力。 校本培训年度工作总结 篇6 “于校本博客中徜徉，在校本研训中前行”是我校校本研训工作的主旋律。近年来,我们立足校情，通过“专题校本培训、常态化校本研训、书香系列特色培训”三大模块，扎扎实实地开展多角度、全方位的校本培训工作，按时高效地完成校本培训的各项指标，取得了些许成效。 一、健全机制，确保活动有序开展 为确保校本培训工作的有效有序实施，学校成立了以林型军校长任组

34、长的校本培训工作领导小组，制定了相应的校本培训管理制度以及师训工作考核细则。学年或学期初，制定切实可行的校本培训安排，期末刚好做好阶段性总结和组档工作。平常，各项活动的开展由分管教学副校长协调，教科室详细操作，每次活动时由科室负责人或教研组长负责考勤、记录、拍照存档，并要求活动结束后的三天内将相关活动材料送交教科室审核后方可上传博客，做到环环紧扣，层层落实。 二、开展专题培训，提升老师综合素养 （1）开展教科研培训，更新老师科研理念 20 xx年3月12日，邀请纪相钊科长为全校老师作题为优化教学常规 提升教学质量专题讲座，更新老师科研理念。 （2）开展德育工作培训，提升老师师德素养 20 xx

35、年9月2日上午，林型军校长作做一个富有爱心的老师专题讲座。我们要求人人撰写“老师专业成长与师德”活动心得，实现资源共享。 （3）开展信息技术培训，提高老师业务技能 20 xx年11月21日，聘请信息技术专职老师金淑珍老师为大家进行信息技术培训，演示了教化博客的建立、运用、图片的处理等一系列技术方法。郑国伟老师为全校老师和家长代表主讲教化宝操作流程和留意事项，便利家校联系。 （4）开展心理健康培训，提升老师华蜜指数 20 xx年4月22日下午，我们聘请县老师发展中心游小央老师们作心理减压及心理干预专题讲座，为全校老师上了一堂心理健康辅导课、 （5）实行先进老师阅历沟通会，以榜样激励成长 为了让先

36、进老师的故事走上演讲台，传播在学校的每个角落， 6月13日下午，我们邀请学校本年度被举荐为市县优秀老师获选人徐红霞、陈彩女、陈双等3位老师向全体老师介绍各自的先进事迹和成长历程，让榜样的力气激励大家华蜜成长。 （6）开展评价探讨，提升老师教研水平 新课程的评价体系是多维度的，如何为学生的可持续发展打下良好的基础，是教化教学的首要动身点。陈彩女校长亲自挂帅为校老师作如何行走在课堂评价路上专题讲座，引领老师着眼课堂的发展，更新教学评价的观念。 三、开展常态化校本研训，促进老师深层反思 1、建立校本常规档案，促进深层反思 我们实行任务驱动式，即要求每位老师建立个人接着教化档案，内容包括：教学后记、课

37、例评析、读书笔记及老师成长记录袋等。要求每位老师每学期完成老师专业发展活动手册中的20项指标任务，其中10篇教学反思，2篇教学随笔（分层要求），4篇读书心得，1篇课例评析等。通过一系列的反思，使老师反思后知困，知困然后思进取，同时反思会促进阅历积累，提高专业推断实力，从而提高自身的教学水平和综合素养。 2.开展主题课例探讨，提升研训品尝 首先，我们立足个体发展，自主申报“岗位”，或开课或主持或评课或讲座等等，同时关注评价的“滚动焊接”：“沙龙研讨，确定主题一度会诊，找寻病因紧扣主题，开出药方二度会诊，验证药方紧扣主题，调整药方三度会诊，反思药方目标达成度评价”。 其次关注“老少”配，抓“同课异

38、构”重点敲打，形成“同课题异设计听课、评课对比剖析老课新上撰写案例反思参评”这一动态评价链，锤炼老师的课堂教学艺术。其间，我们还会精选一些典型的课例片段作为研训主题，让老师以课研课，一例多评。在初始阶段，老师们不是很习惯这种形式，几度实践后，我们欣喜地发觉，在思维的碰撞中老师们的教学行为日臻成熟，新课程理念在相互切磋中愈发光亮。活动结束后，我们把每次磨课教案、活动记录、磨课心得刚好上传校本培训博客，让更多的老师来学习、评议，优势互补。慢慢地，参加者的角色悄然发生了改变：老师不再是活动中的观众，而是活动主角。 3、开展 “集体备课”, 落实“减负提质” 我们开设校本博客集体备课专栏，开展各科网上

39、集体备课活动。每次活动有目标、有安排；有内容、有步骤；有创意、有想法。备课前，先确定集体备课主持人（一般为教研组长）、主备人、参加者、备课内容、记录人等，并要求全体参加者至少提前一周进行个人备课，主备人至少提前三天将备课补充资料、可用课程资源、参考预案等相应材料发至每个参加备课人手中。备课中，由主备人分析教材和备课内容的“教学价值”（学问点、实力点、体验点、理解点、训练点等等）。其他参加备课者可在主备人分析后，或在分析过程中，对主备人的分析提出补充、修正或不同看法，并通过研讨，力争达成共识。备课后，参加备课的全部老师（包括主备人）依据集体备课的研讨成果，选择集体备课中的结构、方法、策略等，重新

40、进行教学精细化设计，并写出详实的教案上传博客，资源共享。 4、实行专项技能研讨，促进多元发展 学校审时度势，于20 xx年11月21日与20 xx年3月xx日两次邀请市老师教化教学探讨员方培卿老师来校做学科文本解读与教学要素分析专项技能培训，提高老师的专业技能。然后再组织老师进行说课竞赛和命题竞赛。上年度，我们先后实行了两次命题竞赛。第一次以期中考为契机绽开试点进行交换命卷研讨，要求人人出一份试卷。其次次开展命题现场赛, 要求以备课组为单位组队参赛。在规定的时间内老师们按要求合作命题，并拟定评卷细目表和评分标准。赛后每个团队又组织了一次集体评卷活动，将试卷和细目表复印发给全组老师，让参加命题的

41、老师先讲解并描述设计思路、试题来源，再是全体老师参加评议，进行纵向与横向的评价探讨。 四、开展书香系列特色活动，丰厚老师文化底蕴 1、搭建平台展才艺。我们的做法是以年段组为单位，采纳“个体+团体”的形式参与四项竞赛：粉笔字竞赛，面对全体；教学设计比武，推选能手；课堂教学竞赛，关注中老年老师的成长；集体才艺展示，彰显集体的特性与才智。 2、开拓“老师论坛”，享受“养分大餐”。 我们在学校网站建立“老师论坛”专栏，为老师专业成长供应“养分大餐”。 “老师论坛”栏目设有教化理论学习辅导讲座、师德标兵的现身说法、名老师的教学实录赏析以及学科带头人的优课展示。老师通过这个平台与智者进行对话和教化沙龙。

42、3、拉动内驱，强身历练。 我们主要实行任务驱动式，即要求每位老师建立个人接着教化档案，内容包括：教学后记、课例评析、读书笔记及老师成长记录袋等。通过一系列的反思，使老师反思后知困，知困然后思进取，同时反思会促进阅历积累，提高专业推断实力，从而提高自身的教学水平和综合素养。 4、定期开展读书沙龙。要求老师人人参加，人人都有自己的发言主题。本年度共实行了5次九凰讲坛读书成果品赏会、1次班主任论坛活动。日前，全校上下形成了争做文化型、学问型老师的局面。 五、初显成效，喜见硕果 通过校本培训活动的深化开展，极大地促进了老师的专业成长，其一，提升了老师的实践才智和实力；其二，提升了老师的科研素养。据不完

43、全统计，本学年我校有35位老师在各级各类竞赛中获奖。 1三坛评比 陶伶俐被评为市教坛中坚，徐红霞被评为市教坛新秀，陈军被评为县教坛新秀。 2.基本功竞赛 优质课：陶伶俐县一等奖，蔡景西市二等奖，章斯斯市二等奖。 新常规教学设计：市1篇，县级9篇。 3课题论文 （1）课题结题：20 xx年县级4个立项规划课题和2个微课题已结题送审，1个20 xx年延期的教学课题也已如期送审。 (2)课题立项：20 xx年县级教学探讨类课题5个，市级推广类课题1个，市级教化技术类课题1个。 （3）课题获奖：市级结题1个，县级三等奖5个. (4) 论文获奖：本学期市级二等奖3篇，市级三等奖2篇；县级一等奖5篇，二等

44、奖6篇，三等奖5篇，共计21篇。上学期：县级二等奖2篇，三等奖3篇。 4.项目拓展课程：作为温州市“小养分”实践课程建设联盟体和温州市学生养分健康教化第一批试点学校，一学年来，我校担当的基于综合实践活动的养分健康教化实践探讨市级实践课程群建设子项目前后3次在全市养分健康专题研讨会议上作阅历沟通。难得的是5月18日，我校以健康饮食为主线的拓展课程遇见综合实践，预见养分健康还在温州市教化局主办，温州市教化教学探讨室承办的的全国学生养分日系列活动中做了专题课程展示，受到专家及同行好评。 六、深度反思，期盼飞跃 着眼老师将来的专业发展，我们陷入了深刻的反思：老师成长的平台是什么？我们的回答是：植根校本

45、，开展教化教学的实践与探讨。我们认为在今后的校本培训工作中，革新的步伐可以再大一些，培育的力度可以再强一些，教研的氛围可以再浓一些。因此，我们规划了后期的校本培训远景： 1、主动探究校本研训的阳光大道，深化校本博客建设，优化校本培训模式，丰富校本培训的内涵，拓宽校本培训的领域，提升研训品位，让三小成为群众心中的知名品牌。 2、强化名师培青工程的建设，以老师专业素养提升工程为切入口，用丰富的文化内涵作支撑，让老师在深厚的校本研训氛围中磨砺自我，欢乐成长，打造一支高素养的老师队伍。 植根研训，在反思中不断前行，我们期盼新的飞跃 校本培训年度工作总结 篇7 多年的教化实践与反思，使我们深深地相识到：

46、一个学校的发展，将取决于人们观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。“加强老师队伍建设，提高老师的师德和业务水平”是提高老师教化教学实力的一条重要途径，更是影响教化质量的关键因素，校本培训和校本教研，是老师成长的一只方舟。其次轮老师接着教化以来，我们始终坚持以全体师生的共同发展为本，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力气，努力使学校成为专业化老师发展的基地、名优老师成长的摇篮，进而使整个学校的教化教学全面、持续、健康发展。下面把我校开展校本培训工作状况回顾总结如下： 一、加强培训工作力度，切实转变教化观念 1、通过培训，帮助老师“换脑”、“充电”，更新教化观念，树立现代教化思想和办

47、学理念，正确理解基础教化在课程目标、功能结构、内容、实施、评价和管理等方面的创新和突破，通过培训，把纲要所体现的课程理念贯穿到对课程标准的学习和新教材的驾驭运用之中。通过校本培训，帮助老师解读各科课程标准，明确课程内容，使老师能按新课程的要求探讨确定教学目标，搞好教学设计，选择教学策略，合理进行教学评价。 2、通过培训，使全体老师充分相识到新一轮课改的必要性和紧迫性，增加了责任感和使命感，促进了老师转变角色，驾驭并实施新课程所必需的教学策略，工作方式和专业技能，从而通过课改，有效的实施素养教化。 3、校本培训，始终坚持以师德教化为核心，全面提高老师的素养；以科研教化为手段，全面提高教学质量；以

48、运用电教媒体网络资源为突破口，全面促进课堂教学的改革；以情感管理为依托,全方位提高管理水平。学校确立了老师队伍建设的思路，即以师德师风建设为核心，以提高老师实施素养教化的实力和水平为重点，把老师的全员培训与骨干老师的重点培训有机结合，把老师的校本培训与开放式培训有机结合，着力构建学习型组织框架，努力造就一支政治素养优良、业务基础坚实、实践阅历丰富、创新意识浓郁、整体结构合理的探讨型老师队伍。 二、营造深厚的学习氛围，增加老师的自主发展动力 在培训工作中我校非常注意营造深厚的学习氛围，以此增加老师的自主发展动力。 加强理论学习，促进学问更新。学校实行集中培训、分组研讨、个人自学相结合的多种方式，

49、要求老师不断学习更新，自我提高。理论学习笔记可以摘抄，可以写心得，可以写反思，每篇500字，每学期9篇，由学校定期检查或不定期抽查。 强化教学探讨，促进老师相互学习。为了更好地促进老师间的沟通合作，我们一方面要求每学期必需上一次校内公开课课，另一方面要求每位老师一学期听同行的课不少于10节。每学期，我们以教研组为单位，把备课、听课、上课、评课、反馈、总结落到实处，不走过场，把每一次“公开课”当作提高业务水平的一个机会，相互学习，取长补短。为保证探讨质量，每次“公开课”各教研组全体老师全程参加，真实评价，评课过程中，着重对纲要精神的落实，课程理念的把握、三维目标的达成、新教材的相识和运用以及存在

50、的困惑、疑虑进行了同等、民主的沟通。评课以老师的反思为主，共同探讨在新的课程改革中，教学方式和学习方式的最好途径。并提出建设性的看法，让老师在共同反思，相互评价中以达到教学相长之目的。 (3)引导老师自觉进行教学反思，促进最优化教学实践。一是课前和课后反思：学校要求老师上课前须要细心揣摩，结合自己的班级、学生实际，修修改改。课后总结思索，写好课后一得或教后感。二是每月反思或单元反思。要求老师对自己一个月或一个单元的教学活动进行梳理、比较，写出单元小结以及取得的成果，存在的不足和改进措施，以便更好地总结教学中的得与失。现在教学反思已成为广阔老师的自觉行动。 (4)注意外出学习观摩。学校克服人员紧

51、、经费缺乏的困难，选派教学骨干去市内名校观摩学习，回校后要写出心得体会，做好阅历沟通传达，并上好示范移植课，以达到以点带面的辐射作用。同时，我们发挥电教的作用，利用已有的优秀课堂教学录像，组织老师观摩学习，并进行探讨，做好消化，提高效果。 三、仔细组织开展集中培训，帮助老师努力提升自我 学校依据老师发展的须要及培训的进程，我们学校每学期都邀请多人次的教研专家依据学校的教化实际和老师的教学怀疑问题进行主题性的讲座，让全体老师集中参与，仔细倾听和研讨讲座、报告的信息，从中接受新知，用于实践。这种校本培训方式，我们利用老师双休日的时间，克服了工学冲突，耗时不多，信息量大，受益面广，是比较有效方式之一

52、。这样的整合有效地提升了“校本教研”的品位。 （1）培训目标重实际。立足岗位，立足课堂，立足农村老师教学实际，以提高老师新课程课堂教学执行实力，提高专业化水平为长期目标；以转变老师观念，转变教学行为为基本目标；分层实施，分类要求，不求整齐划一，但求人人进步。 （2）培训内容重实效。校本培训工作应以学校整体发展和老师专业化发展为本，注意培训的针对性，以提高老师队伍的整体水平，在好用、有效上作文章。每学期，我们针对老师专业化发展中所存在的“问题”，精挑细选集中培训的课题注意培训的实效性，仔细组织老师参加集中培训的学习。如刚介入校本培训始，我们举办了校本培训指南的集中培训；当老师反映对“教化叙事”不

53、甚清晰时，我们支配了教化叙事探讨专题讲座；中心小学购置了多媒体，各校有了农远资源后，我们又组织了多媒体课件制作、农远资源的开发与利用辅导等等，校本集中培训紧密结合老师的教化教学实际，以“问题的提出”为根本，以解决问题为目的，有效地促进了老师教化教学实力的提高和观念的转变。 四、校本培训成果累累，老师育人观念得以更新。 老师教学探讨实力得到明显提升。通过校本培训，老师们学会了发觉问题、筛选问题、采集信息、处理信息、形成报告、推广阅历等一系列教学科研的一般方法，形成了反思的工作习惯。课后反思已经成为多数老师的自觉行动，培育了他们对教化教学问题的敏感性，教化设计更有针对性和可操作性。 老师自主发展实

54、力逐步增加。校本培训促使每一位老师主动地从阅历型向探讨型方向发展，老师在教化教学活动中的反思与探究中，在同育人情境对话中分析、评判、找寻更为有效的教化教学策略，在经过课堂、班级这一自然的教化试验室的验证，获得符合客观实际的正确相识，优化自己的教化教学行为。老师在阅历中学习，在探讨中工作，从而引导老师行为的改变，促进老师在实际工作中自主发展。 增进了老师之间的协作。教研组通过集体备课、说课、听课、评课，每学期进行的老老师示范课，青年老师汇报课、优质课，形成了一个开放的探讨氛围，吸引老师们关注课堂、关注教法，学会相互学习、相互观赏。通过共同合作、相互沟通、同伴对话等形式进行思维的碰撞、才智与阅历的

55、共享，实现了老师的共同成长；老师们在合作沟通中优化教化教学行为，在评课、说课中提高自己剖析问题的实力，提高驾驭教材、教法和探讨学生的实力，缩短青年老师的成长历程，也促进了教化教学效益的提高。 现在校本培训已融入到学校工作并贯穿始终，通过校本培训全体老师真正实现了与课改同成长，与校本共成长，师德、专业素养不断提高，带动了学校的各项工作。几年来老师教化教学论文、教学实绩、课件制作、课堂教学竞赛等捷报频传。 五、存在的问题及今后的准备 1、在老师接着教化校本培训中，使我校全体老师的综合素养又上了一个新台阶。但通过培训也发觉还存在许多不足。如：形式单一，另外有些内容不符合全体老师的心愿，对课堂中存在的

56、问题解决的过少今后要从年级入手对不同学科，应实行不同的指导；对同一学科不同年级存在的案例进行分析解决，从而使我校的校本培训工作迈上一个新的台阶。 2、老师的教学观念转变的仍旧是影响和制约课改工作的重要问题，有的老师有改革意识，能进行改革尝试，但与课改要求尚有肯定差距，有的老师是有改革的想法，但缺乏方法；还有的老师缺乏改革意识，“穿新鞋走老路”，徘徊观望。另外一个现象就是虽然课堂教学“满堂灌”的教学方式正在变更，但由于老师运用新的教学方式缺乏阅历以及学生对新的学习方式不太习惯等缘由，伴随而来的“一放就乱”的弊端也凸现出来。如合作学习、小组探讨虽好，但往往造成“失控”的局面，在某种程度上影响了教学

57、的进度和教学质量的提高。 今后我们将接着加大管理力度，采纳多种方法，提高老师的专业水平，为提高教化学质量服务。 校本培训年度工作总结 篇8 本学年，我校校本培训工作以新课标理念为指导，以新课程改革为核心内容，以提高老师专业化水平、促进学校可持续发展为目彪，立足老师岗位，结合学校各项教化教学工作，开展了形式多样、内容丰富的校本培训活动，努力建设一支师德高尚、素养精良、结构合理、充溢活力、能够适应21世纪素养教化须要的学习型、科研型的老师队伍。现将本年度校本培训工作总结如下： 一、领导重视，制度健全，确保培训质量。 我校领导班子历来非常重视校本培训工作，成立了校本培训领导小组，加强对校本培训工作的

58、指导。本年度，我们又进一步完善了学校培训制度，使培训工作有序高效，激励评价有章可循。学校同时加强了对校本培训过程的管理，增加培训的针对性和实效性，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导老师上课有讲稿，听课老师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。 二、培训形式敏捷多样，提高校本培训的针对性和实效性。 依据学校实际状况，实行敏捷多样的培训方式，通过集体学习、案例分析、同伴互助、自主研修、老师反思等研修形式达到校本培训的预设效果。 1、整体培训。由学校组织实施，主要侧重理论学习沟通，以专题讲座、课程学习、教化教学研讨等方法提升老师的理论素养。本年度，学校邀请了李琪玉、张碧荣、苏晗等专家

59、和名优老师到校实行专题讲座。 2、专家引领。充分发挥我校语、数名师工作室的辐射引领作用，聘请各级专家到校指导，进一步提高老师的专业素养。本年度，共计聘请各级专家10人次指导学校和老师发展。 3、案例培训。在培训过程中，我们以教研组为依托，以教学实践过程中所遇问题的探讨和解决为重点，通过老师主动参加，引导老师运用课改的理念，对课例进行分析、仿照、借鉴，从中领悟一些新奇的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的培训效果。例如，语文学科开展的“如何上好第一课时”教学研讨活动。本年度，每位老师都撰写了一篇教学案例分析，并在教研组内进行沟通共享。 4、同伴互助。学校实行了同伴互助的.培训方式，即中青年

60、老师与老老师拜师结对子，且拜师是相互的，能者为师。在课堂教学、学生管理方面，老老师是师傅，在网络教研等方面，中青年老师是师傅。在教科研培训中，师徒共同担当同一科研课题，在探讨过程中，相互合作，共同受益与提高。 5、自主学习。以个人自主学习、到外校听课、上互联网学习等方式进行。学校图书馆定期向老师举荐好书，要求老师依据自己的特点，每学期读1-2本教化论著，完成3000字的读书笔记，以提高老师的教化理论水平。 6、参观考察。主动组织老师参加上级研修活动与组织老师外出参观学习，促进与优秀学校的合作沟通，学习好的教学方法和先进的教学理念。本年度，学校支配了巫小芳、汪莎、李丽莎等老师参与省外为期3天以上