教学总结-如何在课堂上提升学生的学习积极性

1、如何在课堂上提升学生的学习积极性“课堂上有五分之一的学生不听讲的时候，你就该反思一下你的课，当有四分之一的学生不听课的时候，你就应该停下来，反思一下自己是不是你的课有问题”。一、学生在课堂上表现的状态首先确定一点，课堂上学生学习状态不佳，这不是学生的原因，而是老师的责任。教师的课讲得不够精彩，让学生提不起精神，本来对知识的渴求度就不大，再加上枯燥，就更加昏昏欲睡了。老师的组织课堂的能力不强，放羊式管理，慢慢就会形成懒散的学习习惯。不难发现：小学三年级之前，学生在课堂上表现就很积极，对知识的渴求也很高，接下来的学段，就有学生慢慢地往下掉，再加上家庭教育跟不上，老师对那部分学生关注不到位，学生就会

2、逐渐地把心思和自己的成就感转到游戏等其他目标上了。有些老师认为，老师负责讲课，学生聚精会神地听课，天经地义，就应该好好听讲、好好学习、天天向上、聚精会神、认真完成作业等，学校和课堂本就是这样的一个状态。这种老师的突出特点就是抱怨：学生如何不认真学习，如何不完成作业，甚至开骂，再就是放任，随他去吧，学生不愿意学不是我的事，反正不是我的孩子。再来看学生。学习的初心是什么？学生已经忘掉了。学生的源动力不足，找不到快乐学习的理由，更不要说是学习兴趣、自信、成就感，再加上不良风气的诱导，很容易放弃学习。笔者的课堂也存在这些状态，稍不留神就会有学生掉队，再去做思想工作发现很难。例如：XX同学（化名），七年

3、级去家访时，孩子是兴高采烈，听说老师去家访，路上给老师打了好几遍电话，一直在村头迎接老师，到家里后，切开专门给老师买的西瓜。之后很长时间，学习劲头很足，成绩进步很快，由全年级一百多名，进步到六十名附近。到了八年级下学期，孩子注重打扮，当时，笔者没有及时和学生沟通，后来听说和某某谈恋爱，再做工作时，她只是听老师说，说什么都答应着，很难走进孩子的心里去了，结果至今还沉浸在不好的学习状态中。还有一例，XXX（化名），这个学生来到笔者的班级时，笔者就很深入地和他谈了谈，很有效，课上课下都表现得很积极，特别是英语成绩，进步很快，但还是由于笔者的疏忽，去年暑假回来，没有及时关注，思想松懈了下来，他自己放弃

4、了学习，再去沟通，结果油盐不进，怎么也说不心里去了。二、激发学生学习积极性的方法其一，设法让每一个孩子在课堂上都在进行积极思考。只有参与课堂活动，才能唤醒孩子的学习积极性，在课堂上学生与学生、学生与老师之间产生思维的碰撞。这里举个反面例子，有个数学老师，在讲课的过程中经常说的一句话是“你听我讲完”，言外之意是不让学生说，抢学生风头，这样就断绝了学生参与学习活动的后路。理想的课堂上是有争论的，这种争论结果对不对不要紧，关键是有思维碰撞，学生在意问题的解决，愿意参与课堂。其二，老师要让学生信服，要抓住学生的内心，具备强大的号召力。梦想与意志力是解决厌学的最强大的思想武器。每个班级或学生都有各自的特

5、点，一些教育家的理论仅供教师参考，生搬硬套是行不通的。笔者以为，适合的就是最合理的，高大上的教育理论有它的作用，土办法也有它生存的空间，因地域、经济、文化的差异，因材施教才是最科学的存在。提高学生的学习积极性，靠老师的培养、良好的班级管理、学生行为习惯的养成、文化修养的渗透、校风校貌的影响等，只有这样，才能形成一个积极向上、团结奋进的班集体。班级正能量是一个班级班风形成的好办法。让每名学生都有积极的表现，慢慢地就会形成一股纯正的风气。良好班风的形成，能大幅度提高学生的学习积极性。其三，帮助学生改进学习方法，提高学习效率。学习方法不当，严重影响学生的源动力，有的学生想学好，但没有好的方法，又缺少

6、科学的引导，耗费了时间，成绩并不理想，久而久之，会产生自我否定，产生挫败感，从而丧失了自信心。在教学的过程中，老师要借助各种途径引导学生进行反思、感悟与体验，使学生发自内心地体会到学习策略的重要性，从而使学生主动自觉地学习和运用策略。指导中要特别关照智力一般的学生，要让他们知道勤奋的品质、良好的心理素质在智力发展中能起到以勤补拙的特殊作用，持之以恒可以使他们在将来的世界上获得巨大成功。总之，学习方法对于激发学生的学习积极性起着非常重要的作用，真正使学生掌握属于自己的方法，体会到学习的乐趣。另外，分小组管理，也可以有效提高学生的学习合作能力，并能相互影响、相互制约、相互加油、鼓励。让更多的同学参与到班级管理，学生有了主人翁的思想，便会提高学习效率和