“教学中的互联网搜索”小学语文《但愿人长久》王美娜

1、 “教学中的互联网搜索”教案设计 学校：山东省临临朐县第二实实验小学姓名：王美娜教案设计一、教案背景1、面向学生：中学 小学2、学科：语文文3、课时：第22课时4、学生课前准准备：（1）学生预习习课文第9-11页。（2）搜索苏轼轼的有关资料及水调调歌头明月几时有有的写作背背景。 HYPERLINK http:/m/vieww/72eddea4d7767f5aacfa1cc7cdfaa.htmll httpp:/vview/772edeaa4d7677f5acffa1c7ccdfa.hhtml二、教学课题1、有感情地朗朗读课文。2、结合文字，体体会苏轼对亲亲人的思念之之情，理解“但愿人长久久，千

2、里共婵婵娟”的含义。3、领略古典诗诗词的意蕴，激激发学生对祖祖国灿烂文化化的热爱之情情。三、教材分析教学内容：但但愿人长久是是苏教版义务务教育课程标标准实验教科科书四年级上上册第一单元的一篇篇讲读课文，课课文以故事的的形式介绍了了北宋文学家家苏轼词中名名篇水调歌歌头明月几时有有的创作过过程，故事是词意意的体现，可可以帮助学生生体会到作者者既思念亲人人，笃于情谊谊，又通情达达理，以理遣遣情，热爱生生活，向世间间所有离别的的亲人抒发诚诚挚祝福的情情怀。内容分析： 但愿人长久久全文共六个自然段，可可分为三段。第第一段（1-3），介绍绍苏轼创作的的原因；第二二段（4-55）具体描绘绘了词的意境境；第三

3、段（66）写诗人低低声吟诵诗作作水调歌头头明月几时有有，交代词词作已成。本本文以故事的的形式，通俗俗的语言，将将学生引入诗诗境。学情分析：四年年级的学生对对古诗词已经经的理解还是是有一定的难难度，将宋词词的词意与创创作的心路历历程用故事的的形式展开，通通过课本上的的插画配图，让让学生能够更更好地融入到到这首传唱千千古的宋词中中。教学目标：1、能独立认识识本课生字“轼、廷、皓皓、辙、婵、娟娟”；积累词语语“朝廷、皓月月当空、手足足情深、埋怨怨、十全十美美、吟诵、婵婵娟”。理解“婵娟、皓月月”的意思。2、能正确流利利地朗读课文文。读水调调歌头明月几时有有。 HYPERLINK http:/m/vi

4、eww/fcaee9932bb90d6cc85ec33ac6c66.htmll httpp:/vview/ffcae99932b900d6c855ec3acc6c6.hhtml3、能借助课文文中的故事内内容，通过联联想和想象读读懂诗词的意意思，了解苏苏轼创作水水调歌头明月几时有有的经过，感感受苏轼思念念亲人的情感感。4、通过学习，体体会中国人每每逢佳节倍思思亲的思想感感情，了解中中秋这个传统统节日所蕴含含的深意。教学重难点：1.体会作者对对兄弟苏辙的的思念之情2.理解“但愿愿人长久，千千里共婵娟”的含义。教学准备：1、布置学生进进行课前预习习，自学生字字，读通文章章。2、师生共同收收集有关苏轼

5、轼的生平资料料 HYPERLINK http:/ss?cl=33&wd=%CB%D55%E9%FF8 httpp:/wwww.baiidu.coom/s?ccl=3&wwd=%CBB%D5%EE9%F83、把水调歌歌头明月月几时有这这首词改编成成一个小故事事。4、制作相关课课件。教学方法：针对对本教材的特特点，我采用用了教师稍加加点拔，学生生主动自学的的“导学式”教学方法。通通过一系列教教师精心设计计的语言文字字的训练，引引导学生体会会并理解课文文的内容。训训练的同时，注注意情境教学学的设计，使使学生在有形形的训练之中中无形地入情情、入境、用用情最终获得得知识与情感感的双丰收。四、教学过程（一

6、）创设背景景，导入新课1、中秋节是我我们中国的传传统节日，每每到中秋节我我们赏月、吃吃月饼、举家家团圆，“每逢佳节倍倍思亲”，当我们一一家人过中秋秋的时候，我我们伟大的诗诗人苏轼在干干什么呢？今今天让我们一一起来看看。2、揭示课题，简简介苏轼。学生交流汇报，搜搜集的资料： HYPERLINK http:/ss?cl=33&wd=%CB%D55%E9%FF8 httpp:/wwww.baiidu.coom/s?ccl=3&wwd=%CBB%D5%EE9%F8（二）、感悟品品味一年一度的中秋秋节到了。这这天夜晚，皓皓月当空，万万里无云。人人们都在欢欢欢喜喜地品尝尝着瓜果，观观赏着明月，只只有苏轼因

7、思思念弟弟而心心绪不宁。 = 1 * GB2 读悟“心绪不宁”，感知手足足深情 先请大家读读课课文2、3小小节。想想苏苏轼为什么会会心绪不宁，找找到相关的词词语、句子，把把它划下来，多多读几遍。（自自由读）交流出示：只有有苏轼因思念念弟弟而心绪绪不宁。 HYPERLINK http:/m/vieww/72eddea4d7767f5aacfa1cc7cdfaa.htmll httpp:/vview/772edeaa4d7677f5acfa1c77cdfa.html2、抓“心绪不不宁”，品悟原因因 这是一个怎样的的夜晚？读好好“皓月当空，万万里无云”。为什么在这么美美好的中秋之之夜苏轼会心心绪不宁

8、呢？为什么他如此苦苦苦地思念着着弟弟呢？请请同学们读读读下面一节。3、感“手足情情深”回归主题 出示“苏轼跟弟弟弟苏辙手足足情深”。理解“手足情深”：从课文的的哪里感受到到他们的手足足情深？出示： HYPERLINK httpp:/vview/772edeaa4d7677f5acffa1c7ccdfa.hhtml http:/wennku.baaidu.ccom/viiew/722edea44d767ff5acfaa1c7cddfa.httml形影不离的兄弟弟俩已经分别别七个年头了了！在他们分分离的七个年年头里，一定定时刻思念着着对方，其实实，在这个故故事发生的时时候，苏轼的的父母、妻子子都已

9、经去世世了，这世界界上他唯一可可以依靠的亲亲人就只剩下下弟弟了。所所以他如此苦苦苦思念着弟弟弟，如此心心绪不宁！ = 2 * GB2 、读悟“埋怨怨”，咀嚼词味味 过渡：此时此刻刻，月亮渐渐渐西沉，透过过窗子把银光光洒到床前，苏苏轼又滋生出出另一种情绪绪，这就是埋怨，读读读这个词，埋埋怨是什么意意思呢？ HYPERLINK http:/m/vieww/72eddea4d7767f5aacfa1cc7cdfaa.htmll httpp:/vview/772edeaa4d7677f5acffa1c7ccdfa.hhtml苏轼埋怨谁？（月月亮）他为什什么要埋怨月月亮呢？请同同学们自己读读读课文来理理

10、解。1、抓“偏偏”，体会月亮亮的无情 出示：“无情的的月亮啊，你你为什么偏偏偏在别人分离离的时候变得得这么圆这么么亮呢？” HYPERLINK http:/wennku.baaidu.ccom/viiew/722edea44d767ff5acfaa1c7cddfa.httml httpp:/vview/772edeaa4d7677f5acffa1c7ccdfa.hhtml师：是啊！月亮亮真是无情，请请你来埋怨月月亮（生读句句子）生：月亮这么无无情，苏轼只只能眼睁睁地地埋怨，我们们可以感觉到到这时的苏轼轼心里很无奈奈。 HYPERLINK http:/m/vieww/72eddea4d7767f

11、5aacfa1cc7cdfaa.htmll httpp:/vview/772edeaa4d7677f5acffa1c7ccdfa.hhtml2、多诵读，体体会苏轼的埋埋怨 齐声朗读“埋怨怨”句（一读） 看着这明媚的月月光，思念着着弟弟，想到到不能和他团团聚共度中秋秋，苏轼不禁禁埋怨起来（生再读读这句。）别人合家团圆，品品尝瓜果，共共享天伦，苏苏轼却思念着着弟弟心绪不不宁，望着这这圆圆的月亮亮，苏轼想到到月圆人不圆圆，他怎能不不心生埋怨（生三读读这句。）3、巧补白，感感悟文本的深深意 这后面有个什么么标点符号？（省略号）你你觉得是什么么意思？假如如你就是苏轼轼，你还会想想些什么呢？生：弟弟啊！为

12、为什么中秋之之夜，我们就就不能相聚在在一起呢？生：月亮啊！你你为什么在别别人分离的时时候变得这么么圆、这么亮亮呢？ 生：弟弟，我是是多想见你一一面啊！为什什么我们总是是分离呢？ = 3 * GB2 、读悟“宽慰慰”，品味理趣趣 过渡：同学们想想得都很有道道理，苏轼埋埋怨月亮也是是万般无奈，那那么苏轼是不不是一直这样样埋怨下去呢呢？读读下面面几节师：看来苏轼是是想通了，同同学们想通了了没有？现在在老师就是埋埋怨着月亮的的苏轼，请你你来劝解我。（反反复读：“世上本来就就是有悲也有有欢、有离也也有合的，就就像天上的月月儿，有隐也也有现、有圆圆也有缺一样样，哪里会十十全十美呢！”）出示引读： HYPE

13、RLINK htttp:/m/vieww/72eddea4d7767f5aacfa1cc7cdfaa.htmll httpp:/vview/772edeaa4d7677f5acffa1c7ccdfa.hhtml这时的苏轼还是是埋怨月亮、满满腹牢骚的苏苏轼吗？ = 4 * GB2 、读悟“祝愿愿”，升华情感感 过渡：他不仅自自己心里宽慰慰了，还要送送给别人美好好的祝福：（指指读但愿美好好的感情长留留人们心间，虽虽然远隔千里里，也能共同同拥有这一轮轮明月！）1、品读祝福 齐读：但愿人长长久，千里共共婵娟！ 理解“婵娟”意意思；人不能相聚，但但美满的月色色可以共享，这这是一份多么么美好的祝福福！让我

14、们一一起把这份祝祝福的美好读读出来。 HYPERLINK htttp:/m/vieww/72eddea4d7767f5aacfa1cc7cdfaa.htmll httpp:/vview/772edeaa4d7677f5acffa1c7ccdfa.hhtml这句祝福是苏轼轼送给弟弟的的，更是他送送给谁的？我们一起送出这这份饱含深情情的祝福（齐齐读：但愿人人长久，千里里共婵娟！再再一遍：但愿愿人长久，千千里共婵娟！）2、拓展延伸 这首词还有上面面的部分，它它省略了，同同学们想不想想听到完整地吟诵诵出来？诵水水调歌头-明明月几时有 HYPERLINK http:/pprograams/viiew/O

15、OO0bCV00lUrA/?fr=rrec1 http:/m/proggrams/view/OO0bCCV0lUrrA/?frr=rec11苏轼的确不是凡凡人，他懂得得转换角度看看问题，从怅怅恨中解脱出出来，张扬出出一种豁达大大度、热爱人人生的积极向向上的情怀，尤其是最后两句：“但愿人长久，千里共婵娟！”更是成为千古绝唱！它流传了将近1000年，直到现在，人们还常常把这句话送给亲朋好友，表达美好祝愿。让我们收藏好这这个故事，也也收藏好这份份祝福：（四）拓展活动动1、课堂练笔：苏轼虽然与与弟弟天各一一方，但用自自己亲手作的的一首词表达达了自己思念念亲人的感情情。你能以苏苏轼的身份向向弟弟表达自自

16、己的思念之之情吗？2、语文实践活活动：“思念亲人，思思念故乡”一直是诗词词史上反复吟吟唱的主题，请请同学们收集集这一主题的的诗词，举办办班级朗诵会会。 HYPERLINK http:/zhidaao.baiidu.coom/queestionn/35677539877.htmll httpp:/questtion/33567533987.hhtml（五）板书设计计2.但愿人长久久 心绪不不宁 思念弟弟弟 埋 怨 月圆圆人不圆 宽 慰 此事事古难全 千里共婵婵娟五、教学反思：通过这篇课文的的教学，作为为一名年轻教教师，在老教教师的指导下下，我从中学学到了很多，也也发现了一些些问题。首先，这篇课文

17、文充分体现了了“情”在语文教学学中的重要性性。在抓住苏苏轼感情变化化的同时，要要让学生在情情感的接纳和和碰撞中发展展语言水平，提提升人格品质质。这篇课文文是作者因情情而作，字字字句句都渗透透着作者的“情”，流动着作作者的“情”，而要进入入作者的感情情世界，就必必须创设和再再现当时的“境”，从而获得得与作者相同同的情感体验验。这种体验验的获得与朗朗读不可分离离，可以通过过配乐朗读、表表演朗读、分分角色朗读等等方式来生动动地再现当时时地月夜场景景，体会作者者地广阔胸襟襟。这样，美美的才不仅仅仅是月色，更更美的是苏轼轼的情怀，是是“千里共婵娟娟”的思念。其次，是要使学学生能够活学学活用，俗话话说“会用才能真真正变成自己己的”，光光的理理解依然是停停留在书本上上，而不会到到生活中去。所所以，教师要要创设情景让让学生真正会会用课文中的的诗句，这一一点非常重要要。因为语文文的学习，其其最终目的就就是学习语言言，运用语言言，驾驭语言言，当学生会会用课文中的的语言才是语语文教学的成成功。总之，通过本课课的教学，我我深深的感受受到，信息技技术的运用让让我能够轻松松有效的解决决课文中的重重难点，也让让学生的学习习充满了兴趣趣，对于一种种他们从来没没有见过的奇奇观，他们可可以从陌生变变为熟悉，信信息技术在本本课中的运用用实在是功不不可没。 今后，我我将继续加强强语文课堂与与信息技术有有