《争做小画家》教学设计

1、争做小画家教学设计郑贤一、教学对象分析二年级的学生刚学习电脑，所以对信息技术课具有浓厚的兴趣和无比的喜欢。在教学中，如能把学生这种学习电脑的热情持续地保持下去，那我认为这样的教学是成功的，它将为学生学好信息技术这门课奠定了良好的基础。所以，在信息技术课中因材施教，注意教学的方法，运用一些适合孩子们的教学手段，将显得更为重要，它在孩子们学习电脑知识方面起着举足轻重的作用。二、教学内容分析本节课是在学生学习了软件“金山画王”的剪贴画功能后的一次综合练习课。目的是通过老师的引导和学生的练习，让学生们进一步功固所学过的知识，并且在这一基础上，让学生学会运用“剪贴画”画画的一些技巧，从而逐步培养和提高学

2、生学以致用和综合运用的能力。教学内容的设计思路是这样的：首先是考虑到这节课是结合我校德育课题组本学期让学生感受到施爱与被爱是同样幸福和快乐。从而渗透一种“我爱人人，人人爱我”的爱心思想。教学过程的编排是“从浅到难，从模仿画画到自己想象创作画画”这一思路展开。三、教学目标1基本目标知识领域进一步熟悉和掌握“剪贴画”的功能和使用，并能掌握一些画画的技巧。操作领域进一步熟悉和运用“剪贴画”去画画的操作。情感领域（）在画画创作的过程中，让学生领略和品尝到成功带来的喜悦，从而激励学生更积极主动学习，提高学习的自觉性。（2）培养关心他人，乐于助人的精神，让学生知道能被人爱又能爱人是一种快乐和幸福。2发展目

3、标在计算机画画中，充分发挥学生丰富的想象力和创造力，注意培养学生大胆实践、积极探索、勇于创新的精神，为今后学习计算机的其他绘图软件打下良好基础。四、教学重点和难点重点：熟悉和掌握“剪贴画”的使用方法。难点：掌握一些画画的技巧。五、课程与教学模式课型：应用软件综合练习课六、教学媒体计算机多媒体教学网络、计算机。七教学时间一课时八、教学过程二年级学生刚上电脑课才两个多月，作为科任老师很想借此机会了解学生对电脑课学习的看法和感受。而生年纪较小，回答应是比较单纯、真实。师要根据生的回答灵活地作出相应的反应，希望能较好地过渡到下一教学内容。师出示一幅画,问：这幅通过生的回答，师要不失时机地向生渗透爱的教

4、育，让生知道施爱与被爱同样幸福和快乐。画主要表达的内容是什 请生回答么？通过让生展开讨论和汇报,让,为学生等一会独立画这幅画作好铺垫。通过模仿画画，让学生更加熟练掌握“剪贴画 的功能，为下面的教学内容“展开想象的翅膀，去创作一幅美丽的画”打下良好的基础。样你的学习才会有更快的进步。通过生的畅所欲言，让生知现。创作，这是一个学习能力的培养，质的飞跃。板书课题：争做小画家 学 生 上 机师：我出两道题目，请 操作画画你们任选一题来做。这请同学们根据老师所说的图意，发挥丰富的想象力去创作画画，使学生的能力得到最大发挥。让他们品尝自己成功创作的乐趣和喜悦。2师：请同学们到处走走、 学生交流、看看。通过

5、欣赏别人的 观 摩 、 学 师要注意引导学生怎样去评价一作品，吸取别人画得好 习，并投上 评价能力。有更大更快的进步。师：请获得最多爱心卡 请 学 生 发的同学说说你在画这幅 言，并请其画时，是怎样构思？怎 他 学 生 学1）在这节课里， 请 学 生 回 通过这节课的学习，让学生知道，总结 你们学会了什么？（2） 答。升华 你们还想了解、学习什么？人，关心别人。我说课的主题是准备、活动过程四个方面阐述我的这一课例。一、 主题生成中小学生公共安全教育指导纲要明确指出“学校必须把保护学生的生命和是学生生活周围经常发生的事，如果在事故中学生不会保护自己，后果将不堪设想。为了让学生了解火灾发生的原因，

6、培养学生的防火意识，学习正确拔打 119 火警电话的方法及火场逃生的技能，我确定了争当消防安全小卫士这一综合实践活动主题。二、活动目标：知识目标：明白隐患险于明火，认识并懂得爱护消防设施，会正确使用灭火器。能力目标：通过实践演练，掌握遇到火灾所采取的处理方法及火场逃生的方法。情感目标：树立消防安全意识，培养学生遇到危险时沉着冷静、机智勇敢的品格。三、活动准备：为了顺利达成以上活动目标，我做了以下准备：学生方面：搜集一些火灾、消防的相关图片、资料等，让学生对消防安全知识有一个初步的了解。教师方面：制作课件；准备日用品创设火灾情景。四、活动过程：本次活动，以学生为立足点，体现学生是学习活动的主体，

7、设计了创设情境，感知无情的火灾走进生活，说说身边的火灾讨论交流，如何应对火灾消防演示，正确使用消防设施逃生游戏，体验逃生惊险”五个环节，由浅入深，由表及里，从感知到体验，让学生在开放、互动、探究式的教学活动中增强消防安全意识。各环节的具体设计如下：（一）创设情境，感知无情的火灾。展示课件：火给人们带来了光明与温暖，带来了健康与智慧，可是火如果失去控制就会带来可怕的后果，甚至危机宝贵的生命。接着多媒体出示熊熊大火，弥漫硝烟，慌乱的人群等画面，学生观看，然后教师提出问题：你看到了什么？你有何感想？通过观看多媒体情境，让学生感受火灾的可怕和无情，并引发学生对如何逃生火灾产生思考。（二）走进生活，说说

8、身边的火灾。我紧扣上一环节，出示一组去年底学校附近居民区火灾的图片及文字资料让学生观看、阅读，并启发学生，看到这些你又想说些什么呢？接着又提出问题：你能说说你身边还有哪些安全隐患容易引发火灾吗？这时让学生在小组内互相说说。最后全班汇报交流。设计这一环节，是为了让学生明白：增强防火意识是远离火灾的道理。（三）讨论交流，如何应对火灾。生集体汇报交流。最后媒体出示总结语：当火灾来临时：1、保持冷静。2、迅速拨打火警电话 ，并清楚地说明火灾地点，火灾情况。、利用现有资源自救。设计这一环节是让学生在汇报交流中掌握遇到火灾所采取的处理方法。从而树立消防安全意识。（四）消防演示，正确使用消防设施。生活是知识

9、的源泉，经验包含着珍贵的学问。这一环节我让学生根据收集的资料和参观消防站的经验交流：你知道有哪些消防设施或消防标志呢？他们都有哪些作用？根据学生交流，教师出示相应的幻灯片让学生了解。在学生交流完毕后教师拿出简易式干粉灭火器，教师先演示给学生看，再请几个同学实际操作，最后提醒大家爱护消防设施。通过交流不仅让学生认识了消防设施，而且在演示操作中掌握了灭火器的使用方法。游戏是学生最喜爱的活动，能很快地激起学生的兴趣。为了避免逃生方法泛泛而谈，我设计了火场逃生游戏链接课堂与现实生活。我在教室一角布置“家”的场景，提供桌子，电话、水桶、水、毛巾等日用品，创设家庭失火的情景，先选几个同学做示范演习逃生并讲逃生要领，再分组来参与游戏，尝试用所提供的物品来保护自己，尽快逃离现场。在游戏中，教师始终参与学生的活动，并及时地给予支持、引导、帮助，最后让学生谈逃生感受。学生在生生互动，