信息技术教学论

1、填空1信息技术教学论的特点有(综合性、基础性、实践性、独立性、发展性)。 2信息技术课程性质主要表现在(综合性、基础性、实践性、层次性、人文性)五个方面。3信息技术课程程上机课时不不应少于总学学时的(70%)。4任务驱动教学学法的教学环环节主要包括括(显现任务务、教师导学学、明确任务务、完成任务务、完成情况况评价)五个环节节。5信息技术教学学方法的特点点(实践性、耦耦合性、多样样性、整体性性、继承性、发发展性)。6解决问题的方方法主要有(尝试错误误和顿悟法)。7信息技术教学学方法的类型型与选择从时时空距离看可可以分为(远程教学方方法和非远程程教学方法)。8课堂教学形式式(班级授课课、全班或分分

2、组集体上机、分分组协作学习习)。9分析学习内容容的方法有很很多，比如(归类分析析法、图解分分析法、层次次分析法、卡卡片法、解释释结构模型法法)等等。10我们对中小小学生信息技技术课程所有有学习内容进进行分析，发发现中小学信信息技术课程程学习内容总总体而言可以以分为(信息技术术基础知识、信信息技术应用用软件操作技技能、计算机机算法与程序序)等三大类类。11信息技术课课程教学模式式分为(课堂讲授授型、自主探探究型、合作作探究型)三种。12信息技术课课程教学设计计结果评价可可以分为(形成性评价价和总结性评评价)。13信息技术课课程教学设计计方案是把信信息技术课程程教学设计过过程以规范的的方式展现出出

3、来，其呈现现是灵活多样样的，(有叙述式式、表格式)等。14叙述式教案案应包括(课题、学习习目标、授课课时数、课的的类型、主要要教学方法、教教学过程、板板书设计、课课件资源和反反思)等项目。15学习过程中中形成性评价价手段有(提问、课堂堂作业、课外外作业)等。16自主探究型型教学模式的的教学策略有有(支架式教教学策略、抛抛锚式教学策策略和随机进进入式教学策策略)。17信息技术课课程教学策略略分为(替代型策策略和生成型型策略)。18在教育调查查法中，教育育问卷的份数数不应少于(30份)。19影响学生学学习信息技术术的主要因素素有(学校因素素、家庭因素素、社会因素素)。20信息技术知知识学习包括括三

4、个过程：(习得新信信息、转换、评评价)。21问题解决的的策略分为(算法与启启发式)两种。22信息技术问问题解决包括括(发现问题题、分析问题题、确定方案案、解决问题题)四个阶段段。23解决问题的的心理过程一一般分为五步步(明确问题题、定义和表表征问题、探探索可行的策策略、按照策策略行事、复复查和评价活活动策略)。24在信息技术术态度习得的的心理过程分分析中，态度度包括三个成成分是(认知成分、情情感成分、行行为倾向成分分)。25班杜拉将观观察学习分成成(注意、保保持、生成和和动机)四个子过过程。26信息技术技技能形成心理理包括技术学学习的(认识心理与个个性心理特征征)。27信息加工理理论把学习结结

5、果分为五类类：(言语信息息、智慧技能能、认知策略略、动作技能能、态度)。28基于校园网网络的计算机机管理系统在在功能上的优优点有(共享数据据库资源、共共享软硬件资资源、提高系系统可靠性、提提高办公效率率)。29信息技术课课程专用软件件分为(操作系统统、图形图像像处理软件、数数据库软件、文文字处理软件件、程序设计计语言、多媒媒体制作软件件、网络应用用软件)。30从网络教学学的内容结构构上看，网络络教学资源库库可以分为(教学资源源库、学习资资源库)。31网络资源的的选择应从六六个方面考虑虑，包括(网络资源的的主题性、网网络资源的准准确性、网络络资源的权威威性、网络资资源的时效性性、网络资源源的教育

6、性、网网络资源的技技术性、网络络资源的艺术术性)。32衡量信息技技术测验的好好坏，需要考考虑测验的(信度、效效度、试题的的难度、区分分度)等。33信息技术教教师能力除了了包括了解学学生的能力、语语言表达能力力、组织能力力、自我调控控能力、评价价能力等各学学科教师普遍遍应该具备的的能力外，还还应包括(信息技术教教学设计能力力，课堂教学学能力，资源源收集、开发发、整合和利利用能力，多多媒体设备应应用能力，网网络教室应用用和管理能力力，信息技术术教学研究能能力等方面)。名词解释1信息技术教学学方法: 在学习与运用用信息技术的的过程中，教教师和学生为为实现教学目目标、完成教教学任务、优优化教学效果果而

7、采用的教教法与学法之之和。2信息技术的含含义 信息技术是是采集、加工工、存储、交交流、应用信信息的手段和和体系的总和和。3信息技术教学学论:信息技技术教学论是是一门理论性性和实践性相相结合的学科科，它是将一一般教学理论论与信息技术术学科教学实实践相结合，用用来指导信息息技术的教学学实践，同时时在此基础上上研究一般理理论，对有关关的一般理论论进行整合、补补充、发展和和完善，并且且研究信息技技术学科教学学规律的学科科。4信息素养：信信息素养的本本质是在特定定的信息社会会中人的一种种综合素质。根根据信息技术术教学实践，国国家教育部颁颁布的相关文文件、制度，总总结出信息素素养的基本构构成包括信息息意识

8、、信息息伦理道德、信信息知识与技技能。5教育调查法：教育调查法法是在现代教教育理论指导导下，运用列列表、问卷、访访谈、个案研研究以及测验验等科学方式式，搜集研究究问题的资料料，科学分析析教育现状并并提出具体工工作建议的一一种实践活动动。7.文献法：文文献法是指根根据一定的研研究目的，研研究有关文献献，从而全面面地正确地了了解、掌握所所研究的问题题，揭示其规规律和属性的的一种方法。8行动研究法：主要是指教教育实践工作作者在实践过过程中发现并并确定问题，系系统地制定并并根据研究实实际不断调整整方案、开展展探究活动，进进而改进教育育实践的研究究方式。9.教育实验法法：教育实验验法是为了解解决某一问题

9、题，依据一定定的教育理论论和假设，在在观察和调查查的基础上，控控制影响实验验结果的某些些研究变量，组组织有计划的的教育实践，观观察教育现象象的变化和结结果，从而揭揭示变量间因因果关系的教教育科学研究究方法。10.教育经验验总结法：教教育经验总结结法是教育科科研中一种重重要的传统研研究方法，是是教育科研三三大基本方法法之一。它主主要是指有意意识、有目的的地总结教育育教学工作的的先进经验，从从而探索教育育教学规律的的一种科学研研究方法。11讲授法：讲讲授法是教师师通过语言向向学生描绘情情境、叙述事事实、解释概概念、论证原原理和阐规律的一种教学学方法。12讨论法：讨讨论法是指学学生在教师指指导下围绕

10、某某一主题各抒抒己见、相互互启发，通过过议论、争论论或辩论，以以解决问题、提提高认识、获获得知识和技技能的教学方方法。13演示法：演演示法是指教教师在教学中中通过展示各各种直观教具具、实物或进进行示范性实实验与操作，使使学生通过观观察获得感知知认识。14实验操作法法：实验操作作法是指学生生在教师的指指导下，根据据学习目标，设设计实验方案案，利用仪器器设备，控制制实验条件，引引起变化并观观察、记录与与分析实验现现象，从而获获得经验、知知识与技能的的教学方法。15教学原则：教学原则是是根据教学目目标、教学的的客观规律，在在总结教学实实践经验基础础上制定的、为为教学工作所所必须遵循都都一般原理或或准

11、则。16教学设计:教学设计是是将教与学的的原理转化成成教学材料和和教学活动的的方案的系统统化计划过程程，是一种教教学问题求解解，侧重于问问题求解中方方案的寻找和和决策的过程程。17教学评价：教学评价是是根据一定的的教学目标，通通过有目的、有有计划、广泛泛而系统地收收集有关教学学效果的信息息，并依据这这些信息，对对学生的学习习绩效和教师师的教学绩效效做出价值判判断，并以此此为依据，调调整、修改、优优化教学过程程的一种活动动。18说课：说课是指教师在在备课基础上上，于授课前前面对领导、同同行或评委主主要用口头语语言讲解具体体课题的教学学设想及其依依据的一种教教研活动，它它是教师将教教材理解、教教法

12、及学法设设计转化为“教学活动”的一种课前前预演，也是是督促教师业业务文化学习习和进行课堂堂教学研究、提提高业务水平平的重要途径径，还是评估估教学水平的的有效手段。简答一、信息技术教教学论的研究究对象是什么么？信息技术教学论论的研究对象象是：(1)信息技术术教学的目的的与任务；(2)信息技术术的课程设置置(3)信息技术术的教学原则则和教学方法法；(4)信息技术术教学评价；(5)信息技术术的教学环境境；(6)信息技术术教师专业化化及其发展。二、信息技术教教学论的学习习任务是什么么？信息技术教学论论的学习任务务是： (1)以教教育学、心理理学为基础，进进一步学习现现代教育教学学理论，树立立“以人为本

13、”、“以学习者为为中心”、“促进学生全全面发展”的教育理念念。 (2)明确确信息技术课课程在中小学学教育中的地地位和作用，掌掌握信息技术术课程标准，熟熟悉中小学各各阶段信息技技术课程的设设置、课程目目标和课程内内容。 (3)掌握握信息技术教教学的特点，教教学的一般原原理和方法；具备教学设设计、教学组组织和教学评评价的基本能能力。 (4)了解解信息技术科科研的一般方方法,掌握信信息技术常用用科研方法的的基本步骤，具具备信息技术术科研的初步步能力。 (5)了解解信息技术教教师专业发展展的意义，明明确专业发展展方向和途径径，为断提升升自身的专业业素质和科研研能力。三、信息技术教教学论的学习习要求是什

14、么么？信息技术教学论论的学习要求求 (1)端正正态度，明确确信息技术教教学论学习的的重要性。 (2)重视视方法，提高高能力。 (3)与时时俱进，不断断学习新的理理论的技术。四、开设信息技技术教学论的的目的是什么么？ (1)树立立现代教育理理念； (2)掌握握信息技术教教学的基础理理论和基本技技能； (3)培养养学生从事信信息技术教学学和信息技术术科研的能力力。五、信息技术教教学论研究方方法有哪些？ (1)教育育调查法； (2)文献献分析法； (3)行动动研究法； (4)教育育实验法； (5)教育育经验总结法法； (6)基于于设计的研究究。六、你是如何理理解信息技术术在中小学教教育中的地位位和作

15、用的？中小学信息技术术课程是为了了适应信息技技术迅猛发展展的信息时代代对人才培养养提出的新要要求而设置的的必修课程。信息技术课程的的作用 （1）提升信信息素养，培培养终身学习习的能力 （2）培养创创新能力和实实践动手能力力 （3）有效支支撑其他学科科的课程改革革 （4）为培养养信息技术人人才起到奠基基作用 （5）提高学学生的人际交交往能力和团团队协作能力力七、为什么信息息技术教育是是社会发展的的必然要求？(1)信息化社社会呼唤信息息技术教育(2)教育信息息化呼唤信息息技术教育(3)经济全球球化呼唤信息息技术教育八、为什么信息息技术教育是是个体发展的的必然要求？(1)信息技术术是基础学力力的重要

16、组成成部分(2)信息技术术转变了人类类的思维方式式(3)信息技术术能有效支持持终身学习(4)信息技术术改变了日常常生活方式九、简述我国信信息技术课程程发展中存在在的问题。 (1)信息息技术课的重重视力度不够够 (2)初中中和小学的信信息技术教育育衔接存在问问题，急需更更新原有纲要要 (3)发展展不平衡 (4)重知知识和技能教教学，轻信息息伦理培养 (5)教学学有效实施欠欠缺 (6)师资资力量不足十、简述我国信信息技术课程程发展中存在在的问题的解解决思路。 (1)更新新观念 (2)加大大资金投入力力度 (3)研制制新的课程指指导纲要 (4)改进进教学方法 (5)加强强师资队伍建建设十一、简述信息

17、息技术课程的的总目标。 教育部指指导纲要规规定的信息技技术课程目标标是：“信息技术课课程设置应考考虑学生心智智发展水平和和不同年龄阶阶段的知识经经验和情感需需求。小学、初初中和高中阶阶段的教学和和学习内容安安排应有各自自明确的目标标，并要体现现各阶段的侧侧重点，要注注意培养学生生利用信息技技术对其他课课程进行学习习和探究的能能力。努力创创造条件，积积极利用信息息技术开展各各类学科教学学，注重培养养学生的创新新精神和实践践能力。”十二、任务驱动动教学法有哪哪几个教学环环节？采用任任务驱动教学学法教学有哪哪些优点？任务驱动教学法法的教学环节节主要包括显显现任务、教教师导学、明明确任务、完完成任务、

18、完完成情况评价价五个环节。任务驱动教学法法的优点：(1)任务驱动动教学法充分分体现了“学生主体”的教学思想想。(2)易于激发发和保持学生生的学习主动动性和积极性性。(3)可以锻炼炼学生的合作作精神和沟通通能力。十三、简述中小小学信息技术术课程教学原原则。(1)教师主导导与学生主体体相结合原则则(2)基础知识识与发展能力力相结合原则则(3)培养信息息能力和创新新能力相结合合原则(4)全面发展展与个性发展展相统一原则则(5)趣味性和和严谨性相结结合原则(6)科学教育育与人文教育育相融合原则则十四、简述学生生学习信息技技术的特点。（1）兴趣浓厚厚，但注意力力保持不够（2）自主探究究倾向明显，协协作意

19、识不够够（3）重实践操操作，轻理论论学习（4）重技能学学习，轻意识识伦理道德学学习（5）表现出明明显的个体差差异性十五、如何通过过信息技术课课程培养学生生信息素养？（1）注意培养养学生信息能能力（2）培养学生生动手处理信信息的能力（3）提高学生生的其他基础础文化素养（4）必须尊重重学生个性（5）强调信息息伦理道德的的培养6章十六、如何提高高教师与学生生的信息意识识与素养？ (1)做好好引导工作,提高教师的的问题意识,培养学生学学习兴趣,激激发学习热情情和动机,是是提高学生信信息素养的关关键。 (2)转变变学生学习方方式和观念,加强在信息息技术课中培培养学生问题题意识是形成成学生信息素素养的重要

20、途途径。十八、简述信息息技术课程教教学评价的特特点。 (1)理论论与实践相结结合的特点 (2)评价价内容多元化化特点 (3)评价价环境差异性性特点 (4)利用用现代教育手手段进行教学学评价特点十九、简述信息息技术教师工工作绩效评价价意义和作用用. (1)信息息技术教师工工作绩效评价价有助于鉴定定信息技术教教师的资格。 (2)信息息技术教师工工作绩效评价价有助于信息息技术教师的的工作业绩。 (3)信息息技术教师工工作绩效评价价有助于教师师素质的提高高和信息技术术教学工作的的改善。 (4)信息息技术教师工工作绩效评价价有助于实现现教师队伍的的科学管理。二十、信息素养养培养的途径径有哪些？学校环境中

21、学生生的信息素养养可以通过三三种途径进行行培养：第一种是通过信信息技术课程程进行直接培培养；第二种是通过信信息技术与学学科整合在教教学中应用信信息技术培养养学生的信息息素养；第三种是通过在在课外活动、作作业中要求使使用信息技术术达到培养学学生的信息素素养的目的。二十一、目前对对信息技术技技能习得的心心理研究集中中为哪三点？第一，技术学习习是一个融观观察、试验、设设计、制作、交交流、评价于于一体的过程程；第二，技术学习习的过程是问问题解决的过过程；第三，技术学习习的过程是一一个创造的过过程。二十二简述多媒媒体教室的优优点。适合使用演示性性的CAI课课件；操作简单，能同同时结合常规规教学手段进进行教学；易于扩大教学规规模，对学生生数量没有太太大的限制。二十三简述网络络资源库应具具备的五个特特点。第一，科学的资资源分类，即即按学科、知知识段和按资资源格式、类类型分类、使使教学资