高职文秘类专业建设教学企业的实践研究

1、高职文秘类专业建立教学企业的理论研究高职文秘类专业建立教学企业的理论研究一、教学企业建立的意义教学企业是由学校和企业共同建立，交融双方优势资源和育人环境，将学校的教学活动与企业的消费过程严密结合，集消费运营、专业教学、实训实战、社会效劳等功能于一体，并按市场机制运营的经营实体。教学企业根本特征包括：一学校和企业共建。校企双方共同参与教学企业建立，共同投入资金、设备、场地或人员等要素，共同组织施行消费性教学，共同承当消费经营任务或技术研发工程，共同营造企业化的育人环境，形成有效的校企共赢和利益共享的机制。二人才培养任务共担。学校和企业采取互聘共培方式共建老师团队，共同承当人才培养任务，其中，专业

2、兼职老师在教学企业中承当的教学工作需要到达一定数量。三教学活动与消费过程共融。在教学企业中，教学活动与企业的消费过程严密结合，教学企业在整体建立上要符合消费、建立、管理、效劳等一线岗位实际，以产品消费、经营、效劳、产品设计开发等真实任务作为教学载体，学生直接参与企业消费经营过程，在真实的职业环境下及在教、学、做一体化的过程中，有效进步专业技能和综合素质。基于教学企业的概念和特征分析，教学企业是实现校企合作、理论教学的有效途径。校企合作、理论教学是职业院校的根本特色，因此，推进专业开展教学企业建立，可以成为高职院校开展校企合作办学体制与运行机制创新的重要载体。二、文秘类专业建立教学企业的难点分析

3、一行业对接程度不高本文由论文联盟.Ll.搜集整理，难于找到合作企业。文秘在企业中属于综合效劳类的岗位，社会各类的企事业单位均需要秘书工作人员。但是另一方面，秘书不带很强的行业和专业属性，因此，在各个单位秘书一般不是企业人才需求的核心。企业的秘书岗位，既可以招聘秘书专业毕业生，也可以通过岗位调整，选择其它专业的人员来担任。一些企业对秘书岗位也很重视，但关键岗位上的秘书，既需要秘书工作技能又需要行业背景、业务经历，于是企业宁可投入人力、财力培养企业内部在职人员，而不愿意直接与学校合作培养。二文秘类专业的综合理论难度大。对于教学企业而言，重点在于培养学生的综合素质及综合技能。然而，对于高层次的秘书，

4、其工作效劳的对象是人，甚至是企业的管理者、指导者，必须学会对人情世故的通达与领悟。如何处理人的问题，方式变化各异，见仁见智。教学企业既要进展真实业务，又要为学生创造综合理论的学习情景、条件，开展教学，确实是有较大难度的。三理论型的师资队伍匮乏。高职教育开展时间较短，许多文秘类专业的老师大多是从本科学校的中文专业转型或招聘而过来。沿袭本科院校中文类专业的课程设置、培养方案，老师往往习惯于课堂理论的讲授，缺乏企业实际工作经历，难以做好理论教学，难以胜任教学企业建立经营。从企业聘用经历丰富的秘书到学校任教，也存在许多困难。低层次的企业秘书熟悉根底业务操作，但往往学历层次较低，难以被学校聘用；高层次秘

5、书，又往往是企业骨干，工作繁忙且a掌握企业机密，难以分身到学校教学。三、轩宇办公商务中心建立实例轩宇办公商务效劳中心，是由广东科学技术职业学院人文学院与企业方友好协商、合作建立的校内教学企业。中心面向校内、校外提供办公效劳、办公销售、会务效劳、商务推广等经营业务，同时开展文秘类专业相关课程的实训、理论教学，培养文秘专业学生办文、办会、办事的核心才能。2022年12月，校企双方签订教学企业建立合作协议，在人文学院原文秘情景模拟实训室根底上，进展改扩建立。工程整合了人文学院原有的校内秘书效劳业务，按照教学企业的指导思想，企业方在珠海市金湾区注册成立轩宇办公商务效劳中心，使教学企业具备了工商经营资格

6、，由企业常驻学校人员长期在校内及珠海市内经营办公效劳、办公用品销售、商务会务效劳等市场业务，企业经营范围与人文学院文秘专业开设的实训、实习工程有很强的互补性和合作性，初步实现企业经营与学校教学叠加运行机制。在经营方面，轩宇办公商务效劳中心不断开拓，加强与社会、企业的工程合作。在校内是学校各部门及师生办公文英广告宣传的主要效劳商；与珠海泰坦软件科技合作，进展员工办公设备操作的岗前培训；与华硕、联想等品牌厂商合作，在校内校外承接其商务推广、客户活动；与珠海再生时代文化传播等会展企业建立合作关系，开拓会务效劳业务。在教学环节，轩宇办公商务效劳中心开设办公设备使用与管理办公软件应用秘书技能强化训练档案

7、管理等实训类课程，同时开发商务洽谈、办公设备维修、办公用品销售等实训工程。由企业方常驻教学企业人员及企业兼职老师积极参与专业课程的实习实训工程开发及教学工作。通过在教学企业进展核心技能的实训培养，学生2022年参加全国中高职院校秘书职业技能大赛选手获得1个单项一等奖，7个单项二等奖，1个单项三等奖，团体二等奖，带队老师均获优秀指导奖；2022年参加广东省第三届秘书技能大赛，文秘专业选派的两支代表队分获团体一等奖、二等奖及多项个人单项奖。四、文秘类专业建立校内教学企业的建议经过几年来文秘专业教学企业的建立及总结，笔者认为文秘类专业的校企合作、教学企业建立，有其独特之处。一根据利益结合点，选好企业

8、合作方。校内教学企业的地点在校内，要选择经营业务能在校内或者在学校附近开展的企业合作。学校帮助企业获得市场利益，企业帮助学校进步教学，正是校企合作的利益基矗文秘专业做的是对人效劳的工作，必须有面对面的业务才能培养处理人际关系的核心工作技能，而时下盛行的网上经营或者虚拟实训，对文秘专业并不是很合适。有校内业务的企业，对校园及周边市场有利益需求，自然才会投入资金、精力参与校内企业建立。校内教学企业的建立不宜盲目追求大企业、知名企业。以文秘专业来看，大型企业的秘书、行政工作难以简单地复制到校内，这些效劳型工作脱离了企业本身的业务关联自然不能独立运营。另一方面，大型企业在校企合作中的主导性强、话语权重

9、，而校内教学企业更多的要服从学校的制度安排，双方合作自然协调更为困难。二校内教学企业构建有效的教学机制。教学企业是以学校教育目的为出发点提出的概念，而校内教学企业更加强调学校的主导性，因此，必须构建出有效的教学机制，既脱离传统课堂教育的形式，又能有效地完成教学的任务要求。首先，学校方面要改革自身的教学管理机制。在传统的学校组织构造中，一般由教务处管理教学活动，课程内容、上课时间、任课老师、考核方式等等均有相对固定的模板及管理要求。但从教学企业管理来看，传统教学管理机制缺乏机动性、灵敏性。从理论经历看，教学企业应该参照企业运营管理形式，设置相对独立的部门，通过学校有关部门的受权，施行对教学活动的

10、日常管理。其次，企业经营方也要参与投入教学活动。企业的参与程度，是否成为教学主体，就应是校内教学企业的建立难点。企业本身是市场经营活动的主体，没有参与教育的经历。在学校引入企业进驻校内教学企业时，必须向企业方介绍学校教学机制改革的思路，以明确企业在教学活动中的责任。企业在教学活动中的责任主要包括：为学生提供实习理论的工作岗位、参与教学方案的制定，企业方的专业人员、能工巧匠要进入教学企业的老师团队，承当一定数量的教学任务等。三解决好校内教学企业经营的详细问题。校内教学企业想在学校内部开展企业化的运作必然会遇到许多详细问题，学校作为主导方应协助企业解决好经营中的一些实际问题，以帮助教学企业正常运营。教学时间与经营时间冲突问题。教学企业既要经营又要教学，对于企业及参与学生来说自然存在工作与学习时间平衡问题。由于工作就是理论中学习，所以学校应尽量满足企业经营时间的需要。例如，按照学校的时间是要放寒暑假的，但是对企业经营来说，是3个月的