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1、第 第 页小数的性质数学教学实录、反思与感悟 1.教学实录 1.1联系实际，提取素材师：同学们课前进行了调查。现在请大家说说，生活中哪些地方用到了小数？生答略师：老师也调查了几份材料。课件显示下列图：师：这些小数，有些末尾没有0,有些末尾有0,如：南沙群岛海面浪高2.0米，2.0米就是几米？生答后，老师板书：2.0=2师：买橡皮和铅笔盒应各付多少钱？还可以写作多少元？生答后，老师板书：0.60=0.6、10.50=10.5师：刘伟娜的身高和扣球高度还可以写作多少米？生答后，老师板书：1.90=1.9,3.00=31.2引导启发，提出猜想师：观测等号左右两边的小数，你能发觉小数有什么样的规律吗？

2、请你大胆进行猜想！先留给同学充分的时间独立思索，然后小组内沟通哪个小组的代表情愿来谈谈你们的看法？小组1:小数末尾带0的，可以省略。小组2:小数的末尾有没有0都一样。师：大家争论一下，拿出一个统一看法好吗？生：小数的末尾有没有0,小数的大小一样。板书同学的猜想1.3验证猜想，形成结论师：我们的猜想是否正确？是否对全部的小数都适用？还需要用更多的小数来验证。依据你们的猜想，你能举出一些你认为是相等的小数吗？生：0.8和0.80、0.4和0.400师：它们的大小是不是真的相等？还需要进一步验证。请你们用这些材料见材料A、B来验证一下。小组合作验证材料材料B师：谁情愿来说说你验证的结果？生1:我们先

3、在这个正方形上涂一竖行图略，表示0.1,在右面的正方形上涂10个小格图略，表示0.10,它们的阴影部分都是一竖行，一样大，所以0.1=0.10。其余同学的验证略。揭示课题，指导同学看书，对比并修正结论。1.4应用性质化简、改写1.4.1小数的化简(1)老师拿出用折叠卡片做的小数0.600,问：你能说出一个和它相等的小数吗？生答略老师随着同学的回答用卡片拉出0.600000000约有1.5米长，问：大小变了吗？同学特别惊异和兴奋地说：没变！假如它末尾的0像神舟六号那样绕地球转77圈，它的大小变吗？同学异口同声：不变！也就是说与0.600大小相等的小数有多少个？在这很多个小数中，最简约的是哪一个？生答后老师揭示：0.600写成0.6,就叫化简。(2)屏幕出示0.5000、13.040、10.00等数让同学独立化简。1.4.2小数的改写(1)同学尝试把6.07、5.60000、5、1.023改写成两位小数。最末一个数是反例，想进一步强化和突出“末尾”的0(2)同学独立完成后，同位相互检查，并沟通自己的想法。1.5学习回顾与小结师：想一想，我们学习小数的性质经受了哪些过程？你有了哪些收获？同学回答和老师总结略1.6综合练习，巩固应用(1)你能只动三笔使7=

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