自主创新型学习模式在会计电算化教学中的实践

1、自主创新型学习形式在会计电算化教学中的理论自主创新型学习形式在会计电算化教学中的理论1自主创新型学习形式自主创新型学习形式是近年来随着教学改革的不断推进以及素质化教育的不断开展而提出的，以培养学生的创造力和本文由论文联盟.Ll.搜集整理自主学习才能为目的新型教育形式。自主创新型学习形式的特点：1.1以学生的学为主体我们之前的传统教学形式是整个课堂以老师为中心，而自主创新型学习形式那么强调学生在整个教学过程中的主体身份。在自主创新型学习形式中，学生是学习的主体，在老师对整个课堂的主导之下，学生积极参与课堂学习，整个课堂的进展是在学生与老师之间的互动以及学生与学生之间进展互动来完成的。1.2鼓励学

2、生进展创新性考虑在传统的教学形式中，老师主导课堂的进展，不断地向学生传授教学目的中的内容，学生只能被动承受。在自主创新学习形式中，倡导老师尽可能少地向学生灌输知识，而是要求学生通过进展创新性考虑来完成对知识的承受和内化。通过老师的合理引导，学生们不断发挥自己的创新才能来解决学习过程的重难点问题，从而完成对知识的学习。1.3鼓励学生按照兴趣选择学习内容传统教学形式中的教学内容由教学任务和老师规定，学生必须承受。这样的教学内容不可以完全符合学生的学习兴趣，使得学生对学习丧失兴趣，不可以积极参与到学习之中。自主创新型学习形式鼓励学生按照学习任务的要求自行选择感兴趣的内容，给予了学生很大的自由选择权，

3、使得学生可以积极主动地参与到学习过程之中，不断地发挥自己的主动性和创造性进展学习。2会计电算化教学的现状2.1没有实在做到以学生为主体学生是课堂教学的主体，但是我们在对本校的会计电算化教学课堂进展调查时发现，很多老师没有实在做到以学生为主体，没有做到充分发挥学生的主体作用，而是以传统的老师讲和学生听为主要授课形式，使得整个课堂气氛沉闷，学生学习兴趣不高、学习效果不好。2.2教学理论环节薄弱会计电算化课程是一门应用性非常强的课程，要求老师具有丰富的理论经历并且可以在课堂的进展中以丰富的理论经历来解决学生们遇到的各种实际问题。同时，也要在课堂教学过程中应该鼓励学生运用各种方式在课上和课下对学习过的

4、知识进展理论。但是我们学校的大局部老师都是科班出身，没有在企业中从事会计工作的经历，所以理论才能缺乏，不可以完全解决学生在理论过程中遇到的问题。并且，在课堂教学过程中不可以根据课堂的教学内容安排教学理论，导致学生理论才能缺乏。2.3教学评价不够科学合理教学评价是对学生的学习态度、学习过程、学习结果、才能进步程度等进展综合评估以对学生在一个阶段中的学习进展总结，开启下个阶段学习的重要方法。但是我们在教学评价中存在着评价内容单一、评价主体单一等不科学不合理的现象。在评价主体方面，评价主体以老师为主，不可以充分发挥学生的自主性；评价内容方面，评价内容以对测试成绩为单一标准，不可以表达在学习过程中学生

5、在学习态度、学习过程、学习才能进步等方面的表现，容易对学生学习的积极性和主动性构成伤害。3在会计电算化教学中构建自主创新型学习形式3.1以学生为主体进展会计电算化教学学生在学习中的主体性是自主创新型学习形式的主要特点，所以我们在详细的教学过程中应该坚持学生的主体性作用，以学生为中心来选择教学内容和教学方法。在详细的教学理论中，我们根据课程的重要程度和难易程度将课程分为以下几个模块：计算机根底课程、会计根底课程、会计电算化课程、exel2000与会计分析、办公自动化课程、计算机网络课程等，根据不同的课程采取不同的教学策略。在计算机根底课程以及会计根底课程上，由于是根底课程，学生之前没有相关的知识

6、储藏，所以在课堂教学中以老师的教为主，鼓励学生积极进展考虑和发言，不断地培养创新思维；在会计电算化课程以及exel2000与会计分析课程中，老师在讲解完根底知识之后，向学生布置任务，让学生单独或者分组进展创新型理论，在培养学生们的理论才能的同时，又可以对学生的创新才能和团队协作才能进展培养；在办公自动化课程和计算机网络课程中，通过对学生进展任务布置，让学生自行查找资料来完成作业，进步学生的学习才能和创新才能。3.2在会计电算化教学过程中加强对学生理论才能的培养学生学习会计电算化的目的是为了可以纯熟地运用电脑进展会计工作，是为了进展理论，所以我们在会计电算化的过程中应该不断地加强对学生理论才能的

7、培养。首先，在老师的日常上课过程中鼓励学生先按照教材内容进展操作理论，在操作的过程中发现问题、提出问题和解决问题。其次，通过建立模拟企业实验室，让学生在对真实环境的模拟过程中进展财务报表的处理和管理等，实现详细理论才能的进步。最后，通过与企业签订实习协议，让学生可以在真实的环境中进展详细的理论操作，实现对理论知识的进一步深化。3.3通过科学合理的教学评价来推动教学效果的进一步提升我们之前对于学生进展评价的主体是老师，而评价内容那么是单一的学习成绩的好坏。在自主创新型学习形式中，对学生的会计电算化学习成果进展评价就是要使学生成为评价主体，对自己以及同学的多方面综合素质进展评价。首先，促使学生成为评价的主体，使其可以进展积极的自我评价以及对别人进展科学的评价。2其次，促使评价的标准多元化。不仅是会计电算化的学习成绩，还包括自己以及同学在课堂上的表现、详细操作才能、运用课堂上所学习的会计电算化知识解决实际问题的才能等，促使评价内容的多元化，促使学生在积极正确的评价自己和别人的过程中获得才能和素质的全面提升。4结语综上所述，自主创新型学习形式是