实施计算机基础课程创新教育的目标和策略

1、施行计算机根底课程创新教育的目的和策略施行计算机根底课程创新教育的目的和策略1.计算机根底论文联盟.Ll.课程施行中的现存问题尽管我国大学中几乎所有专业都开设了计算机根底课程，并在根底知识、技能和应用等方面进步了要求，但总体上与兴旺国家相比还有一定差距，并且各个院校之间的计算机教学程度参差不齐，存在的问题主要表如今：1教学内容需要扩展和提升。目前高校计算机根底教学几乎采用统一的教材和教学内容，与日新月异的信息技术开展相脱节，不能跟上技术的开展；2教学内容不能与不同的教学对象适应。对不同专业的学生而言，实际需求不同，如师范专业学生可能更希望学习有关ffie等办公软件的使用，而理工科专业学生使用程

2、序设计语言、数据库知识的可能性更高，这在课程教学内容的设置上考虑不很周全；3理论教学与实际操作相脱节。高校计算机根底课程是理论与理论结合的课程。但目前的教育形式是理论课在前，理论课在后，很多学生虽能听懂理论知识，但在操作时就无所适从了，这种教学形式严重阻碍了学生创新思维的开展。2.计算机根底课程创新教育的根本理念和目的作为一门新兴学科，高校计算机根底课程教学有利于学生的创新思维、创新精神及创新才能等品质的培养，但目前，创新教育在计算机根底课程的研究还没有得到足够的开展。因此，有必要构建一种全新的计算机根底课程创新教育形式以学生为中心，以创新教育理念为理论支持，以培养学生的创新意识、创新精神和创

3、新才能为出发点和落脚点，优化计算机根底课程的教学，构建以培养学生自主学习、合作意识和创新才能为核心目的的教学环境。其教学目的由知识、情感和技能三个方面构成：1)通过课堂教学，学生掌握根本知识和操作技能，掌握学习方法，能将计算机作为获取和交流信息的工具，为计算机知识的后继学习打基矗2)加深学生对计算机根底课程的认识，增强学习兴趣，养成在课堂学习中交流、讨论的习惯，形成合作、探究的精神，建立良好的师生关系。3)激发学生的创新意识，拓展学生的创新思维，培养其创新精神和创新才能，使学生创造性地解决实际问题。3.施行计算机根底课程创新教育的教学策略古汉语说：术谋之人，以思谟为度，故能成策略之奇，可见，策

4、略的突出特点在于对手段方法的计策性考虑。在施行计算机根底课程创新教学形式的过程中，老师应做到：3.1根据学生的认知程度设计课程学生的认知程度是决定学习的直接和关键因素，认知程度具有差异性、层次性、开展性和能动性，良好认知程度的形成有利于学习的正迁移。计算机根底课程的学习具有很强的逻辑性和层次性，在教学过程中，老师应遵从学生认知的思维习惯，把需要讲授的知识摊在面前，转换思维，站在学生的角度，想象学生会如何学习和理解，重视学生原有认知程度，在此根底上进展教学设计，注重培养学生良好的认知构造。3.2改良教学方法有句话说得非常好：教学有法，但无定法。教学活动本就是一种创造性活动，是一种教学艺术，选择适

5、当的教学方法有助于顺利实现教学任务和教学目的。但目前在高校根本仍延用传统的教学方法讲授法，老师是主体，学生只能被动承受知识，教学过程中缺乏师生的互动，并且老师不太注重创造性地指导学生通过探究发现新知，这种教学方法一方面不利于知识的学习，而且更不利于学生创新品质和创新才能的形成与进步。在构建计算机根底课程创新教学形式的过程中，关键环节之一就是教学方法的选择。计算机根底课程的学习是理论知识与理论的结合，老师应结合这种学科特点，选择有利于激发学生创新意识、进步学习积极性的教学方法。此外，使教学方法多样化并进展合理组合，到达教学的最优。3.3尊重学生个体的自我开展许多心理学研究说明，人生来就具有一种自

6、我肯定的需求，希望得到别人的夸奖，满足自我的需要。学生自我才能的开展对于创新品质的形成将起到关键的作用，老师应认识到个体最初是在想象中虚幻地得以满足，然后再开展到在现实中逐步进步自我的，这是对学生自我开展才能进展培养的起点，老师应尊重论文联盟.Ll.学生的自我开展并促进其开展。在创新教学中，要让学生在主动探究、交流讨论及与同学的合作过程中开展自我。3.4现代化教学手段的灵敏运用采用现代教学手段是施行创新教育的必备条件之一，也是进步学习效率的物质保证。在教学中，综合运用各种现代化教学手段，能促使因材施教的教学设想落到实处，从而使全体学生得到全面开展。许多教学研究证明：现代教学手段能给学生提供充分

7、的感性材料，有利于知识的传授；能激发学生的学习兴趣，有利于知识的稳固；可以促进学生对知识的理解，有利于才能的培养。在使用现代化教学手段方面，计算机根底课程具有一定的优越性，计算机作为教学的根本工具，可以充分发挥其自身的优势。同时，还应结合多种现代化教学手段，以合适不同主题的教学要求，为激发学生的创新思维、培养创新才能创设理想的教学环境。3.5激发学生主动探究指导学生主动探究的策略，是指老师指导学生改良自己的学习来探究新知，使学生在自我探究中自主创新学习。学生的好奇心是其参与探究活动的根本心理特征，需要老师正确适当的引导。在指导学生探究的过程中，老师要使学生明确探究的问题，同时还要给予充分的探究

8、空间。在课堂教学中巧妙创设情境，促使学生主动发现问题，形成认知冲突，激发其学习的强烈兴趣和求知欲。3.6提供及时的反应老师在教学中不仅要发现并帮助学生学会分析自己认知技能的缺乏，还要为其提供反应信息，使学生可以及时加以调节改良，促进学生的认知技能不断完善和进步。计算机根底课程的教学中，老师应及时回收反应信息，在教学的始终提供各种反应信息。针对课堂反应的信息，及时、灵敏地运用调节手段，把学生参与学习的结果反应给学生，强化学生参与意识。3.7注重教学活动中情感的交流教学活动中的情感交流主要有两种：师生之间的和学生与学生之间的。良好的师生关系、同学关系对于激发学生求知欲、开拓思维、陶冶情感、塑造灵魂，有极大的促进和鼓励作用。在创新教学中，老师应理解、尊重和信赖学生，能站