小学科学教育科学四年级上册声音听听声音三

1、听听声音四年级（上）第三单元声音第一课时内容。教学中教师通过引导让学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音，让他们以关注的态度在充分感知声音的活动中，学会对各种不同的声音加以简单的区分，对声音的强弱、高低加以区别。以此培养学生的观察能力和分析概括能力、创新能力。本课为后面的声音是怎样产生的声音是怎样传播的等课时的探究活动做好充分的知识准备。也为未来建立有关声音的一些科学概念打下感性的基础。对于教学重点，认识声音的强弱和高低，我把教学的着力点放在认识声音的高低上。通过敲击音叉，反复倾听，学会结合自己的生活经验用学生自己的语言描述，然后教师引入科学概念音调的高和低。进而组织活动让学生在具体的活动情境

2、中利用音调的高低描述声音，积极地内化体验。 教学目标 （一）科学概念 1、我们周围充满了声音，通过听不同物体发出的声音，感知声音的产生与物体有关，没有物体就没有声音； 2、通过游戏、实验，使学生懂得声音有强弱、高低的不同，初步分辩声音的强弱和高低。 （二）过程与方法 1、培养学生的观察能力和动手实践能力，培养学生科学的学习方法和学习态度。 2、能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论。（三）情感态度与价值观 1、在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致观察的习惯和态度，并乐于与同伴交流。 2、激发学生想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物

3、奥秘的欲望。 教学准备 自制课件，两个音叉。 教学过程 一、铺垫设疑 1、师：咦，同学们，刚才我们的教室里还是很热闹的，现在怎么安静下来了？（生：因为上课了！） 师：你怎么知道上课了呀？ （生：因为上课铃响了。） 师：哦，同学们的耳朵真灵啊！对了，听到铃声，我们知道上课了。播放视频声音的作用 2、“那今天我来给同学们上课，大家欢迎吗？请表示一下”。 （同学马上报以热烈的掌声，从你的掌声中我读懂出了一片期待） 师：谢谢大家，下课的吵闹声,上课的铃声，同学们给我的热烈掌声，哇，我们生活中到处充满着声音，这节课老师将和你们一起去探索声音的奥秘！ 板书课题：听听声音 二、探究发现 听听声音：播放视频听

4、听周围的声音1、多媒体逐个播放声效，让学生猜声音。 2、让学生模仿身边的一些声音。 3、这么多的声音，哪些是自然界发出的声音，哪些是人类活动或工作时发出的声音呢？请小组内讨论讨论，然后把对应的声音张贴在记录表中。4、同学们，我们知道了声音有自然界的和人类活动或工作时发出的。我们生活在一个充满声音的世界里，每天各种各样的声音都伴随着我们。风声，雨声，歌声，笑声，音乐声，鸟声，虫鸣声（等等）不绝于耳，构成了一个变化无穷多姿多彩的声音王国。 5、质疑：关于声音你想探究哪些问题？生提出问题： （1：我想知道声音是怎么传播的！2：我想知道声音是怎么产生的？3：我想知道声音为什么会有大小，高低，远近和方向

5、。） 师：你真会提出问题，在今后的学习中我们将会来进一步解决。现在让我们利用身边的材料一起来探究声音为什么会有这么多的变化？ 听听固体，气体，液体发出的声音 1、你能让身边哪些物体发出声音呢？ （摇动桌子、抖动钥匙） 2、接着我们就一起来让这些声音响起来，在此先想一想，你能让这么多的物体发出一样的声音吗？（不行） 师：到底能不能，我们得用实验来证明。 3、请看实验要求：仔细观察，善于发现，认真倾听，做好记录。生分组做实验，师巡视。 4、刚才我们的教室好像一个交响乐团在演奏一样，请大家汇报下，你刚才让什么发出了声音？ 预设生1：我让水从杯子里流到水槽中，听见了水的声音。 师：水是液体，我们让液体

6、发出了声音。板书（液体）刚才还有谁也是让液体发出了声音？请展示。 一生展示摇装在瓶子里的水。 除了液体外，你还让什么也发出了声音？ 预设生：摇装着小石子的瓶子。 师：石头和瓶子一般不容易改变形状，这样的物体叫做固体。板书（固体） 预设：用尺子敲打杯子也能发出声音。相信你还有好主意，请展示。 用嘴吹瓶子发出声音。 师：这属于什么发出的声音。同学们真能干，居然让气体发出了声音。那么刚才还有谁也让气体，液体发出声音了。 、其实在我们的身边有很多很多的固体，我们可以让很多的固体发出声音。可是在生活中，你是否还见过让气体发出声音的吗？ （将棍子使劲在空中舞动。能听见呜呜的声音，我觉得是气体发出的声音。风

7、吹的声音；吹口哨吹胀气球后再将气放出来时，能听见气体发出的声音。） 、我们让固体，气体，液体都发出了声音，它们的声音一样吗？ 、小结：其实声音还有很多很多的变化。板书（省略号）就如大家在前面实验中发现的一样。正因为有了各种各样的物体，我们的声音才这么奇妙无穷。就如大家在前面欣赏中发现的一样，声音有的高有的低，有的强有的弱。 三、归纳建构 1、学生认识音叉。2、分辨声音的强弱变化：教师出示一个音叉，教师用力轻敲击，然后用力重敲。 学生仔细倾听，汇报两次的声音用什么不同。引导建立声音的强弱概念。3、教师指导学生认识分辨声音的高低 教师出示大小不同的两个音叉，教师用同样的力气敲击。学生仔细倾听，汇报听出了怎样的声音变化。教师结合学生的描述，引导 建立声音的高低变化的概念。 四、实践运用1、