部编版四年级语文下册9短诗三首课件

1、 天上繁星点点，照耀着辽阔的大地，繁星如诗，生命如歌，让我们走进冰心的诗集繁星，走进她的内心世界吧！ 天上繁星点点，照耀着辽阔的大地，繁星如诗，生命如歌， 冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，诗人，儿童文学作家、翻译家。笔名取自“一片冰心在玉壶”。 代表作：散文集寄小读者，诗集春水繁星等。 冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，诗人，儿童文学作家、翻 繁星是冰心的第一部诗集，是受印度诗人泰戈尔飞鸟集的影响写成的，里面有164首短小的诗，歌颂了母爱、童心和自然。 今天，它已经成为中国现代文学史上的经典。 繁星是冰心的第一部诗集，是受印度诗人泰戈尔飞鸟集 语文 四年级 下册 9 短诗三首 语文 四年级 下册 9

2、 短诗三首 1.认识“漫、涛”。学习目标 2.学习繁星（七一）繁星（一五九），通过反复朗读体会诗歌韵味，能背诵诗歌。 3.理解两首短诗中关键词句的含义，体会诗歌表达的情感。第一课时 1.认识“漫、涛”。学习目标 2.学习繁星在诗集中的位置观察诗歌题目，猜一猜括号里数字的含义。繁 星（七一）繁 星（一三一）繁 星（一五九）在诗集中的位置观察诗歌题目，猜一猜括号里数字的含义。繁 星（ 自由朗读三首诗，注意读准字音。初读课文 扫清障碍 自由朗读三首诗，注意读准字音。初读课文 扫清障碍漫过tomn波涛学认字先来读一读会认字吧！漫过tomn波涛学认字先来读一读会认字吧！慢漫忄氵识字方法涛波涛mn换偏旁t

3、o联系生活经验慢漫忄氵识字方法涛波涛mn换偏旁to联系生活经验这些事磨灭 这些地方发生的这些事，是永远不会被磨灭的回忆。是永不漫灭的回忆园中、叶下、膝上联系上下文词语解释 读完生字后，我们一起来交流难理解词语的意思吧！这些事磨灭 这些地方发生的这些事，是永远不会被磨灭的回 自由朗读三首诗，感受它们与古诗的不同，体会诗歌的韵味。（课后第1题）整体感知 自由朗读三首诗，感受它们与古诗的不同，体会诗歌的韵味 繁星 （七一）这些事 是永不漫灭的回忆：月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。没有韵脚格式不一 繁星 （七一）没有韵脚格式不一繁星（一三一）大海啊! 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次

4、我的思潮里 没有你波涛的清响？韵脚：ang格式不一繁星（一三一）韵脚：ang格式不一繁星（一五九）母亲啊!天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。同字成韵格式不一繁星（一五九）同字成韵格式不一繁 星（七一）繁 星（七一）互动课堂 请同学们自由朗读这首诗，注意分行停顿，读出诗的节奏。互动课堂 请同学们自由朗读这首诗，注意分行停顿，读出诗繁星 （七一）这些事 是/永不漫灭的/回忆：月明的/园中， 藤萝的/叶下， 母亲的/膝上。声音停顿、延长。繁星 （七一）声音停顿、延长。互动课堂 再次读诗，边读边思考：“这些事”是指哪些事？诗人具体写了吗？她写了些什么？互动课堂 再

5、次读诗，边读边思考：“这些事”是指哪些事？繁星 （七一）这些事 是/永不漫灭的/回忆：月明的/园中， 藤萝的/叶下， 母亲的/膝上。诗人没具体写这些事，写了什么？明月小园藤萝母亲“我”繁星 （七一）诗人没具体写这些事，写了什么？明月小园藤萝母亲结合刚才的意象，想象画面吧！明月小园藤萝母亲“我”天上有一轮（ ）的明月。（ ）洒在小园中。藤萝（ ），树影（ ），空气中还散发着藤萝花的（ ）。皎洁月光郁郁葱葱随风摇曳清香母亲坐在藤萝树下的（ ）上，我坐在母亲的（ ）。竹椅膝上结合刚才的意象，想象画面吧！明月小园藤萝母亲“我”天上有一轮 “我”和母亲会说些什么呢？结合你的生活经验，想一想吧！白天发生的

6、趣事母亲给我讲星星的故事月亮中嫦娥的故事 “我”和母亲会说些什么呢？结合你的生活经验，想一想吧 在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了安静的小园，小园中散发出来耀眼而恍惚的光亮:藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的保护，“我”安静地坐在母亲的膝盖上，感受着她温柔的抚摸，倾听着她讲儿时的趣事，多么温馨与安详。 结合刚才的想象，说一说：“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？（课后第2题） 在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了安静的小园，小 多么温馨甜美的画面啊，谁愿意伴着优美的音乐把这样的画面读给我们听呢？朗读指导(课后第1题）伴读音乐 多么温馨甜美的画面啊，谁愿意伴着优美

7、的音乐把这样的画繁星（七一）这些事 是永不漫灭的回忆：月明的（ ）， 藤萝的（ ）， 母亲的（ ）。膝上边想象画面边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！背诵指导（课后第1题）园中叶下繁星（七一）膝上边想象画面边填空，相信你一定能很快背诵这首诗有一位同学很爱诗，她读完这首诗后做了点儿改动。 繁星 （七一）这些事 是永不漫灭的回忆:母亲的/膝上， 月明的/园中, 藤萝的/叶下。 她为什么这样改？改的好吗？按空间顺序有一位同学很爱诗，她读完这首诗后做了点儿改动。 繁 假如你是作者，打开回忆的大门，想象作者童年的画面分别是什么呢？ 当记忆的大门打开，远远望去，看到了园子（ ），慢慢靠近，看到了郁郁葱葱的

8、藤萝（ ），再近一些，我们的目光最终落在了（ ）。体现了作者对母亲的爱原句更好月明的园中藤萝的叶下母亲的膝上 假如你是作者，打开回忆的大门，想象作者童年的画面分别 温馨的画面是否唤起了你的回忆？结合自己的生活，说一说你和母亲的美好时光吧！ 温馨的画面是否唤起了你的回忆？结合自己的生活，说一说 一段段感人的画面呈现在眼前，让我们伴着音乐，带着对母亲深深的爱再次朗读诗句，体会母亲与“我”的深情。朗读指导(课后第1题）伴读音乐 一段段感人的画面呈现在眼前，让我们伴着音乐，带着对母繁 星（一五九）繁 星（一五九）互动课堂 请同学们自由朗读这首诗，注意关注相同的句式，揣摩节奏的细微变化。互动课堂 请同学

9、们自由朗读这首诗，注意关注相同的句式，繁星（一五九）母亲啊!天上的风雨/来了， 鸟儿/躲到/它的巢里；心中的风雨/来了， 我/只躲到/你的怀里。充满深情的呼唤感na繁星（一五九）充满深情的呼唤感na 齐读这首诗，边读边想象：“天上的风雨”是怎样的景象？“心中的风雨”又会是什么事情？这两个“风雨”有什么不一样？（课后第4题） 齐读这首诗，边读边想象：“天上的风雨”是怎样的景象？现实生活中遇到的挫折与苦难。狂风暴雨等恶劣天气。天上的风雨心中的风雨现实生活中遇到的挫折与苦难。狂风暴雨等恶劣天气。天上的风雨心 读一读补充资料，试着理解“心中的风雨”的内涵，体会作者的情感吧！ 1900年出生的冰心，从小

10、便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊 1911年，辛亥革命爆发，革命对于11岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归想到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊 读一读补充资料，试着理解“心中的风雨”的内涵，体会作 你从哪些事情中体会到了母爱呢？请你用上下面的句式说一说吧！ 当我遇到困难时，妈妈 我； 当我 时，妈妈 我； 当我 时，妈妈 我 我想对我的妈妈说一句： 。 你从哪些事情中体会到了母爱呢？请你用上下面的句式说一 联系生活，想象母亲为孩子遮风挡雨的画面，朗读诗句，体会作者对母亲的依恋与赞颂吧！朗读指导(课后第1题）伴读音乐 联系生活，想象母亲为孩子遮风挡雨的画面，朗读诗句，体繁星（一五九

11、）母亲啊!（ ）来了， （ ）躲到它的（ ）；（ )来了， （ )只躲到你的（ ）。边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！背诵指导（课后第1题）天上的风雨鸟儿 心中的风雨我巢里怀里繁星（一五九）边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！背诵一、加部首构成新字，再组词。曼 （ ）（ ）漫漫过 漫天寿 （ ）（ ）涛波涛 海涛课堂演练一、加部首构成新字，再组词。曼 （ ）（ ）漫二、根据课文内容回答问题。 “这些事是永不漫灭的回忆”中“这些事”指什么？月明的园中藤萝的叶下母亲的膝上二、根据课文内容回答问题。 “这些事是永不漫灭的回园中月明藤萝叶下母亲膝上对母亲的赞美永恒的记忆结构梳理繁星（七一

12、）园中月明藤萝叶下母亲膝上对母亲的赞美永恒的结构梳理繁星（七一天上的风雨：鸟它的巢里心中的风雨：我你的怀里繁星（一五九）对母亲的感激天上的风雨：鸟它的巢里心中的风雨：我你的怀里繁星（一五九主题概括 繁星（七一）通过回忆园中 ，“我”在母亲膝下的情景，体现出了诗人对母亲的 ，和母爱的 。 繁星（一五九）通过鸟儿归巢比喻“我”躲到 的情景，表达了诗人对母亲的 。藤下依恋母亲怀里依恋温馨主题概括 繁星（七一）通过回忆园中 ，“我”第二课时 上节课我们学习的两首短诗都表达了对母亲的爱，今天学习的这首短诗诗人在表达什么呢？我们一起来看一看吧！第二课时 上节课我们学习的两首短诗都表达了对母亲的爱，繁 星（

13、一三一）繁 星（一三一） 1.会写“繁、漫”等生字，会写词语“繁星、藤萝、波涛”。学习目标 2.学习繁星（一三一），通过反复朗读体会诗歌韵味，能背诵诗歌。 3.理解短诗中关键词句的含义，体会诗歌表达的情感。 1.会写“繁、漫”等生字，会写词语“繁星、藤萝、波涛 朗读这首诗，体会诗歌表达的情感，和同学交流。（课后第3题） 朗读这首诗，体会诗歌表达的情感，和同学交流。（课后第繁星（一三一）大海啊! 哪一颗星/没有光？ 哪一朵花/没有香？ 哪一次/我的思潮里 没有/你/波涛的清响？ya增强语气繁星（一三一）ya增强语气对大海的喜爱和赞美重点强调繁星（一三一）大海啊! 哪一颗星/没有光？ 哪一朵花/没

14、有香？ 哪一次/我的思潮里 没有/你/波涛的清响？对大海的喜爱和赞美重点强调繁星（一三一）繁星（一三一）大海啊! 哪一颗星/没有光？ 哪一朵花/没有香？ 哪一次/我的思潮里 没有/你/波涛的清响？关键词体现赞美赞美繁星（一三一）关键词体现赞美赞美 读一读补充资料，说一说：作者为什么情不自禁地想到大海？ 冰心的父亲是海军军官，她经常到父亲的军舰上参观，她向大海倾诉心事与烦忧，她与大海分享快乐与忧愁。她曾说“那时，我的大半个世界是蓝色的。蓝色对于我，永远象征着阔大、深远、庄严” 读一读补充资料，说一说：作者为什么情不自禁地想到大海 难怪作者总是情不自禁地想起大海，让我们带着对大海的热爱再来读这首诗

15、。朗读指导(课后第1题）伴读音乐 难怪作者总是情不自禁地想起大海，让我们带着对大海的热 繁星（一三一） 大海啊! 哪一颗( ) ？ 哪一朵( )？ 哪一次我的思潮里， 没有( )？边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！背诵指导（课后第1题）星没有光花没有香你波涛的清响 繁星（一三一） 边看图边填空，相信你一定能很快背灭涛藤萝膝fnmndumitoxlu繁漫躲tng学写字 我们一起来学习本课的会写字吧！灭涛藤萝膝fnmndumitoxlu繁漫躲t繁 组词：繁星 繁重重难点字书写指导 下半部分“小”上边是“幺”。 造句：爸爸每天的工作都很繁重。fn繁 组词：繁星 繁重重难点字书写指导 下半部分

16、“小灭mi 巧记：一火灭。注意“火”的笔顺：先两边后中间。涛to横画位于横中线上。 组词：波涛、浪涛灭mi 巧记：一火灭。注意“火”的笔顺：先两边后中间。涛 阅览本单元的“综合性学习”部分，本课的“活动提示”是本次综合性学习的第一个活动，一起来看看此次活动的提示内容吧！ 阅览本单元的“综合性学习”部分，本课的“活动提示”是活动提示 诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开展综合性学习，感受诗歌的魅力。 可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本，把它们工整地抄写下来，注意写清楚作者和出处。收集诗歌，整理资料活动提示 诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开展综合性学习1.搜集诗歌报纸

17、一起来交流搜集和整理资料的方法吧！电视书籍1.搜集诗歌报纸一起来交流搜集和整理资料的方法吧！电视书籍不同题材2.整理诗歌写景写人家乡不同国家中国德国不同题材2.整理诗歌写景写人家乡不同国家中国德国3.摘抄诗歌建立目录注意格式注明作者和出处雨很甜云很柔风很香哦，三月三月深处是淋湿了的故乡 汪国真三月3.摘抄诗歌建立目录注意格式注明作者和出处雨很甜结构梳理星光花香对大海的喜爱大海繁星（一三一）结构梳理星光花香对大海的喜爱大海繁星（一三一）主题概括 繁星（一三一）通过描写 、 和大海的涛声，表达了作者对大海的 之情。星光喜爱花香主题概括 繁星（一三一）通过描写 、星光喜繁星（二）童年呵!是梦中的真是真中的梦是回忆时含泪的微笑拓展延伸繁星（二）拓展延伸繁星（五十五）成功的花人们只惊慕她现时的明艳!然而当初她的芽儿浸透了奋