雕刻课程实施方案

1、 3漠河县职业技术学校综合实践教育活动雕刻课程实施方案一、课程名称：雕刻二、讲课对象：五年至八年级学生三、授课教师：张大静四、指导思想 “雕刻”是以各种不同材料雕刻为载体，让学生在实践操作中把握学问与技能，雕刻艺术的内容极为丰富，从中了 解我国的饮食文化和雕刻工艺，及雕刻学问和各种雕刻技艺，受到艺术的熏陶，培育学生动手力量和创精神，提高刻、琢、磨、钻等方法制作出具有有用性、装饰性和欣赏性砖雕、角雕、牙雕、核雕、食品雕刻等；依据雕刻形式不同， 可分为浮雕、圆雕、透雕等多种。雕刻一般要经过构思、选料、雕刻、修整、美化等步骤。在食品雕刻中使学生根本把握根本雕刻手法和根本雕刻刀法，为以后自主争辩石刻、

2、砖刻，角刻等供给了可以借 签的阅历。雕刻是常见的劳动技能，让学生宠爱雕刻。五、教学目标1、学问目标：通过探究性学习，使学生了解雕刻 的历史起源，雕刻是传统艺术之一。有悠久的历史是祖国文艺百草园中的一朵奇葩。2、技能目标：通过学生自足学习和教师必要引导，基 本把握雕刻常用章法与刀法。3、情感目标：通过综合实践课，提高学生审美力量和动手力量，培育认真、细致的良好作业习惯，宠爱祖国文化 艺术的良好情感，进展学生观看力量、推断力量、想象力量 与表现力量。六、教学内容1、雕刻的释义。2、雕刻的进展及起源。3、雕刻工艺的根本要求和技术要领。4、雕刻的种类及用具。5、雕刻过程中的留意事项。七、实现手段、教学

3、方法如何把握重点，突破难点，实现教学目标就要选择适宜 的教学方法和教育手段。1、在教学方法中运用“讲解示范仿照”让学生通 过观看：仿照 教师示范演示动作、把握根底学问和操作原理。2引导，学生争辩、订正。培育学生主动学习、勇于实践的精神。便于学生学习方法。3、在方法上也可承受分析、启发、探究、实践的方法。 突出学生主体作用与教师主导作用。努力做到理论与实际相结合，学问与技能相结合，学习与思考相结合，突出劳技课特点，使全体学生都能参与劳动实践，有利于学生把握劳动技术与技能，有利于熬炼学生意志，有助于培育学生动手力量和正确劳动观念。教学重点依据教学内容，利用学校电脑室，让学生带着问题与疑问上网查资料

4、。了解雕刻历史与起源、印文章法、 看课文“自学觉察”的教学法，让学生通过自学觉察其中 的学问、技能、微妙。把握操作要领，懂得操作一般步骤。 教育难点突破有赖于学生实践操作“听到的易遗忘，看学问与技能来解决实际问题。在此过程中教师运用现场演示 讲解，用课件制作教学手段。学生依据现有水平机敏运用， 发挥优势学生楷模作用，让学生相互沟通，相互学习。使学 生作品得到最正确效果，实现教学目标。在教学手段方面，依据实际状况，充分利用电脑室，让学生课前收集资料，学习各种雕刻手法，上课时教师用课件 演示及呈现往届学生优秀作品，为学生制造一个深入其中的 学习气氛，激发学生学习兴趣，帮助学生理解教学内容，同时通过

5、各种教学方法的应用，缩短理论和实践距离，加快学生对章法、刀法把握，提高学习效果。4、在学习方法上，承受学生自主学习和合作学习相结合，重视实践操作，让学生学问正迁移。如，导入“雕刻艺术”让学生欣赏、分析课文中雕刻，感受各种不同雕刻种类的表现形式。让学生欣赏往届学生雕刻及名人雕刻，感受到 予人便利，予己便利。看书仿照、学习、试试看。在实践中以组为单位，边学习边争辩，相互学习，共同进步，不但观看力量和动手力量，他们一般能依据教学目标有打算、有选择地观看、动手操作和思考问题。而且他们有很强的古怪心，不满足于教师的传授讲解，总想自己亲身探究来觉察问题，得出结论。雕刻课中很多内容可精讲，还给学生一片自由的空间，放手让学生去自学、自悟、发挥想象，让其大胆去试、去探究、去琢磨。即使走一些弯路也未尝不是一件好事。制造公平、自由的学习气氛，使学生敢于动口、勇于动手，在操作中相互争辩、共同提高。引导学生在课程内容的根底上增减些，变一下形，换一种材料或加工方法会怎样？ 这种技能和方法还能用于什么地方？培育学生的创精神和创思维。八、课程安排综合实践课可分为分七个学年进展，每学年至少安排一个周。通过实际操作演练，培育学生独立动手动脑解决问题 的力量。五至六年级：了解雕刻的定义分类以及雕刻的历史来源。七年级：了解雕刻的定义分类以及雕刻的历史来源，基本把握木雕工艺的技术要求和根本要领。八年级：了解雕刻的定