小学科学教育科学五年级下册热热起来了教案

1、热起来了贡井区龙潭小学校 徐梅一、教材分析 教材从两只手互相搓一搓会热这一生活经验切入，目的是引发还有什么办法使我们的身体热起来这一问题。教材选择“加穿衣服让我们感觉热起来的原因是什么呢”这一问题让学生思考。可能有少数学生会认为衣服可以给我们增加热量，即衣服能生热，但更多的学生会认为衣服本身是不会产生热量的，它所能起到的是保温作用，即可以阻止身体的热量散发出去，又阻挡外面的冷空气进入。 衣服到底能不能生热呢？怎样来证明自己的观点呢？教材的第二部分让学生经历一个思维论证及实验论证过程，这是本课的重点活动。但是只是进行思维论证还不够，还要求学生设计实验来验证，在教学中，教师需要引导学生对方案进行评

2、价。通过实验验证后，学生可能又会产生新的问题，旨在让学生经历“问题、解释、思维论证、实验验证”这样一个相对完整的探究过程。二、学情分析 关于热,学生已在五年级有所认识,知道了可以通过多种方法使身体热起来。对于“衣服能否给身体增加热量”这个话题,很多学生有一定的生活经历,但大多是一些无意观察。活动开始就让学生预测衣服能否自己产生热,应引导学生提取原有的经验,明确活动探究的方向,调动学生的思维、集中学生的注意力。教学目标 科学概念有多种方法可以产生热。加穿衣服会使人感觉到热,但并不是衣服给人体增加了热量过程与方法:1、自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。2、观察、记录、分析实验现象并由此形成

3、合乎逻辑的实验结论。情感、态度、价值观:1、在活动过程中学习科学实验的方法,体验科学实验的乐趣，对热现象产生探究的兴趣。2、培养学生探究周围事物的兴趣和好奇心，尊重客观事实。四、教学重难点教学重点:自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。教学难点:学生自己设计、验证“衣服能不能自己产生热”的活动五、教学准备：为每组准备毛线衣物、棉织衣物；温度计；六、教学过程 （一）谈话引入:老师想和同学们握握手，哪位同学想和老师握手？师:我们俩谁的手热?大家有什么办法让手热起来吗？师:来，我们一起搓搓手?感觉到自己的手热起来了吗?板书课题（热起来了）今天我们一起来研究热起来了（全班齐读课题）（二）新授1、讨

4、论使我们身体热起来的方法和原因我们回忆一下，刚才我们是怎么让自己的手热起来的？（搓手）搓手是干什么（摩擦）摩擦产生了热量。生活中，我们感觉到很冷时，还有什么方法让自己热起来呢？生汇报,师板书让身体热起来的方法。 师:这些方法是怎么使我们的身体热起来的?小组讨论交流。师：我们一边看图片，一边说说这些方法是怎样让身体热起来的？师相机引导提示总结太阳、空调、取暖机、温泉、烤火这些都是外界物质传给我们热量吃食物外界物质吃进身体产生热量运动运动时的动能能转化我们身体的热能或血液循环加快师:平时，我们感觉冷的时候，第一反应就是穿衣服。多穿衣服是怎样让我们身体热起来的？小组讨论交流讨论汇报3、研究衣服是否能

5、给身体增加热量大家刚才都谈到了多穿衣服让身体热起来的原因。这一节课，老师想进一步和大家进行探究。多穿衣服能让我们身体热起来，那衣服能给身体增加热量吗?小组讨论交流4、学生交流汇报,师相机指导,引导学生结合生活中看到的现象、自己的体验表明观点。师：衣服能给身体增加热量吗？大家可以结合自己生活中的体验来说一说（例如：晚上，我们钻进被窝，感觉被子是凉的还是热的？早上醒来，被窝里又是什么感觉？晚上再去睡觉的时候，被窝还热吗？这说明了什么？或者假设衣服能给我们增加热量，那衣橱里挂满了衣服，衣橱的温度会不断上升，上升到一定温度后，衣橱里的衣服就会燃烧起来了。事实上是这样吗？衣橱里挂满了衣服，但没有自燃现象

6、这与假设结果不一致，也就是说假设不成立的。）5、衣服到底能不能产生热量呢?我们要验证我们的预测正不正确，要通过什么来验证？我们怎么用实验的方法研究这个问题?6、小组讨论:设计实验方案,验证加穿衣服是不会给身体增量的。(鼓励学生说出不同的方法如学生不能设计出方案，师给出提示学生实验之前教师出示温馨提示,回顾温度计的使用方法。7、学生分组进行实验,师相机指导,及时纠正有问题的地方8、汇报实验结果,师板书:衣服不能给身体增加热量。9、质疑:既然衣服不能给身体增加热量,那为什么我们多穿衣服感觉到热起来了呢？生汇报,衣服主要是保温作用,防止热量散发,阻挡冷空气进入身体。10、将人体温度与冬季外界温度进行

7、比较,再次明确衣服的作用。（三）知识拓展阅读相关资料,增长课外知识（四）全课总结通过本课的学习,你有什么收获?七、板书设计 热起来了运动血液循环加快空调、取暖机、太阳外界物质给予热量吃食物外界物质吃进身体产生热量穿衣服？衣服不能给身体增加热量八、教学反思这一课内容分为两个部分：怎样给身体增加热量、衣服能给身体增加热量吗？本节课的重点是自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。难点是学生自己设计、验证“衣服能不能自己产生热”的活动，主要教学目的是要让学生明确衣服是不能够自己产生热量。经过教学后，我认为我们在课堂上要关注学生已有的生活经验。在教学初始，我从与学生握手开始，比较谁的手热，接着和学生聊

8、在寒冷的冬天怎么让手快速热起来，是什么原因让手热起来了，学生马上搓手并异口同声的回答我摩擦。一个小小的搓手活动，有效的调动了学生的积极性，唤醒了学生已有的生活经验，激发了学生强烈的按究欲。本课教学让学生经历了一个“问题、解释、思维论证、实验验证”的过程。在教学中，先抛出问题，让学生小组讨论，思维论证，接着自己设计实验方案。让学生的思维在这些活动中得到不断的提高。附：实验报告单和知识拓展龙潭小学科学实验报告单衣服自己能产生热吗？五年级班 第组起始温度（）1分钟后的温度（）3分钟后的温度（）5分钟后的温度（）6分钟后的温度（）我们的发现：知识拓展冬天戴帽子为什么会特别暖和在寒冷的冬季，有些人身上会

9、穿得比较厚实，而头上却不戴帽子，甚至认为戴帽子纯属装饰。事实上，从防止人体热能损失的角度来讲，戴帽子是很必要的。冬季，人的头部和整个身体的热平衡有密切的关系，在0以下时，如果只是身上穿得暖和而不戴帽子，身体的体热就会迅速地从头部散去，这种散热的比重是相当大的。据测定，在环境气温为15时，处于静止状况下，不戴帽子的人，从头部散失的热量占人体总产热的三分之一，4时为二分之一，-15时会达到四分之三。由此可见，冬天在室外戴一顶帽子，即使是一顶较单薄的帽子，其防寒作用也是十分明显的。因此，在寒冷的冬天，为了减少人体内的热损失，还是应该戴顶帽子，特别是对于容易患感冒的老人和儿童来讲，更应戴上帽子来保暖御

10、寒。穿羽绒服为什么特别暖和羽绒服看上去蓬松柔软，里面装着一些松软的绒毛，内里藏着许多空气。空气和绒毛都不容易传热，所以它们就像一堵墙，既不让外边的冷空气进来，也不让身上的热量跑出去。这样，身上的热量总保持在身体的周围，所以穿上羽绒服就感觉又轻松又暖和。所以选择羽绒服的时候，不但要看含绒量多少，也要看是不是足够蓬松。为什么穿衣服能使人暖和我们知道，衣服并不是火炉，不能散发热量，如果用衣服裹住一本书，并不会发现书的温度升高。但是人毕竟和一本书不同，人吃下去的食物，会在体内被人体消化吸收，给人体提供热量，因此每时每刻人体都在产生热量。紧贴着人体的那部分空气会被人体产生的热量加热升温，如果没有穿衣服的话，这部分空气就会离开人体，被新鲜的还没有被加热的冷空气补充进来，人就会总是在为冷空气加热，不断地损失热量，特别是在有风的时候，这种现象就会更明显。穿上衣服后，衣服就能阻挡靠近人体的那部分暖热空气离开，所以人体的热量损失就发生得要缓慢得多，这样热量慢慢地聚集在人体周围，人们就感觉暖和多了。衣服还会因此被人体加热呢，冬天脱下来的衣服不就带着人身上的体温吗？怎样才能把