部编版小学五年级下册语文第五单元习作例文习作(共30张)课件

1、习作例文 习作9/26/2022统编教材部编人教版五年级语文下册1 这些提示语有什么特点呢？1.火眼金睛 头戴紧箍咒 三打白骨精2.身长九尺，髯长二尺 义薄云天 单刀赴会3.身躯凛凛，相貌堂堂 嫉恶如仇 景阳冈打虎（谜底：孙悟空）（谜底：关羽）（谜底：武松）9/26/2022统编教材部编人教版五年级语文下册2习作例文例文1：我的朋友容容（原文略，见教材78-80页）9/26/2022统编教材部编人教版五年级语文下册3例文2：小守门员和他的观众们（原文略，见教材80-81页）9/26/2022统编教材部编人教版五年级语文下册4课文主题 我的朋友容容记叙了关于“我”的朋友容容的两件事为“我”取报纸

2、和给“我”写信，刻画了一个忠于职守、乐于助人、天真可爱的小女孩形象，表达了“我”对容容的喜爱之情。9/26/2022统编教材部编人教版五年级语文下册5 小守门员和他的观众们写放学后，一群孩子在空地上赛足球，吸引了不少观众，接着介绍了小守门员和观众们的表现，突出了赛场上紧张、热烈的气氛。9/26/2022统编教材部编人教版五年级语文下册6 1.为“我”取报纸，并且认为这是她的一项“权利”，表现了容容忠于职守、乐于助人。学习写法选取典型事例我的朋友容容 2.容容用“我”的旧信封给“我”写了一封信，表现了容容的天真、可爱。9/26/2022统编教材部编人教版五年级语文下册7典型事例能打动人感染人给人

3、印象深刻9/26/2022统编教材部编人教版五年级语文下册8运用多种描写方法我的朋友容容 通过动作、语言、神态描写刻画人物。 1.写她取报纸时，“搬着椅子，爬上去，踮起脚”“取出报纸”“爬下椅子”，一系列动作写得生动、具体。9/26/2022统编教材部编人教版五年级语文下册9 2.写“我”和容容关于信是什么的对话，十分简洁，表现出容容的天真、好奇。9/26/2022统编教材部编人教版五年级语文下册10 3.写“我”去邮局领了信，十分纳闷地回到家时，容容“用一种异样的眼光看着我”的神态和在“我”耳边说的话，生动地展现了容容天真、可爱的形象。9/26/2022统编教材部编人教版五年级语文下册11小

4、守门员和他的观众们1.外貌描写： （“平头”“身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套”）小守门员9/26/2022统编教材部编人教版五年级语文下册12尽职尽责3.神态描写：（“目光警惕地注视着前方”）2.动作描写：（“分腿弯腰，上身前倾”）9/26/2022统编教材部编人教版五年级语文下册13（“往外探着身子”“站了起来”）她们对比赛的关注和浓厚兴趣其他观众戴红帽子的小女孩、扎蝴蝶结的女孩：动作描写9/26/2022统编教材部编人教版五年级语文下册14专注（“全神贯注地注视着局势的发展”）神态描写紧张搂着小弟弟的红领巾：9/26/2022统编教材部编人教版五年级语文下册15抱着

5、洋娃娃的小女孩（“脸上没有什么表情”）对比赛的胜负毫不在意神态描写9/26/2022统编教材部编人教版五年级语文下册16(“显得挺紧张”)戴帽子的小男孩神态描写紧张（“始终面带笑容”）大个子叔叔神态描写对比赛的兴趣之大9/26/2022统编教材部编人教版五年级语文下册17 要想把人物写得栩栩如生、活灵活现，具体表现人物的特点，可以运用动作描写、语言描写、心理描写、神态描写、肖像描写等多种描写方法。9/26/2022统编教材部编人教版五年级语文下册18习作：把一个人的特点写具体9/26/2022统编教材部编人教版五年级语文下册19 我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里

6、的老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维护秩序的交通警察选择一个人，把他的特点写具体。习作要求9/26/2022统编教材部编人教版五年级语文下册20选择写作对象特点特鲜明的人邻居朋友亲戚9/26/2022统编教材部编人教版五年级语文下册21抓住人物特点与众不同人物准确、具体、印象深刻9/26/2022统编教材部编人教版五年级语文下册22选择写作手法 根据人物的特点选取典型的事例，选择恰当的描写手法，比如语言、动作、心理、神态描写等。9/26/2022统编教材部编人教版五年级语文下册23范文点评“两面派” 杨卫是个“两面派”这是我对他的看法。 上个星期课外活动时，杨卫一个人绕着花坛转悠，眼

7、睛眨也不眨地打量着花坛里的花呀，树呀，不知道在寻找些什么。我快步走到他身边，有些好奇地问他在干吗。杨卫朝我嘘了一声，狡黠一笑，说：“嘿嘿，开篇点题，同时又设置了悬念，吸引读者。9/26/2022统编教材部编人教版五年级语文下册24到时你就知道了。” 我很好奇，于是一直跟着他。杨卫见甩不掉我，故意很不高兴地走开了。谁知等我离开后，他又偷偷地溜回花坛边，继续寻找他的“秘密”。 放学后，杨卫把手背在身后，有些神秘地对我说：“你猜，我在花坛里发现了什么？”我迫不及待地问：“什运用动作、神态、语言描写，表现人物的“神秘”。人物的表现进一步增添悬念，引人好奇。9/26/2022统编教材部编人教版五年级语文

8、下册25么？”杨卫笑着说：“把手给我。”我有些犹豫，杨卫却直接把我的手一抓，将一个小瓶子倒扣在我手上，紧接着我手上就多出了一只毛毛虫。我吓得魂飞魄散，这家伙却大笑着跑开了。 唉，真是个“捣蛋鬼”！ 两天后，我感冒了，没精打采的，还一个劲儿地吸鼻涕。上午最后一节课上完谜底揭开，原来是恶作剧。动作、神态、语言描写细致。9/26/2022统编教材部编人教版五年级语文下册26后，杨卫一溜烟地跑到我的身边，笑嘻嘻说要帮我热饭。想起上次的事，我坚决不答应，杨卫坚持要帮我。最后，我拗不过他，只好同意，心想：要是他还搞恶作剧，我就告诉老师。不一会儿，杨卫端着热乎乎的饭盒急急忙忙地回来了，还带回一个水壶。他一边放下饭盒，一边说：“这水壶是我向老师借的，多喝点开水感冒应该好得快。” 吃着语言描写细致，很好地表现了杨卫热心肠的一面。9/26/2022统编教材部编人教版五年级语文下册27热腾腾的饭菜，喝着冒着热气的热水，我忽然感觉心里暖暖的。 呵，这家伙变得可真快，才两天工夫就从“捣蛋鬼”变成了“活雷锋”。 现在你应该知道我为什么叫他“两面派”了吧！言语轻快、幽默，进一步突出杨卫“两面派”这一特点。照应开头，点明主题。9/26/2022统编教材部编人教版五年级语文下册28 总评：文章贴近生活，读来令人倍感亲切。小作者以轻松愉快的