部编版教材低年级识字教学活动设计特点课件

1、低年级识字教学活动设计 低年级识字教学一、统编教材识字教学编排的特点和亮点。二、为什么要强调低年级识字教学活动的设计。三、我们低年级的识字教学活动，到底可以怎样去设计。一、统编教材识字教学编排的特点和亮点。一、统编教材识字教学编排的特点和亮点。一、统编教材识字教学编排的特点和亮点。教材编排的特点和亮点识字有三大渠道：一是集中识字二是课文识字三是语文园地识字2000字左右教材编排的特点和亮点识字有三大渠道：一、教材编排的特点和亮点识字的三大渠道：集中识字（掌握识字的方法）课文识字（借助生字的学习促进课文的理解）语文园地识字（将识字指向生活，指向运用）一、教材编排的特点和亮点识字的三大渠道：教材编

2、排的特点和亮点教材编排的特点和亮点一、教材编排的特点和亮点建立这样一个概念：识字写字是阅读教学的一个重点，也是一个难点，在阅读教学过程中，要确保识字、练习流畅朗读的时间。一、教材编排的特点和亮点建立这样一个概念：二、为什么要强调低年级识字教学活动的设计。部编版教材低年级识字教学活动设计特点课件二、为什么强调识字教学活动设计 “为什么教”“该教什么”“怎么去教”“教到什么程度”二、为什么强调识字教学活动设计 “为什么教”二、为什么强调识字教学活动设计 二、为什么强调识字教学活动设计 二、为什么强调识字教学活动设计生字整版呈现，流程基本不变。二、为什么强调识字教学活动设计生字整版呈现，强调识字教学

3、活动设计 强调识字教学活动设计 强调识字教学活动设计 “为什么教”“该教什么”“怎么去教”“教到什么程度”强调识字教学活动设计 “为什么教”强调识字教学活动设计 “为什么教”“该教什么”“怎么去教”“教到什么程度”强调识字教学活动设计 “为什么教”强调识字教学活动设计 “为什么教”“该教什么”“怎么去教”“教到什么程度”强调识字教学活动设计 “为什么教”强调识字教学活动设计 “为什么教”“该教什么”“怎么去教”“教到什么程度”强调识字教学活动设计 “为什么教”二、为什么强调识字教学活动设计 “扛、扔、摘、捧、抱”这5个生字都有提手旁，它们都和手有关系。做一做动作，再根据形声字规律读一读，记一记

4、。二、为什么强调识字教学活动设计 “扛、扔、摘、捧、抱”二、为什么强调识字教学活动设计 “掰、蹦、追”这三个生字，看上去没有提手旁，但它们都是表示动作的字。二、为什么强调识字教学活动设计 “掰、蹦、追”这三个生字，三、我们低年级的识字教学活动，到底可以怎样去设计。部编版教材低年级识字教学活动设计特点课件三、识字教学活动怎么设计三个方面：基于孩子热情与兴趣激发的识字教学活动设计；基于孩子思维和想象打开的识字教学活动设计；基于逻辑和意义建构的识字教学活动设计。三、识字教学活动怎么设计三个方面：01基于孩子热情与兴趣激发三种方法：第一种微课呈现法；第二种具身学习法；第三种情境转换法。01基于孩子热情

5、与兴趣激发三种方法：三、识字教学活动怎么设计 “为什么教”“该教什么”“怎么去教”“教到什么程度”三、识字教学活动怎么设计 “为什么教” 深秋的早晨真冷啊！空气中的水汽凝结成了美丽的小冰晶，悄悄地降在树上，降在花上，还降在爸爸的汽车上大自然的又一个小宝贝诞生啦！它和小朋友们一样，有自己的名字，它叫“霜”。 深秋的早晨真冷啊！空气中的水汽凝结成了美丽三、识字教学活动怎么设计 “为什么教”“该教什么”“怎么去教”“教到什么程度”三、识字教学活动怎么设计 “为什么教”2、具身学习法 “为什么教”“该教什么”“怎么去教”“教到什么程度”2、具身学习法 “为什么教”三、识字教学活动怎么设计 昨天、今天、

6、明天、后天”串成了一个词串，一个词串就是一个有意义的记忆单位。三、识字教学活动怎么设计 昨天、今天、明天三、识字教学活动怎么设计 “为什么教”“该教什么”“怎么去教”“教到什么程度”三、识字教学活动怎么设计 “为什么教”三、识字教学活动怎么设计 “为什么教”“该教什么”“怎么去教”“教到什么程度”三、识字教学活动怎么设计 “为什么教”三、识字教学活动怎么设计 “为什么教”“该教什么”“怎么去教”“教到什么程度”三、识字教学活动怎么设计 “为什么教”三、识字教学活动怎么设计 “为什么教”“该教什么”“怎么去教”“教到什么程度”三、识字教学活动怎么设计 “为什么教”三、识字教学活动怎么设计 昨天、

7、今天、明天、后天”串成了一个词串，一个词串就是一个有意义的记忆单位。三、识字教学活动怎么设计 昨天、今天、明天三、识字教学活动怎么设计 昨天、今天、明天、后天”串成了一个词串，一个词串就是一个有意义的记忆单位。三、识字教学活动怎么设计 昨天、今天、明天三、识字教学活动怎么设计 昨天、今天、明天、后天”串成了一个词串，一个词串就是一个有意义的记忆单位。三、识字教学活动怎么设计 昨天、今天、明天三、识字教学活动怎么设计 昨天、今天、明天、后天”串成了一个词串，一个词串就是一个有意义的记忆单位。三、识字教学活动怎么设计 昨天、今天、明天三、识字教学活动怎么设计 昨天、今天、明天、后天”串成了一个词串

8、，一个词串就是一个有意义的记忆单位。三、识字教学活动怎么设计 昨天、今天、明天三、识字教学活动怎么设计 昨天、今天、明天、后天”串成了一个词串，一个词串就是一个有意义的记忆单位。三、识字教学活动怎么设计 昨天、今天、明天三、识字教学活动怎么设计 昨天、今天、明天、后天”串成了一个词串，一个词串就是一个有意义的记忆单位。三、识字教学活动怎么设计 昨天、今天、明天三、识字教学活动怎么设计 昨天、今天、明天、后天”串成了一个词串，一个词串就是一个有意义的记忆单位。三、识字教学活动怎么设计 昨天、今天、明天三、识字教学活动怎么设计 昨天、今天、明天、后天”串成了一个词串，一个词串就是一个有意义的记忆单

9、位。三、识字教学活动怎么设计 昨天、今天、明天三、识字教学活动怎么设计 比如人之初是一篇蒙学识字，是借助三字经来认字，我们知道，蒙学是以诵读作为基本的学习方法，诵读法是蒙学识字最经济，也最有实用的方法。但蒙学课文中，毕竟有很多字距离学生的实际比较远，比如“玉不琢，不成器”“苟不教，性乃迁”等。这些离孩子有一定的距离的汉字，我们就可以通过讲故事、借助图片、视频解说等方法加以阐释，然后在字认识的基础上，把汉字文化以及传统文化渗透进去。三、识字教学活动怎么设计 比如人之初是一三、识字教学活动怎么设计 再比如儿歌识字。儿歌识字，朗读也是最基本的方法，但它和蒙学识字有一定的差异。儿歌是朗朗上口的，离学生

10、的语言经验是非常贴近的，所以让学生多读，感受儿歌语言的音韵美。读着读着，他们就会联系自己的生活，联系以往的阅读来识记，这是一种非常好的一些方法。所以，儿歌识字，需要的是适当链接生活和阅读经验，巩固儿歌里需要掌握的一些生字。三、识字教学活动怎么设计 再比如儿歌识字。儿三、识字教学活动怎么设计 再比如象形识字，就要关注到图画、古文字和现代汉字之间的一种联系，让孩子在反复诵读当中去识记这些汉字，然后领悟象形字“观物取象，以象释义”这样的一个特点，感受汉字背后的一种文化。 三、识字教学活动怎么设计 再比如象形识字，就三、识字教学活动怎么设计 昨天、今天、明天、后天”串成了一个词串，一个词串就是一个有意

11、义的记忆单位。三、识字教学活动怎么设计 昨天、今天、明天三、识字教学活动怎么设计 再比如象形识字，就要关注到图画、古文字和现代汉字之间的一种联系，让孩子在反复诵读当中去识记这些汉字，然后领悟象形字“观物取象，以象释义”这样的一个特点，感受汉字背后的一种文化。 三、识字教学活动怎么设计 再比如象形识字，就PPT模板下载：/moban/ 行业PPT模板：/hangye/ 节日PPT模板：/jieri/ PPT素材下载：/sucai/PPT背景图片：/beijing/ PPT图表下载：/tubiao/ 优秀PPT下载：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/ Word教程： /word/ Excel教程：/excel/ 资料下载：/ziliao/ PPT课件下载：/kejian/ 范文下载：/