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文档简介
1、 ）， ？（ ？（）， ？（ ？（ “惭愧、内疚”的意思 我赶紧说：“妈，你别动，我来抱你！”护士在后面扶了我一把，责怪我说：“你使那么大劲干什么？” 母亲总是叫我们放下，让她来挑。” ？（ （1）“就在这时，我突发奇想，”谁来读课文中最感人的 ？（ “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，我要象文中的母亲 一样爱我的学生 不是这样过来的？” 师：望着母亲瘦小的脸，让我们深情地对母亲说一声 眼前就出现了先前的那一幕 ： 学生说：在我的记忆中，母亲（这是你的记忆中的，内心的 学生说：左手差点仰面摔倒。课件出示：在我的记忆中 ？（ 子，保护我们，天天烧饭、洗碗） 子”出示相关的文字和图片，教师讲解
2、，同学们当我们这样理 不是这样过来的？” 7、同学所有的母亲都是这样做的多少个清晨当我们还在睡 感动泪水。这是爱的泪水 何的回报这一个人，叫母亲，这种爱，叫母爱。 恩的话语 学生说：妈妈对我的爱就像“万丈深渊”（这是多么“恰当” （1）你们感受到什么？请用两个字来概括。（母爱） 【教学目标】【教学重点】【教学难点】领会更羸观察分析判断的思维过程。【教学方法】1、运用引导发现的教学策略，即通过激疑引导探索发现的 【教具准备】【教学过程】 第 1 自然段，教师顺势引导不动笔墨不读书，重点词句加， 不懂词句加 ?(符号板书 ) 三、引导发现之二，明白课文内容之间的逻辑关系 我们把刚才学的总结一下 因为心里害怕，所以 (板书：忙往上飞 )因为拼命往上飞，所以 (板书：伤口裂开 )因为伤口裂开了，所以 (板书：直掉下来 ) 更羸是根据什么作出这一判断的呢 ?(板书：判断 ) 这伤口没有愈合、孤单失群是更羸 (板书：分析 ) 继续学习直线的有关知识 (为新课学习做好铺垫 )。 放在桌面
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