幼儿园语言教案反思花婆婆

1、Word 幼儿园语言教案反思花婆婆 幼儿园语言教案反思花婆婆可能是您在查找幼儿园优秀教案设计过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、幼儿园语言教案反思花婆婆 活动目标 1.体会“做一件让世界变得漂亮得事情”的美妙。 2.理解故事并对四季的花卉感爱好，愿意不同的韵律节奏进行表达。 3.通过阅读小图、上下图的对比观看，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和进展，培育细致观看和较完整表述力量。 4.萌发对文学作品的爱好。 重点难点 1.体会“做一件让世界变得漂亮得事情”的美妙。 2.理解故事并对四季的花卉感爱好，愿意不同的韵律节奏进行表达。 活动预备 1. 四季特征明显的花：迎春花、桃

2、花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙花、白玉兰。 2. 花婆婆PPT。 3. 儿歌“四季花开”： 温和的春天来到了，什么花儿朵朵 开? 酷热的夏天来到了，什么花儿朵朵 开? 凉快的秋天来到了，什么花儿朵朵 开? 寒冷的冬天来到了，什么花儿朵朵 开?(备有：我们种的 什么花儿 开) 4. 背景音乐。 活动过程 一、听故事。 1. 引出活动： 老师：今日带来一个故事(出示PPY)，认字吗?花婆婆。婆婆是个什么样的人?花婆婆是干什么的? 这里对故事题目的绽开，既是激发对故事的喜爱和期盼，又是引导孩子心情慢慢投入的必需过程。 在活动中： 老师：婆婆是个什么样的人? 孩子：老人。 老师：

3、花婆婆是干什么的? 孩子：种花的买花的喜爱花的 2. 叙述故事 老师：究竟是干什么的?我们听听故事。(音乐起) (讲到：第三件事后，插问)。 老师：小女孩答应爷爷要做哪三件事? 孩子：做让世界变得更漂亮的事到世界去逛逛(老师：就是去旅行)在海边住 3. 连续讲故事。 二、四季开的花 1. 说说四季开的花：讲到“花婆婆”预备种花时，引发沟通四季开的花。 老师：花婆婆想，假如海边开满了鲜花，世界肯定变得更漂亮;假如海边一年四季都开满鲜花，世界肯定变得更漂亮。 老师：那么，你知道什么花儿会在什么季节开放吗? 从这里，延长出另外的学习内容：关于花卉的活动。我认为，尽管故事最能凸现的是情感教育，但情感认

4、知也需要现实认知作基础。所以，一个故事肯定蕴含着认知或其他的学习因素。另外，孩子在一段时间的集中学习，也需要变换不同的学习内容或方式，才能保持学习热忱，所以，这里的“走神”，对主题和孩子的学习，都是有用的。只是，这时的故事，已经是孩子的认知活动的平台了。 在活动中 孩子：桃花是在春天里开得荷花是在夏天里开的 老师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗? 孩子：梨花康乃馨(很踊跃)。 这里的两个问题，前者难，后者易。按规律，应当先易后难。可是，现场要观看，孩子对于花卉的阅历有多少。 假如，孩子的花卉阅历积累比较正常的，那就“先难后易”，由于，“先难”让有着一些四季花卉阅历的孩子，极力地搜寻自己的

5、记忆，需要集中精力。而“后易”让绷紧的思维，稍稍地“松了一口气”，学习乐观性依旧很高。 假如，孩子的花卉阅历很少。那么就要“先易后难”，由于，“先易”让孩子在少有的花卉阅历中，回答相对简洁的问题，再从孩子知道的花卉动身，开头思维的二维思索，但这时“后难”，往往带有“接受”的性质，如*是什么季节开放的呢其实啊，*是在夏季开放的 本次活动，提问是“先难后易”。孩子“先”愣了几秒，慢慢地有5个孩子相继回答，“后”来，孩子的回答很踊跃，有些刹不住，场面因孩子的自信而热闹。 2. 分一分：四季不同的花。 老师：其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。我预备了一些花的照片，你和伴侣两人一起，去认一认：

6、这是什么花?是在什么季节开放的? 把它们放在相应的字卡的下面(字卡为：春天花儿、夏天花儿) 孩子：(操作)。这时应当关注不熟悉字的孩子。老师出示字卡时，孩子跟读一边。 重点把握： 桂花：是在夏天过后的中秋节时开的，中国人常说：八月桂花香。 玫瑰：这是红玫瑰，红玫瑰是在火热的夏天，开得最红。 在活动中 孩子：玫瑰是冬天开的 老师：红玫瑰是在火热的夏天，开得最红。 孩子：桂花，不知道 老师：它是在中秋节开放的 孩子：夏天秋天，中秋节当然是秋天 老师：没错，是秋天。中国人关于桂花的诗叫：八月桂花香。 孩子：对，八月十五中秋节。 3. 唱一唱：四季花儿开。 老师：还有很多花，会在四季里开放，这真是件美

7、妙的事。假如，我们可以把花儿在四季 开放的事，唱出来，也是一件很美妙的事。这里有一些儿歌，我们一起有节奏地唱 唱看。 这里既关心孩子认字，又有了节奏的范式。在春、夏读完后，提问：刚才是用手来打击节奏，还可以用什么来打击节奏?(提示：脚，动作都可以表示节奏) 在活动中，请一个孩子回答：迎春花。孩子回答得节奏完全相符。于是，孩子和伴侣两人选一种花各自练习，一问一答。 老师提示：节奏和别人不一样，那会更美妙。 沟通中，两个女孩用转腕动作表示节奏，大受欣赏。两个女孩用手击头打节奏， 老师：节奏倒是表示出来了，头受伤了，这事情就不美妙了。所以，不要打头。 孩子：桃花桃花朵朵开。 老师：瞧，重复“桃花桃花

8、”真好听，多美! 老师：出示“我们种的什么花儿开”(让孩子感受16分音符的节奏)，是水仙花，怎么唱 着回答? 女孩子节奏完全正确，大家跟着学一次。 老师：啊，这真是件美妙的事情! 其实，这里的感叹，都是为让孩子感受现实中的“做一件让世界变得更漂亮的事情”，为后面的情感深化的环节作铺垫。 三、一件美妙的事 1. 回归故事。 老师：花婆婆知道了那么多四季开放的花，写信买了很多花籽可是，孩子们也不知道将 来会做什么! 2. 美妙的事情。 老师：你觉得做什么事，可以让世界变得更美妙呢?深化“美妙的事情”，让孩子拥有 一个短暂或许是永久的抱负。 孩子：(愣了10多秒)念儿歌 老师：对，唱歌可以让世界变得

9、更美妙! 孩子：做花，做纸花、布花，会让世界更美妙! 老师：是啊!那些纸花、绢花可漂亮了! 孩子：弹琴。我弹的钢琴声传到很多人家里，世界就变得更美妙! 老师：啊!真的美妙! 孩子：我要爱护世界 大家：啊? 孩子：让大家知道，不要在水里扔垃圾，小河就变得更美妙! 老师：对!小河一美妙，世界也就更美妙! 孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美妙的事情。请你记住这件事情，努力去做这件事情。知道吗?等你们长大了，世界由于有你们，会变得更美妙! 孩子想的美妙的事情，都很实际，那是前面的伏笔所致。 活动总结 在看过整个活动设计后，我们所要想的就是目标是如何在过程中得以体现，而过程又是怎么有效地达成目标

10、的。针对这样的思索，认真衡量花婆婆这个活动的目标和过程，发觉目标和过程是相互呼应的。目标一是理解故事并对四季的花卉感爱好，愿意用不同的韵律节奏进行表达。在活动过程中，分为看图片熟悉四季的花和有节奏地念四季花儿的儿歌两大部分，让孩子们对四季的花儿有初步了解，并大胆表现四季花儿盛开的美妙。 目标二是体会“做一件让世界变得美妙的事情”的美妙。当活动以故事花婆婆开头后，整个活动过程的进行都是在让孩子们体会做一些美妙的事情，正如最终的总结“孩子们，请你记住并努力去做这件美妙的事情，等你们长大了，世界由于有你们，会变得更美妙!”由此可见，活动目标是培育幼儿的力量和情感的总方向，活动过程就是运用各种适合幼儿

11、的形式来详细实施和操作。两者紧密结合，相互促进，共同构成整个活动。 2、大班语言花婆婆教案反思 活动目标： 1、对花婆婆故事情节感爱好，培育其对听故事的爱好，体会“做一件让世界变得漂亮得事情”的美妙。 2、理解故事并对四季的花卉感爱好，愿意用有韵律有节奏地进行表达。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动预备： 1、四季特征明显的花：桃花、油菜花、杜鹃花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、腊梅、茶花等花的图片。 2、花婆婆PPT，背景音乐。 3、四季场景的图片 4、儿歌“四季花开”图谱(当然这

12、个图谱我还没设计出来) 温和的 春天 来到 了，什么 花儿 朵朵 开? 酷热的 夏天 来到 了，什么 花儿 朵朵 开? 凉快的 秋天 来到 了，什么 花儿 朵朵 开? 寒冷的冬天 来到 了，什么 花儿 朵朵 开? 5、爱心卡幼儿人手一份。 活动过程： 一、故事导入。 1、引出活动。 师：今日，老师带来一个故事(出示PPT)，熟悉吗?花婆婆是个怎样的人?她是干什么的? (活动的引入，调动了幼儿的学习情趣，激发了幼儿对故事的期盼。) 2、叙述故事。 (1)师：花婆婆究竟是做什么的?我们一起来听听故事。(音乐声中，老师讲故事。讲完第三件事后，老师引导幼儿争论。) 师：小女孩答应爷爷要做哪三件事? 幼

13、1：到世界去逛逛。 师：就是去旅行。 幼2：在海边住下来。 幼3：做一件让世界变得更漂亮的事。(老师依据幼儿的回答给与反馈) (2)老师连续叙述故事 花婆婆有没有去完成这三件事呢?我们连续听故事吧。 二、丰富幼儿四季花卉的阅历。 1、说说四季开的花：讲到“花婆婆”预备种花时，引发沟通四季开的花。(文.章出自快思教.案网) 老师：花婆婆想，假如海边开满了鲜花，世界肯定变得更漂亮;假如海边一年四季都开满鲜花，世界肯定变得更漂亮。 老师：孩子们，你们知道什么花儿在什么季节开放吗? (由故事延长出关于花卉的学习活动，非常自然。老师的提问没有直接指出答案，而是来自于幼儿对生活的观看。) 幼1：桃花是在春

14、天开的，荷花是在夏天开的。 幼2：油菜花是在春天开的，玫瑰是在夏天开的。 幼3：菊花是在秋天开的，腊梅花是在冬天开的。 师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗? 幼：梨花、康乃馨、玫瑰花、一串红、百合、茉莉、月季花、向日葵花、牡丹、桂花、芙蓉、君子兰、喇叭花、马蹄莲、(在这里，我想说明的是， 我这个教案是在我虚拟的幼儿园实施的，这个幼儿园的特色课程是田园课程，而这个幼儿园有自己的种植基地和养殖基地，当然也种有有许多花卉，因此大班的幼儿在前两年的幼儿园生活中，已经对各种花卉有许多阅历了，当然多数是我们园内种的品种，再加上幼儿在家庭日常生活中对花卉的一些阅历，可以说幼儿对话会的阅历已经很丰富了)

15、 2、分一分：四季不同的花 师：其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。老师预备了一些花宝宝，你和好伴侣去认一认这些是什么花?在什么季节开放?再把它们放在相应的图片下面。(场景图片：春天、夏天、秋天、冬天) 孩子：操作(老师赐予适时的指导)。 3、唱一唱四季花儿开 师：这些漂亮的花会在不同的季节里开放。假如把花儿在四季开放唱出来，也是一件很美妙的事。我们一起有节奏地唱唱看。(出示图谱，把温和的 春天 来到了，什么 花儿 朵朵开分别制成图谱，老师指着图谱，叫小伴侣跟着唱，在真么花儿的地方，幼儿可以自己选择对应季节的花) 师：温和的 春天 来到了，什么 花儿 朵朵开? 幼：温和的 春天 来到了

16、，桃花 桃花朵朵开。 师：酷热的 夏天 来到了，什么 花儿 朵朵开? 幼：酷热的 夏天 来到了，荷花 荷花 朵朵开。 师：我们还可以用边唱边打节奏的方法来试着唱一唱。 师：(拍手)凉快的 秋天来到了，什么 花儿朵朵开? 幼：(拍手)凉快的 秋天 来到了，菊花 菊花 朵朵开。 师：(跺脚)寒冷的 冬天来到了，什么 花儿朵朵开? 幼：(跺脚)寒冷的 冬天来到了，梅花 梅花朵朵开。 (这里有了节奏的范式。在春、夏唱完后，用拍手、跺脚、表示节奏，边唱边打节奏，幼儿学得很快乐，特别投入。) 老师：你们唱的太好了，老师把掌声送给你们，你们都是最棒的孩子，被别人夸奖也是一件很美妙的事儿!(老师对幼儿的赞扬，

17、既让幼儿感受了现实生活中的“做一件美妙的事情”，又为情感的升华作了铺垫。) 三、一件美妙的事、制作心愿卡。 1、师：花婆婆种了那么多四季开放的花，让世界从今变得更美妙了!孩子们，你们可以做什么事，让世界变得更美妙呢? 幼1：我用好听的声音念儿歌，可以让世界变得更美妙。 幼2：不要在水里扔垃圾，世界就变得更美妙! 师：对!小河洁净，世界也就更美妙! 师：孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美妙的事情。请你们记住这件事情，努力去做这件事情。世界由于有你们，会变得更美妙! 2、老师出示自己的心愿卡，说出自己想做一件什么事儿让世界变得更加美妙!鼓舞幼儿把自己的心愿用绘画、或者文字的形式表现出来!

18、师：今日老师给小伴侣们预备了许多心愿卡，小伴侣们把你想到的能够让世界变得更美妙的事用图画出来，或是用字写出来，好不好? 四、结束：自然结束 教学反思： 在看过整个活动设计后，我们所要想的就是目标是如何在过程中得以体现，而过程又是怎么有效地达成目标的。针对这样的思索，认真衡量花婆婆这个活动的目标和过程，发觉目标和过程是相互呼应的。目标一是理解故事并对四季的花卉感爱好，愿意用不同的韵律节奏进行表达。在活动过程中，分为看图片熟悉四季的花和有节奏地念四季花儿的儿歌两大部分，让孩子们对四季的花儿有初步了解，并大胆表现四季花儿盛开的美妙。目标二是体会“做一件让世界变得美妙的事情”的美妙。当活动以故事花婆婆

19、开头后，整个活动过程的进行都是在让孩子们体会做一些美妙的事情，正如最终的总结“孩子们，请你记住并努力去做这件美妙的事情，等你们长大了，世界由于有你们，会变得更美妙!”由此可见，活动目标是培育幼儿的力量和情感的总方向，活动过程就是运用各 3、大班语言绘本花婆婆教案反思 活动目标： 1、理解故事并对四季的花卉感爱好，愿意用不同的韵律节奏进行表达。 2、体会“做一件让世界变得漂亮的事情”的美妙。 3、能分析故事情节，培育想象力。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 活动预备： 1、四季特征明显的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、梅花、君子兰、水仙花、白玉兰、牡丹花

20、、牵牛花、百合花。 2、花婆婆PPT。 3、儿歌“四季花开”： 温和的 春天 来到 了，什么 花儿 朵朵开? 酷热的 夏天 来到 了，什么 花儿 朵朵开? 凉快的 秋天 来到 了，什么 花儿 朵朵开? 寒冷的 冬天 来到了，什么 花儿 朵朵 开?(备有：我们 种的 什么花儿 开) 4、背景音乐。 活动过程： 一、故事导入。 1、引出活动： 师：今日，老师带来一个故事(出示PPT)，认字吗?花婆婆。婆婆是个什么样的人?花婆婆是干什么的? 2、叙述故事 老师：花婆婆究竟是做什么的?我们一起来听听故事。(音乐起) (讲到：第三件事后，插问)。 老师：小女孩答应爷爷要做哪三件事? 孩子：做让世界变得更

21、漂亮的事到世界去旅行在海边住 3、连续讲故事。 二、四季开的花 1、说说四季开的花：讲到“花婆婆”预备种花时，引发沟通四季开的花。 老师：花婆婆想，假如海边开满了鲜花，世界肯定变得更漂亮;假如海边一年四季都开满鲜花，世界肯定变得更漂亮。 老师：那么，你知道什么花儿会在什么季节开放吗? 孩子：桃花是在春天里开得荷花是在夏天里开的 老师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗? 孩子：梨花康乃馨 2、分一分：四季不同的花。 老师：其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。我预备了一些花的照片，小伴侣现在认一认：这些是什么花?是在什么季节开放的?再把它们放在相应的字卡的下面(字卡为：春天花儿、夏天花

22、儿) 幼儿操作，老师再和幼儿共同检查。对错误的地方，老师重点讲解。 3、不同的韵律节奏表达：四季花儿开。 1老师：还有很多花，会在四季里开放，这真是件美妙的事。假如，我们可以把花儿在四季开放的事唱出来，也是一件很美妙的事。这里有一些儿歌，我们一起有节奏地唱唱看。 在春、夏读完后，提问：刚才是用手来打击节奏，还可以用什么来打击节奏?(用拍手、跺脚、转手腕动作都可以表示节奏) 老师提示：节奏和别人不一样，那会更美妙。 2老师：出示“我们种的什么花儿开”(让孩子感受16分音符的节奏)，是水仙花，怎么唱着回答? 4.以对唱的形式进行。 师先问，幼对答。过程中引导孩子完整回答。 以孩子问孩子答的方式进行有节奏的唱，师赐予肯定的关心。 老师：啊，这真是件美妙的事情! 三、一件美妙的事 1.回归故事。 老师：花婆婆知道了那么多四季开放的花，写信买了很多花籽可是，孩子们也不知道将来会做什么! 2.美妙的事情。 老师：你觉得做什么事，可以让世界变得更美妙呢